張世華
摘要:核心素養(yǎng)教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維,促使學(xué)生全方位發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要迎合時代發(fā)展的需求,認(rèn)真的研究小學(xué)生思維活動的發(fā)展規(guī)律,結(jié)合學(xué)生思維活動發(fā)展規(guī)律,制定教學(xué)計劃。提高學(xué)生的主動思考能力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將理論知識與生活實際相聯(lián)系,構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,增強課堂的趣味性,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過多樣的教學(xué)模式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,最終達到其應(yīng)有的教學(xué)目的,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在遇到問題時可以用數(shù)學(xué)思維解決問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略
中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-39-011
數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在不斷探索中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。從而創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容,要以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點和落腳點,激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維能力,在制定教學(xué)計劃時,要充分的考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,活躍課堂氛圍,增進數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難,教師必須要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生主動探索問題,發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子曾說過,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,興趣是學(xué)生成長路上的敲門磚,只有對一件事情產(chǎn)生興趣,才愿意進行深入的探索和分析。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的興趣,運用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性,增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生真正的熱愛上數(shù)學(xué)這門科目,教師可以運用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。被學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增進課堂的趣味性,運用生動的語言展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師也可以引入一些動作表演或者是模擬實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,幫助學(xué)生快速的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來。例如,教師在講解二進制加法時,可以引入一個情景故事,如青蛙吃害蟲的故事,教師可以先讓學(xué)生思考青蛙在日常生活中以什么為食,學(xué)生會回答青蛙吃害蟲,然后再說一只青蛙可以吃五個害蟲,二十只青蛙可以吃多少個害蟲,通過引入生動有趣的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。這種教學(xué)模式可以增強學(xué)生的課堂參與感,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí),情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,充分的考慮到了學(xué)生的個性喜好,為學(xué)生營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式時,要考慮到該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思維去融入到情景當(dāng)中來,進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)邏輯框架。
2創(chuàng)設(shè)操作情境,使學(xué)生學(xué)會自學(xué)
為了更好的啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,教師在教學(xué)設(shè)計過程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯,將抽象的數(shù)學(xué)思維邏輯概念變得具體化,便于學(xué)生的理解加深學(xué)生的記憶力是抽象的概念,更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,教師在講解數(shù)字的具體含義時,如“1”到底是什么?可以讓學(xué)生結(jié)合“1”的概念,聯(lián)想生活中的事物,讓學(xué)生知道“1”是一個單位,通過創(chuàng)設(shè)操作性的情境,有助于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生通過循序漸進的學(xué)習(xí),掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生的積極性。操作性情景教學(xué)法可以使學(xué)生形象的感知到抽象知識的概念,達到過目不忘的教學(xué)目的,讓學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用于生活實際,并懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的所在。
3注重練習(xí)設(shè)計,達到思維的整合與統(tǒng)一
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是為了應(yīng)付考試,而是讓學(xué)生真正的掌握理論知識,在生活中遇到問題時可以運用數(shù)學(xué)思維去解決,為了讓學(xué)生可以建立綜合性的思維。理性的分析生活實際中的問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心的設(shè)計練習(xí)題,注重課后練習(xí)和課后的總結(jié),在進行練習(xí)時要有針對性的展開。要注意適度原則,過度的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。要抓住教學(xué)關(guān)鍵點,精挑細選,選擇具有針對性強的習(xí)題展開練習(xí)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重難點,幫助學(xué)生構(gòu)建知識邏輯框架。例如,教師在講解乘除法應(yīng)用題時,教師可以選擇具有代表性的案例習(xí)題,帶領(lǐng)學(xué)生做題,讓學(xué)生初步掌握案例習(xí)題的做題方式,然后再結(jié)合案例習(xí)題,設(shè)置一些有關(guān)的習(xí)題,讓學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)?;镜牧?xí)題練習(xí)可以幫助學(xué)生夯實知識點,進而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師要讓所有學(xué)生都可以掌握基本的知識,然后再結(jié)合教材內(nèi)容,對基本的知識進行升級和拓展。從而豐富學(xué)生的知識儲備。教師可以引用小組合作的教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生在小組合作中探討問題,發(fā)現(xiàn)問題,這種教學(xué)模式可以增進學(xué)生之間的互動,使學(xué)生之間通過小組討論共同進步,并且要使得練習(xí)題具有探究性,因為具有豐富探究性的題目,可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲,例如,教師在講解乘法分時,可以讓學(xué)生先結(jié)合簡單的知識內(nèi)容對乘法這一概念進行討論,教師再結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果對這概念進行深入化分析,最終完成基本的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),享受成功的喜悅。
結(jié)束語:
在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,將數(shù)學(xué)思維貫穿的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的始終,結(jié)合學(xué)生的興趣,喜好,調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性,讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)這門科目。
參考文獻
[1]趙秀霞. 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略[J]. 新課程,2021(8):129.
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