淺談小學(xué)社區(qū)服務(wù)綜合實踐活動的開展策略

顧任飛

摘要：隨著素質(zhì)教育的深度落實，小學(xué)教育已經(jīng)不能夠停留在傳授理論知識的層面，教師要讓學(xué)生能夠接受更多綜合類型的實踐教育，讓學(xué)生走出校園，來到生活當(dāng)中，去更好的學(xué)習(xí)，因此小學(xué)的教師可以采用社區(qū)服務(wù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生既能夠在社區(qū)服務(wù)綜合實踐活動中鍛煉自己掌握的文化知識和綜合能力，同時也可以為美化社區(qū)做出一份貢獻，使小學(xué)生可以更加全面的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);社區(qū)綜合服務(wù);實踐策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-293

目前通過我國對教育的不斷改革，教師的教學(xué)理念和手段需要持續(xù)進行更新，尤其是小學(xué)階段的教育，教師需要多利用實踐活動的方式對小學(xué)生進行教育，將學(xué)生帶入到社區(qū)當(dāng)中，利用社區(qū)服務(wù)的形式，讓學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)知識以及培養(yǎng)自身能力，既可以幫助小學(xué)生成長，同時也可以美化自己生活的環(huán)境，使小學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展。

1.小學(xué)社區(qū)服務(wù)綜合實踐活動的作用

1.1提升小學(xué)生的綜合能力

小學(xué)方面采用社區(qū)服務(wù)綜合實踐活動來教育學(xué)生，可以讓學(xué)生更加全面的發(fā)展。當(dāng)前的教育目標(biāo)更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校和教師要幫助學(xué)生成為全面型的人才。在社區(qū)服務(wù)活動當(dāng)中，由于活動的種類非常多，所以可以有效的鍛煉學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識，并讓學(xué)生在親自參與活動時，可以充分的培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力、寫作能力等方面都將獲得極大的提升，以此幫助小學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人才，為其未來的學(xué)習(xí)和成長提供更多的助力。

1.2提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的興趣

在校園中展開學(xué)習(xí)，無論教師采用的授課方式如何新穎，學(xué)生還是在課堂和校園中學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)資源比較的有限，這樣久而久之，學(xué)生依然會失去對學(xué)習(xí)的興趣，而社區(qū)服務(wù)實踐活動則不同，每一個社區(qū)都有很多各式各樣的活動，而且活動的目的也各不相同，學(xué)生在形式豐富的活動中能夠感受到十足的樂趣，并且每一次實踐活動，學(xué)生的體驗感都會有一定差異，會對社區(qū)實踐活動始終抱有好奇心，這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在社區(qū)服務(wù)活動中，學(xué)生會不斷美化社區(qū)，感受生活的美好，讓小學(xué)生更加熱愛生活。

2.小學(xué)社區(qū)服務(wù)綜合實踐活動的實施策略

2.1校領(lǐng)導(dǎo)要積極與社區(qū)溝通

在開始展開社區(qū)服務(wù)實踐活動之前，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要和附近的社區(qū)展開深入的交流合作。首先，校領(lǐng)導(dǎo)要給每一位班主任頒布任務(wù)，要讓教師在日常的教學(xué)和管理時充分的了解學(xué)生，需要將學(xué)生的興趣喜好、個性特點以及家庭生活狀態(tài)進行匯總，詳細的統(tǒng)計之后反饋給學(xué)校方面，而學(xué)校方面在得到教師提交的信息后進行分析，然后校領(lǐng)導(dǎo)要來到社區(qū)，與社區(qū)的負責(zé)人進行有效的交流，要為學(xué)生設(shè)計出更加合理的活動計劃，同時由于社區(qū)是為附近居民服務(wù)的機構(gòu)，因此社區(qū)所設(shè)計的活動方案既要符合學(xué)校的教學(xué)計劃，還要達到“建設(shè)與美化”社區(qū)的目的，這樣小學(xué)生可以更好的在社區(qū)服務(wù)活動中提高自身的綜合素養(yǎng)，同時讓社區(qū)變得更美麗，以此使社區(qū)服務(wù)綜合活動凸顯更多的意義。

例如，社區(qū)可以為小學(xué)生提供一個固定的場地，讓學(xué)生在場地的墻上或者地面進行“繪畫涂鴉創(chuàng)作活動”，小學(xué)階段的學(xué)生動手能力很強，而且思想活躍，腦海中有很多天馬行空的想法，因此利用這樣的活動方式，可以讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法展示出來，提高學(xué)生的思維能力和動手能力，并且在活動中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的畫作，這樣讓社區(qū)的環(huán)境增加更多的色彩，使社區(qū)能夠進一步被美化，當(dāng)附近居民看到繪畫作品時，能夠心情舒暢，提高生活的質(zhì)量。

2.2采用合作探索的方式實施活動

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小同時又比較活潑好動，在開展活動時，即使有教師和社區(qū)工作人員的引導(dǎo)，學(xué)生在外界信息的干擾下，也無法有效的提高注意力來進行活動，從而導(dǎo)致社區(qū)活動的效果大大的下降，而利用合作探索的方式，在活動開始之前教師先將班級的學(xué)生分成4至5個小組，然后社區(qū)人員將活動的主題和幾個問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主開展活動以及探索問題，利用這樣的方式，學(xué)生能夠更加自由的實施活動，有效的讓每名學(xué)生參與到活動中，并且利用自主的形式，學(xué)生可以充分的鍛煉自身的綜合能力，幫助小學(xué)生全面成長。另外，在社區(qū)活動中探索問題，學(xué)生能夠體會“生活環(huán)境”的意義，從而能夠在以后的生活中更好的愛護社區(qū)的“環(huán)境”，使小學(xué)生更熱愛生活。

例如社區(qū)可以安排小學(xué)生進行“美化環(huán)境”的活動，要讓小學(xué)生在一定的范圍內(nèi)，將街道中的垃圾進行清理，并且對學(xué)生提出問題，如“社區(qū)中哪些垃圾比較多”或“哪些屬于可回收來及”，而在開展活動前，教師要將學(xué)生實施科學(xué)的分組，之后根據(jù)讓學(xué)生根據(jù)主題進行活動。這樣學(xué)生利用合作的方式來清掃社區(qū)的垃圾，有效的為美化社區(qū)做出貢獻，而在探索問題答案時，學(xué)生會積極的思考和研究，讓學(xué)生的思維能力、合作能力得到提高，并且了解垃圾對社區(qū)環(huán)境的影響，讓小學(xué)生可以產(chǎn)生保護生活環(huán)境的思想。

結(jié)束語

總之，社區(qū)服務(wù)綜合實踐活動屬于一種新穎的教學(xué)模式，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要認真對待此種模式，校方要積極的與社區(qū)溝通，以此安排更加科學(xué)的活動，而教師要在活動中要有效的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐓^(qū)服務(wù)活動更感興趣，促使學(xué)生可以積極的開展服務(wù)活動，并在活動中不斷的培養(yǎng)自身素質(zhì)，幫助小學(xué)生盡快成為更加全面的人才。

參考文獻

[1]沈芳芳.淺談小學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)策略[J].情感讀本，2021（3）：63.