初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)分析

林潤(rùn)

摘要：化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，其知識(shí)內(nèi)容都是經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的真理，實(shí)驗(yàn)是該門學(xué)科的基礎(chǔ)。對(duì)于初中生來說，這門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，尤其是剛開始接觸這門新學(xué)科的時(shí)候，雖然是抱著較強(qiáng)的好奇心以及濃厚的興趣開始學(xué)習(xí)的，但是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)遇到越來越多的障礙。需要理解、記憶的化學(xué)知識(shí)不斷增多，加之教師課堂上枯燥乏味的講解和板書的教學(xué)形式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性被逐漸打消。而要想使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得以維持，還需要充分發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作、思考等過程中，發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。同時(shí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也能夠化抽象的知識(shí)為直觀形象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶更為深刻，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-368

引言

在傳統(tǒng)教育模式下，初中化學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也依照化學(xué)理論教學(xué)的方法開展，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏一定的實(shí)踐操作，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期值降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏積極性。而新時(shí)期背景下，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件日益完備，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究也更加符合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

一、開設(shè)趣味小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情

傳統(tǒng)的小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，只要小組中有人操作、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可以了，不是每個(gè)學(xué)生都在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮作用。這樣導(dǎo)致有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，不再主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。為避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，初中化學(xué)教師必須在充分了解初中生興趣愛好、學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)、合理的小組劃分，確保每個(gè)初中生都能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的參與度。在具體實(shí)施中，化學(xué)教師可以開展小組競(jìng)賽活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)課題，為學(xué)生提供相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，并向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，剩下的環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自去完成。教師可以引導(dǎo)初中生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，通過小組內(nèi)的交流、討論確定實(shí)驗(yàn)方案，教師對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使各組的實(shí)驗(yàn)方案漸趨完善。最后由教師點(diǎn)評(píng)或小組互評(píng)，推選出實(shí)驗(yàn)效果最佳，實(shí)驗(yàn)方法有新意的小組。這一方式打破了傳統(tǒng)模仿式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的元素，最大限度地提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可行性和啟發(fā)性。

二、發(fā)掘生活中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

很多學(xué)校教學(xué)條件有限，限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。為了盡量減少不利實(shí)驗(yàn)條件對(duì)化學(xué)教學(xué)效果的影響，教師應(yīng)主動(dòng)發(fā)掘生活中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以減少學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源不足給教學(xué)活動(dòng)帶來的影響，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的意識(shí)和能力。

例如，在教學(xué)“氧氣的相關(guān)性質(zhì)”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做氧氣制取的實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件有限，教師可以尋找一些生活化資源來代替做氧氣制取實(shí)驗(yàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。在做氧氣制取的實(shí)驗(yàn)時(shí)需用到的實(shí)驗(yàn)器材主要有試管、玻璃導(dǎo)管、酒精燈、水槽與支架這五種，教師可以讓學(xué)生用蠟燭代替酒精燈，用飲料瓶代替收集氧氣的玻璃瓶，還可以用普通的吸管來代替導(dǎo)管。在用這些生活化資源來代替正規(guī)實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，教師要注意避免實(shí)驗(yàn)物質(zhì)對(duì)材料的腐蝕，且生活材料要符合實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

又如，在教學(xué)“酸與堿”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)酸和堿的性質(zhì)有進(jìn)一步的了解。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)酸和堿的性質(zhì)有了初步的了解，知道醋是酸性物質(zhì)，而石灰石溶液是堿性物質(zhì)。教師可以讓學(xué)生分別準(zhǔn)備一杯醋溶液和一杯石灰石溶液，然后讓學(xué)生將兩片來自同一朵花的不同花瓣中的一片放入醋溶液中，另一片放入石灰石溶液中，然后觀察兩片花瓣的顏色變化。接著，教師讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容來解釋這種現(xiàn)象，以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上化學(xué)。教師不僅可以利用生活中的資源來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以利用生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如，在教學(xué)“二氧化碳”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過講解生活中人們滅火的方式，讓學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有更深的認(rèn)識(shí);還可以鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，如在指導(dǎo)學(xué)生做完凈水實(shí)驗(yàn)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合水的凈化原理，思考日常生活中的自來水在處理后能否達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，而我們又可以通過什么樣的手段與方式來對(duì)家庭用水進(jìn)行凈化處理。

三、結(jié)合化學(xué)教材，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論原理都在初中化學(xué)的教材中有所體現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，需要緊密地聯(lián)系化學(xué)教材的理論知識(shí)，挖掘一些趣味性的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生更好地投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中。教師首先可以參考教材的教學(xué)目標(biāo)，比如是探究化學(xué)物質(zhì)的變化還是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，再結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)層面，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行引入，盡量選擇在學(xué)生好奇心旺盛的時(shí)刻引入，能夠提升學(xué)生的自主探究意識(shí);其次在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展過程中，設(shè)計(jì)一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生為了得到問題的結(jié)論，會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并與教材的理論相聯(lián)系;最后是在探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生之間學(xué)習(xí)、思維能力的差異性，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的原理和操作過程。

結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主探究意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合化學(xué)教材，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，結(jié)合生活資源，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作探究，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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