運用多媒體技術促進道德與法治課有效教學

朱小榮

摘要：隨著新一輪課改的穩(wěn)步推進，多媒體技術在中學道德與法治教學中的運用顯得非常必要。客觀來講，道德與法治課程具有一定的抽象性，教師如果授課僅僅停留在文字上不能高效率地傳授知識，也不能滿足學生自身發(fā)展的需要，也就無法幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。所以教師積極主動地運用多媒體技術，關注學生的體驗感，通過情景創(chuàng)設、引入體驗式教學等完成課程教學。本文探討了多媒體技術在中學道德與法治課堂教學中的有效應用，為同行提供借鑒和參考。

關鍵詞：中學;道德與法治;多媒體技術;情境教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-359

多媒體技術正逐步走向成熟，成為新課改的重要內容，推動著教育事業(yè)改革的不斷向前，成為教師營造良好課堂教學氛圍、提高教學效率的重要途徑。依綱循本，照本宣科，難以激起學生學習興趣，更無高效學習可言。而中學生普遍對現代化信息技術、豐富多樣的內容呈現形式比較感興趣，因此將多媒體技術運用到課堂教學中將有利于改變傳統(tǒng)教育模式中的教學弊端，提高道德與法治課教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

1.多媒體技術教學的特點

與傳統(tǒng)課堂教學不同，運用多媒體技術的課堂教學依托于互聯網技術，是“互聯網+教育”成果的重要運用。多媒體技術能有效地連接師生，教師的備課、授課系統(tǒng)更加靈活易用，教學資源和工具更加豐富，從而使教學更生動有趣，課堂組織更高效有序，教學反饋更及時、教育評價更有據可依。我們發(fā)現，運用現代化信息技術的課堂教學，教師備課、課前預習指導、課中講授和課后評價等更加完整有序。如，在備課階段，教師可以直接導入原有的PPT等課件，在充分利用原有教學資源的同時又減輕了備課負擔。在課前預習階段，教師師可以運用現代化信息技術嵌入教材，學生根據時間自主預習，更加直觀有趣。教師也可以根據不同的授課內容提前發(fā)放導學資源，個性化預習輔導更加有利于實現翻轉課堂。在課堂教學中，為有效吸引學生注意力，教師可以采用隨機點名的方式活躍課堂氛圍，在課后評價中，教師可以利用現代化信息技術將學生課堂表現及評價自動累計并匯總進入學業(yè)報告，為學生素質教育考評提供參考。

2.運用多媒體技術濟開展道德與法治課教學的重要意義

在中學道德與法治課教學中，運用多媒體開展課堂教學，有利于增強學生對課程學習內容的體驗。中學階段的課程難易度相對小學時期會有全方位的提高，學生在道德與法治這個抽象性的學科學習過程中要想獲得良好的學習體驗，必須形成自己對這個課程的認識，才能夠建構自身的知識體系。對學生來講，最重要的就是對道德與法治課具備自己的理解，也就是自己主動地進行課程知識感受，增加自己的學習收獲，運用多媒體技術可以能滿足學生的需求。[1]

3.運用多媒體技術促進道德與法治課教學的建議

3.1 直觀教學展示，提高教學效率

如果教師僅僅依靠口頭講解道德與法治課程，就會讓教學容易產生枯燥乏味的現象，使學生漸漸失去對這個學科的興趣造，成課堂死氣沉沉、毫無活力的結果。因此，我們需要運用現代化技術改變這種現象，將道德與法治課相關知識直接展示給學生，提高他們的學習興趣。例如，在實際課堂教學中，老師可以將教學內容的難點和重點部分做成PPT的形式，在課堂上展示給中學學生，達到一目了然的效果;將某個法律知識通過視頻演示的方式展現給中學學生，以達到通俗易懂的目的。這種生動、直觀的現代化教學方法可以在一定程度上降低道德與法治知識的抽象性，加強學生的參與感，使他們感受該課程知識的魅力，高效率地獲取知識。

3.2 創(chuàng)設情境，拓展內容

“情境教學法”指的是老師根據學生的特點，利用外界的環(huán)境，達到和學生產生共鳴效果的一種教學方法，幫助學生積極地融入課堂中。采用“情境教學法”進行中學道德與法治課程教學，可以利用中學生好問、好動、好奇的心理特征，讓學生“想去學，樂于學”。教師首先可以閱讀整本教材，整合內容，圈出適合運用多媒體技術展示的內容，并主動拓展，結合時下熱點話題或事件，增強學生的理解和思考分析問題的能力。[2]例如，部編版《發(fā)現自己》這一課隨著年齡的增長，中學生對自我的關注和認知逐步增多。如果教師僅僅依綱循本、照本宣科，反而會導致學生失去對課程的興趣。但是運用多媒體技術，就可以設計多元的活動，逐步深化內容，進行“暢想未來”活動，教師可以創(chuàng)設情境，如“今天的我____________”，學生可以寫自己的不足和優(yōu)點，再完成另一道題目“未來的我____________”，通過前后對比，將學生心中理想的自我描寫出來，另外，教師也可以聯系時政的熱點話題，鼓勵學生以小組辯論的形式進行探討，逐步加深理解。例如“躺平”這一網絡熱詞，很多年輕人面對各種壓力選擇逃避，如何應對激烈的競爭，促進自身成長，是每個人都應該思考的問題。在實際教學中，教師以“躺平”為話題，組織學生展開辯論。再如，在學習“網上交友新時空”這部分時，教師可以設計網上交友的情境，讓學生參與其中，體驗網上交友、隨意見面的惡果，引導學生思考慎重對待網上交往。

結束語

多媒體信息技術應用于道德與法治課程是具有重要實踐意義的。這不僅可以提高道德與法治課堂的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，也促進教學理念和教學手段的變革。

參考文獻

[1] 段鵬瓊. 現代信息技術在小學數學教學中的運用[J]. 數學大世界（小學三四年級版），2018，000（012）

[2]豆衛(wèi)兵.中學生良好行為習慣與健康人格有效養(yǎng)成研究[J].名師在線，2020（06）.