農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀與建議

劉松瓊

摘要：我國(guó)農(nóng)村地區(qū)幼兒園發(fā)展迅速，只是教學(xué)質(zhì)量不高，尤其是貧困地區(qū)的幼兒園教育質(zhì)量上有很多的問(wèn)題與不足，像個(gè)別班級(jí)人數(shù)超額、有很大的安全隱患、衛(wèi)生狀況差、缺乏戶外體育器械、室內(nèi)的游戲材料缺乏、幼兒的游戲無(wú)法及時(shí)保證、幼兒園墻繪與幼兒成長(zhǎng)教育不符、幼兒教師的教學(xué)水平低等，想要及時(shí)解決以上問(wèn)題，就要為農(nóng)村地區(qū)尤其是貧困地區(qū)的幼兒園引進(jìn)專業(yè)的教師人才，提高整體專業(yè)教師的水平，不定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師不斷優(yōu)化自己的專業(yè)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村貧困地區(qū);幼兒園;教育質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-388

前言

國(guó)內(nèi)在相關(guān)的研究中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)前教育需要及時(shí)突破目前貧困的這個(gè)界限，進(jìn)而實(shí)施有效的途徑與辦法，保證把學(xué)前教育質(zhì)量擺在第一位，因?yàn)橹挥写_定了學(xué)前教育的普及與教學(xué)質(zhì)量，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，給其樹立終身發(fā)展意識(shí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)消除貧困有一定的幫助。特別是幼兒園在不斷發(fā)展的新形勢(shì)中，明確提出了以提高質(zhì)量為主的教學(xué)任務(wù)，保證各個(gè)不同地區(qū)的幼兒園辦園水平，使師資、班額、教材資源等都能達(dá)到地方規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。可目前很多的農(nóng)村地區(qū)入園率較低，建園質(zhì)量不足，無(wú)法及時(shí)給幼兒提供良好的教育保證，那么想要提高農(nóng)村貧困地區(qū)的幼兒園教學(xué)質(zhì)量就要積極探索新的道路與策略。

一、農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園教育存在的問(wèn)題

1.安全隱患多

很多的農(nóng)村地區(qū)的幼兒園有明顯班額大趨勢(shì)，小中大班的師幼基本都比國(guó)家規(guī)定的要高出5-6個(gè)，大班的超額數(shù)表現(xiàn)更為突出。一般來(lái)說(shuō)，小中大班人數(shù)一般都是五六十人左右，可個(gè)別的班級(jí)達(dá)到了大幾十一個(gè)班，師生比例明顯失衡，這就與地方規(guī)定或國(guó)家規(guī)定不相符。而且經(jīng)過(guò)實(shí)地觀察，幼兒教師受到班額大的影響，導(dǎo)致把大部分的時(shí)間都花費(fèi)在班級(jí)管理、維持紀(jì)律上，與幼兒互動(dòng)很少、幼兒的消極情緒很多，而且幼兒園還涉及到了安全隱患，很難避免幼兒間的身體沖撞、幼兒都處于一個(gè)狹小的空間中，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有很大的阻礙。

2.缺少戶外體育活動(dòng)器械

目前農(nóng)村幼兒園在戶外活動(dòng)設(shè)施上發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村幼兒園取缺乏建設(shè)基本設(shè)計(jì)，這就與幼兒的全面發(fā)展不符，由于教育資料單一、數(shù)量有限，導(dǎo)致實(shí)際的教育效果不佳;有的幼兒園可能是教學(xué)材料不足，很少會(huì)使用這有效的資源，一般都是由幼師收集起來(lái)，減少因?yàn)橛變寒a(chǎn)生的損壞;還有一部分幼兒園在使用戶外活動(dòng)材料時(shí)缺乏安全保障。將近一半的農(nóng)村幼兒園使用戶外設(shè)施材料是很少的，多數(shù)幼兒班級(jí)沒(méi)有制作過(guò)戶外活動(dòng)材料，有過(guò)自制材料經(jīng)驗(yàn)的幼兒園特別少，這就可以說(shuō)明農(nóng)村幼兒園在戶外活動(dòng)中沒(méi)有任何的保證基礎(chǔ)。

