活用“微課”激活農(nóng)村小學(xué)英語課堂

羅越飛

摘要： “微課”是一種相對(duì)簡(jiǎn)單有效的教學(xué)模式。通過“微課”，教師不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的難度，而且可以有效地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師資匱乏的農(nóng)村小學(xué)尤為明顯。

關(guān)鍵詞：微課堂;小學(xué)英語;策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-135

在現(xiàn)代信息技術(shù)和各種科學(xué)技術(shù)引入教育行業(yè)并逐步普及的背景下，出現(xiàn)了各種類型、風(fēng)格各異的新型教學(xué)模式。但是，在師資匱乏的農(nóng)村小學(xué)，有些教學(xué)模式根本無法實(shí)施。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究與探索，在許多新的教學(xué)模式中，我認(rèn)為“微課”是一種相對(duì)簡(jiǎn)單有效且適合農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)模式。小學(xué)階段是英語教學(xué)的初級(jí)階段，它對(duì)小學(xué)生的深入學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。因此，小學(xué)英語教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說意義重大。農(nóng)村小學(xué)以三年級(jí)為起點(diǎn)，起步晚，小學(xué)英語教師更應(yīng)充分重視課堂教學(xué)。作為一種重要的教學(xué)輔助手段和教學(xué)模式，小學(xué)英語教師應(yīng)以正確、恰當(dāng)?shù)姆绞綄ⅰ拔⒄n”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有效地提高學(xué)生的英語水平。

一、 提高課堂興趣，吸引學(xué)生注意力

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，英語本質(zhì)上是一種語言教學(xué)，而英語的語言體系與他們熟悉的漢語有很大的不同，因此英語對(duì)他們來說是相對(duì)困難和枯燥的。尤其是農(nóng)村小學(xué)以三年級(jí)為起點(diǎn)，起步晚，在這種情況下，為了有效提高農(nóng)村小學(xué)生的英語水平，教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣?！拔⒄n”有著與傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全不同的模式。同時(shí)，時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。它基本上滿足了小學(xué)生的需要，他們感興趣，不會(huì)感到無聊。因此，教師可以利用“微課”在課堂上增加一些生動(dòng)有趣的內(nèi)容，從而吸引小學(xué)生的注意力，為他們提高英語水平提供最基本的前提。在將“微課”應(yīng)用于英語教學(xué)中，教師應(yīng)首先充分考慮教學(xué)內(nèi)容和形式的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“My weekend plan”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以利用以下的情景幫助小學(xué)生建立對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣：“Kevin has recently made a new friend.But the new friend is an American who doesn't understand Chinese.To this end，Kevin had to find a way to communi？cate with his friends in English.Recently on winter vaca？tion，a friend invited Kevin to visit his home，Kevin also wanted to go，he made a vacation plan，and shared the plan with friends...”通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)好奇凱文究竟制訂了什么樣的假期計(jì)劃，也會(huì)好奇凱文將如何與他的美國(guó)朋友相處，這樣一來，學(xué)生的注意力將會(huì)更多地停留在課堂上，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著很大的幫助。

二、增加課堂效率，提升教師水平

提高教學(xué)水平是每一位教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的問題，也是必須努力的方向。然而，在農(nóng)村小學(xué)真正具備英語專業(yè)水平的教師并不多，因此從多平臺(tái)利用優(yōu)質(zhì)的微課資源對(duì)于自身的教學(xué)是非常有幫助的。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂構(gòu)思的過程中，農(nóng)村小學(xué)英語教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的接受性和教學(xué)方法的實(shí)用性。在將微課應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極了解和關(guān)注微課教學(xué)中的注意事項(xiàng)和相關(guān)知識(shí)，并嘗試采用最合適的方式進(jìn)行微課教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師一方面要提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，另一方面要充分重視流行的新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力掌握更多的教學(xué)技能。這樣，教師就可以有效地提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率和自身的教學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行“What can you do？”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)觀看一些優(yōu)秀教師進(jìn)行同課題教學(xué)的視頻，然后根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修改。在利用“微課”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話視頻作為開端，然后向?qū)W生提出問題：“What can he/she do？”，通過真實(shí)直觀的方式幫助學(xué)生進(jìn)行新單元的話題學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)體系

在教學(xué)體制改革的背景下，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是必要的一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受老師的知識(shí)點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極探索一些新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行一系列創(chuàng)新。微課教學(xué)作為近年來流行的一種教學(xué)模式，無疑是小學(xué)英語教師的一種較好選擇，更是農(nóng)村小學(xué)英語教師的福音。通過“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，一方面，教師創(chuàng)新了自己的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的參與度。另一方面，他們也改進(jìn)了教學(xué)體系，這有助于教學(xué)體系的改革。

例如，在進(jìn)行“My family”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用“微課”進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)。在“微課”中，教師可以為學(xué)生展示幾幅不同的圖片，或者播放一段簡(jiǎn)短的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)句式的練習(xí)，練習(xí)可以包括寫與說兩各部分，如“What does your father do？”“He is an engineer，and what about your mom？”“She is a teach？er.”這種對(duì)話等。

四、結(jié)論

從以上幾點(diǎn)來看，“微課”作為一種方便快捷的教學(xué)資源，為在農(nóng)村教學(xué)的英語教師提供了很大的幫助。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如果教師能夠科學(xué)合理地運(yùn)用微課堂，不僅可以有效地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，而且可以有效地提高課堂教學(xué)效率。在這種情況下，小學(xué)英語教師應(yīng)積極將“微課”引入日常課堂，提高學(xué)生水平，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，幫助小學(xué)生更好地理解和理解英語學(xué)科，從而提高學(xué)生接受英語知識(shí)的能力，提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣。

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