傳統(tǒng)文化教育在初中美術教學中的滲透策略

蒙美娟

摘要：隨著國家國力不斷強盛，國家發(fā)展的主要任務不再局限于保證物質生活的富足，而是推進中國人民物質生活與精神生活的共同發(fā)展，由此實現(xiàn)中華民族的偉大復興。傳統(tǒng)文化教育便是推進學生精神生活豐富的重要手段，并且其有助于推進初中生群體的素質教育。新課程改革進程要求重視學生的綜合能力，而不應僅關注學生的考試成績，因此學校與教師應重視學科間的均衡發(fā)展，避免學生偏科現(xiàn)象，由此將青少年培養(yǎng)成社會需要的綜合性人才。美術課程是初中階段培養(yǎng)學生審美能力以及開放性思維的重要手段，因此教師應積極研究傳統(tǒng)文化教育在初中美術教學中的滲透策略。

關鍵詞：精神生活;傳統(tǒng)文化教育;素質教育;美術課程;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-023

隨著素質教育的不斷推進，教師及學生均不應以科目是否是考試科目來衡量其重要性，但是應試教育體制影響深遠，從而導致上述要求無法有效落實，因此科目間均衡發(fā)展進程受限。但是隨著社會對綜合性人才的需求越來越多，推進青少年的綜合發(fā)展也是勢在必行，因此重視每一科目的學習顯得越來越重要。傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)藝術聯(lián)系較為緊密，傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)藝術的內核，傳統(tǒng)藝術是傳統(tǒng)文化的外縣，因此欣賞傳統(tǒng)藝術也是感知傳統(tǒng)文化的重要手段。為此，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與初中美術課程的結合具有重要戰(zhàn)略意義。

一、欣賞傳統(tǒng)水墨，感受文人雅致

水墨畫是中國傳統(tǒng)藝術形式之一，體現(xiàn)了我國古代文人對藝術的追求，其是中國漢族特色較強的一種繪畫藝術形式，借助具有本民族特色的繪畫工具和材料，表現(xiàn)具有意象和意境的繪畫，其風格偏向于內斂含蓄，代表了傳統(tǒng)文化追求雅致的特點。為此，教師在初中美術課程中推進學生欣賞水墨畫，有助于感受傳統(tǒng)文化，例如，教師在講解“寄情山水”這一課時，首先教師引導學生欣賞較為著名的古代傳統(tǒng)山水畫，體會其中的美感，其次教師簡單講解不同水墨畫創(chuàng)作的時代文化背景以及畫作者的生平，由此為畫作注入人本內涵，促進學生通過水墨畫感受傳統(tǒng)文化，最后教師帶領學生總結傳統(tǒng)水墨畫的創(chuàng)作方式，促進其對水墨畫這一形式進行整體掌握，從而引導其感受古代文人雅致。在這一過程中，教師將傳統(tǒng)水墨畫與傳統(tǒng)文化間搭建聯(lián)系，促進學生通過畫作感受文化內核，有助于推進傳統(tǒng)文化教育。由此可見，教師引導學生欣賞傳統(tǒng)水墨，有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與美術教學目標的共同達成，由此促進學生全面發(fā)展。

二、體會書法篆刻，感知文化內核

書法篆刻是中國特有的藝術形式，其體現(xiàn)了不同時代文人對字體的藝術追求，展現(xiàn)了各個時代文人的風骨，其發(fā)展根源于時代文化背景，與傳統(tǒng)文化之間存在著不可分割的關系。在初中美術課程中，書法與篆刻都是重要的課程內容，其旨在通過引導學生欣賞以及體會傳統(tǒng)書法與篆刻，促進學生感受文化的廣博與深刻，由此推動其主動學習并傳承傳統(tǒng)文化。為此，初中美術教師應在教學過程中結合傳統(tǒng)文化教育目標，推進課程教學，例如，教師在講解“詩書畫印的完美結合”這一課時，首先引導學生欣賞《竹石圖》這一畫作，并要求學生著重觀察畫作中的書法以及篆刻內容，由此促進學生對書法與篆刻形式進行簡單了解與掌握，其次教師介紹畫作創(chuàng)作的時代背景，以及畫作者的創(chuàng)作意圖，由此結合這一內容促進學生了解畫中書法與篆刻的特點，最后教師引導學生總結書法篆刻與傳統(tǒng)文化間的關系。由此可見，教師引導學生體會書法篆刻這一藝術形式，有助于學生感知傳統(tǒng)文化內核。

三、探索傳統(tǒng)民俗，深入民間文化

傳統(tǒng)民俗藝術代表了中國古代最廣人人民群眾對藝術的追求，并且民俗藝術具有較強的實用性，與人們的日常生活息息相關，與此同時廣大人民群眾是推進文化傳承與發(fā)展的重要力量，因此關注民俗藝術的發(fā)展，是了解傳統(tǒng)文化的重要渠道。為此，教師應引導學生探索傳統(tǒng)民俗，深入了解文化內涵，例如，教師在講解“情趣濃郁，能工巧匠”這一單元內容時，首先教師通過展示精妙的民俗作品引導學生欣賞其中美妙之處，其次教師帶領學生簡單體驗剪紙與編結的操作步驟，由此促使學生感嘆傳統(tǒng)工藝的精妙，最后教師講述傳統(tǒng)民俗藝術應用的場景，以及其背后所代表的寓意，由此促使學生了解傳統(tǒng)民俗藝術與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。在這一過程中，教師通過講授傳統(tǒng)民俗藝術，促使學生了解古代最廣大人民群眾對美的追求，并且?guī)ьI學生實踐對民間文化的探索過程。由此可見，初中美術教師在課程中講解民俗藝術，有助于學生了解其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內涵與本質，推進傳統(tǒng)文化教育與美術課程的有效結合。

綜上所述，首先初中美術課程是國家推行素質教育的重要途徑，其對學生的綜合發(fā)展具有重要意義，其次傳統(tǒng)文化教育是國家實現(xiàn)偉大復興的重要手段，對初中生群體進行傳統(tǒng)文化節(jié)教育更是其中的重要環(huán)節(jié)，最后新課程改革進程要求推進課程改革與創(chuàng)新。為此，教師應充分認知初中美術課程與傳統(tǒng)文化教育的意義，從而推進二者的有效結合，進而實現(xiàn)課程改革。

參考文獻

【1】黃玉群.在中學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化元素的研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育：00344-00344.

【2】馬進林.初中美術教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].讀寫算，2019（27）.