3.缺乏室內(nèi)游戲材料

幼兒的基本活動(dòng)就是進(jìn)行游戲，那么幼兒園就應(yīng)該以游戲活動(dòng)為主，給幼兒提供充足的游戲活動(dòng)空間、環(huán)境等。幼兒教師可以給幼兒建立游戲區(qū)、沙土區(qū)、美工區(qū)、自然角等活動(dòng)區(qū)域，并每個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)都配備與活動(dòng)相關(guān)的材料，幫助幼兒自主探究。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，很多的幼兒園區(qū)并沒(méi)有設(shè)置游戲活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)豐富的游戲材料的幼兒園也比較少，這就可以說(shuō)明與學(xué)期教育的要求不相符，同時(shí)也是影響農(nóng)村幼兒園教育不理想的因素之一。

4.教師的專業(yè)能力低

一個(gè)幼兒園教育的保證就是有好的幼兒教師，通過(guò)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境與運(yùn)用、生活指與保育、計(jì)劃與實(shí)施教育活動(dòng)、溝通與合作以及反思與發(fā)展等方面的不同能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師水平較低，能力相對(duì)較弱的是反思能力與游戲的支持和引導(dǎo)能力?？梢哉f(shuō)幼兒教師的專業(yè)能力決定著這個(gè)幼兒園開展以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其反思能力就關(guān)系到教師自身的專業(yè)水平能力。

二、提高農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園教育的建議

1.提高幼兒園教師的保育意識(shí)

農(nóng)村幼兒園教師在了解了幼兒園教育的基本特點(diǎn)與原則之后，進(jìn)而對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)明確具體的要求，提高幼兒教師對(duì)幼兒園教育的深度理解，明確幼兒園班級(jí)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而重視對(duì)幼兒的責(zé)任與健康意識(shí)，及時(shí)保證幼兒對(duì)自己的個(gè)人衛(wèi)生與班級(jí)衛(wèi)生盡責(zé)，這也是幼兒園教師工作的重要內(nèi)容之一。幼兒教師在管理一個(gè)班級(jí)時(shí)其實(shí)有很大的工作量，可以借助培訓(xùn)，幫助農(nóng)村幼兒教師積極開展值日活動(dòng)，有效提高幼兒的自理能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)與責(zé)任感，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與到這個(gè)活動(dòng)中，像改善室內(nèi)衛(wèi)生、設(shè)備等。

2.學(xué)會(huì)因地制宜地開展戶外活動(dòng)

想要改變農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)，需要改善在戶外活動(dòng)培訓(xùn)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，拓展其創(chuàng)新方式，有效提高教師的動(dòng)手能力，進(jìn)而帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種不同的材料進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)觀察幼兒在活動(dòng)中的收獲與能力。教師還要合理運(yùn)用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到材料的收集制作玩具活動(dòng)中，給幼兒提供豐富的戶外活動(dòng)材料，便于幼兒的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新開展室內(nèi)游戲的途徑和方式

想要提高幼兒園教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知，就需要提高幼兒教師在培訓(xùn)內(nèi)容的比例，添加創(chuàng)新的培訓(xùn)方式。地方幼兒園在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)更傾向于就地取材，使用那些沒(méi)有傷害性、安全性較高的自然材料或廢棄材料，尤其是農(nóng)村的幼兒教師一定要及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有的、可利用的教學(xué)資源，動(dòng)手制作玩具，促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利開展。

4.提高幼兒園教師的專業(yè)能力

想要改變農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)方式，需要不斷優(yōu)化幼兒教師的專業(yè)能力與專業(yè)水平，這其中就包括計(jì)劃與實(shí)施能力、溝通與合作能力以及反思與發(fā)展能力。教師在進(jìn)行培訓(xùn)前可以對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而了解目前農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)幼兒園中不同的幼兒園教師情況，可以設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)活動(dòng)，不僅僅提高幼兒教師的基本教學(xué)能力，還要結(jié)合當(dāng)下的幼兒園實(shí)際教學(xué)條件與幼兒的個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展，及時(shí)滿足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需求，改變教師培訓(xùn)的內(nèi)容，增添一定的層次、內(nèi)涵等，保證教師培訓(xùn)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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