論多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施

趙國泉

摘要：目前，農(nóng)村小學(xué)的語言教學(xué)存在許多問題。首先，很難為父母不在家的農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，學(xué)生無法獲得所有年齡的必修課，這是語文教學(xué)面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。對(duì)教師來說，一些教師對(duì)新的教學(xué)大綱持偏見態(tài)度，語言教學(xué)看起來十分活躍，活動(dòng)豐富，但教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市學(xué)校。有效教育的新概念面臨著難以實(shí)施的情況。為了加快提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率，需要有適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的新思想、新行動(dòng)和新方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)村;小學(xué)語文;有效實(shí)施;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-311

引言

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，由于受多種因素影響，限制課堂教學(xué)效率的提升，不利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為我們的社會(huì)發(fā)展帶來了契機(jī)，也為我們的教學(xué)帶來了便利。教師在教學(xué)過程中要積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為基礎(chǔ)教育提供良好的平臺(tái)，剔除傳統(tǒng)教學(xué)的不利因素，勇于探索和創(chuàng)新，積極構(gòu)建符合新時(shí)期學(xué)生生理和心理變化發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)多維度的教學(xué)課堂，真正做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在一定的問題：第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有的教師沒有將多媒體教學(xué)方法融入課堂當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)講解效率不高，學(xué)生課堂參與的積極性不高。第二，有的學(xué)校對(duì)語文教師隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，缺乏教師培訓(xùn)等活動(dòng)，教師的綜合素養(yǎng)無法得到進(jìn)一步提高。第三，一些教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，未能拓展與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境無法激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要探索多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合的教學(xué)策略，改進(jìn)語文課堂教學(xué)方式，提高課堂效率。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的意義

小學(xué)語文是小學(xué)教育階段基礎(chǔ)卻又非常重要的學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字讀文的能力。學(xué)好小學(xué)語文，不僅能為其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們需要從根本上改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要在實(shí)際教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，借鑒網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來輔助小學(xué)語文教學(xué)，從而增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，提升語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施

（一）利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，化難為易，突破難點(diǎn)

結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文課本來看，編入的內(nèi)容貫通古今，涉及天文地理。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)文章中的不少事物都不熟悉。在此情況下，如果僅僅依賴于教師講授，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解。但是通過運(yùn)用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度。

（二）充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是保證小學(xué)語文教學(xué)成功的前提。利用豐富有趣的信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生沉浸在美的感受當(dāng)中吸收知識(shí)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷利用各種教輔手段、教學(xué)資源來調(diào)動(dòng)和維持小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而在各種各樣的教輔資源之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的手段無疑是信息技術(shù)手段。小學(xué)語文教師要充分利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)生提供音像一體化的小學(xué)語文課堂，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的提升，為小學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。小學(xué)語文教師要不斷利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，將那些枯燥難懂的文字通過音頻、視頻、圖片畫面的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓小學(xué)生不再抗拒小學(xué)語文課堂，從而不斷地優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，不斷提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平，也不斷激發(fā)小學(xué)生的好奇心和旺盛的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

為了提高教學(xué)的整體質(zhì)量，小學(xué)語文課堂融入多媒體教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)。第一，全面的教學(xué)目標(biāo)能夠密切課程之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生在持續(xù)的學(xué)習(xí)中形成語文綜合素養(yǎng)。在這一過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助教師厘清教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓整個(gè)教學(xué)基于目標(biāo)展開。比如，從單元學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過多媒體查閱單元的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)輔助教學(xué)資料，為后續(xù)的多媒體課堂教學(xué)的順利發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性，學(xué)校要引導(dǎo)教師定期開展教學(xué)目標(biāo)研討和分析活動(dòng)，加強(qiáng)校本教研，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，分析沒有完成教學(xué)目標(biāo)的具體原因，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。

（四）幫助教師解決信息化設(shè)備技術(shù)難題

學(xué)校要幫助和督促教師使用信息化設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。特別是一些年齡較大的教師，不愿意學(xué)習(xí)使用信息化教育裝備，不愿意花精力去制作課件。這就要求學(xué)校加強(qiáng)教育信息化技術(shù)應(yīng)用的宣傳工作，開展豐富多彩的交流活動(dòng)，讓教師之間相互探討和吸收成功的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;舉辦信息化作品評(píng)比、競賽等活動(dòng)，也可從教師考核、評(píng)職、評(píng)優(yōu)等方面做出規(guī)定來促進(jìn)課堂教學(xué)信息化。

（五）延伸課程內(nèi)容

在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，還需要延伸課程內(nèi)容。第一，為了使延伸內(nèi)容能夠惠及全部學(xué)生，教師要了解不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，之后將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在課程延伸設(shè)計(jì)時(shí)，從多個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)，保障這一課程教學(xué)工作能夠滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但在延伸的過程中，教師還需要定期考察全部學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況等，保障課程內(nèi)容延伸具有針對(duì)性、有效性，能夠滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。第二，教師在延伸課程內(nèi)容時(shí)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師需要結(jié)合新課標(biāo)中的小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行難度調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提升自身的語文綜合素養(yǎng)，并在不斷的管理下優(yōu)化自身學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語

簡而言之，為了提高課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師必須改變以往的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，盡可能利用情景教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生提高農(nóng)村小學(xué)語言課程的教學(xué)效率具有重要的教學(xué)意義。它不僅使學(xué)生能夠更好地集中精力掌握基本知識(shí)，提高他們的綜合語言能力，而且使教師能夠更好地了解教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)更高層次的課堂教學(xué)目標(biāo)。

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