互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教學策略探究

龔海燕

摘要：本文以互聯(lián)網(wǎng)+形勢下初中英語教學策略探究為基礎的問題，分析了現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+對初中英語教學的主要意義，同時也加強了教師對互聯(lián)網(wǎng)+教育方式的創(chuàng)新，提出了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的延伸整合以及教學監(jiān)督，既重構了教學環(huán)境，也充分的體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。這樣的教學理念與教學方式，很大程度上促進了我國初中英語教育的現(xiàn)代化發(fā)展，同時也做好了資源的有效共享，推動了我國英語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中教學;英語教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-021

現(xiàn)階段隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展我們已經(jīng)進入了一個人才和知識大爆炸的時代科技網(wǎng)絡的發(fā)展為我們的生活提供了便利的平臺，同時也讓我們感受到了強大互聯(lián)網(wǎng)平臺之下教育資源的共享和拓展?，F(xiàn)階段，我國教育越來越注重于現(xiàn)代化改革，而互聯(lián)網(wǎng)+作為現(xiàn)代化改革的重點之一，是為學生提供更加豐富教學資源和提供更加廣闊學習空間的主要途徑。但是因為部分教師由于教學經(jīng)驗過于豐富，導致其接受全新教學理念的能力較差，對信息工具和現(xiàn)代化教學工具的應用也不夠熟練，在一定程度上導致了教學課堂和互聯(lián)網(wǎng)教學的發(fā)展不盡如人意。針對在教學過程中出現(xiàn)的一些小問題，筆者立足于教學實踐，并且充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對初中英語教學的重要意義，提出了以下幾點實踐見解，僅供各位同仁參考。

一、教學內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)延伸

作為一種新的歷史時期背景之下產(chǎn)生的新的教學形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+具有很強的教學延伸特性，也正是因為互聯(lián)網(wǎng)的特性，能夠做好教育資源的延伸與整合，使得課堂教學內(nèi)容能夠更好的符合現(xiàn)階段學生的身心特點，并且能夠以更加直觀且形象的形式為學生構建一個輕松加愉悅的教學環(huán)境，更好的促進初中英語課堂教學的有效開展。

互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的延伸就是需要教師在教學備課的階段，對教學資源進行重構與整合。以《 Let's play sports》為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+做好互聯(lián)網(wǎng)資源的延伸，例如為學生展示一些常見的體育運動，并且用英語標注其名稱，通過口語教學和音頻教學的方式，讓學生能夠在聽覺和視覺的雙重刺激之下，掌握幾種體育運動的名稱，并使其能夠進行詞組練習，再加以句型練習。除此之外，教師還可以讓學生以自身的體育運動，興趣愛好，為基礎進行簡單的介紹，再利用互聯(lián)網(wǎng)+的教育資源，讓學生了解更多的體育運動形式，使其拓展體育運動愛好與興趣，也能夠了解體育運動對身體素質(zhì)提高的重要意義。

二、教學空間的互聯(lián)網(wǎng)整合

傳統(tǒng)的教學形式僅僅是局限在課堂教學之上，這也就使得教學地點具有很強的局限性在課后教學的過程中，由于需要學生自主學習導致課后教學效果不盡如人意，同時也難以為其制定良好的教學目標，使得學生在學習的過程中沒能夠掌握好基礎的學習方法和正確的學習目標。而通過互聯(lián)網(wǎng)+的方式營造一個線上與線下一體化的教學空間，既實現(xiàn)了教育空間的延伸，也使得學生能夠在教師的有效監(jiān)督之下進行科學的學習計劃制定，既培養(yǎng)其良好的學習習慣，也能夠增強其時間的運用，做好教學空間的互聯(lián)網(wǎng)有效整合。

在基礎教學的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的延伸特性，將學生的學習生活與課堂教學相融合，并且通過教師的有效指導為學生制定一個屬于自己的學習計劃，通過這樣的方式來做好教學空間的線上與線下有效整合。首先教師可以通過隨堂測試的方式來掌握每一個學生的學習進度，通過這樣的方式來做好學習目標的有效分層，通過隨堂測試和學生的學習態(tài)度以及學習習慣，將學生分為高、中、低三個小組，然后為每一個小組設定與之水平相當?shù)膶W習目標。在此之后，教師要利用教學APP或者是微信、QQ等即時通訊軟件，對學生進行有效的教育指導，讓學生針對自己復習和預習中所遇到的問題進行提問，并且做到及時的溝通與解疑。通過這樣的方式，讓學生能夠在課后進行有效的學習，也能夠讓教師對學生的課后學習進行有效的指導及培養(yǎng)其良好的學習習慣，也有效地提高其英語水平和英語素養(yǎng)。

三、教學效果的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督

教學效果的有效監(jiān)督是集生生監(jiān)督、師生監(jiān)督和課后監(jiān)督與一體的互聯(lián)網(wǎng)特性監(jiān)督方式，真正的體現(xiàn)了教學的立體性，也真正的實現(xiàn)了教育的線上與線下結(jié)合和師生之間的有效互動。在這一過程中，教師需要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學軟件，做好教學的實施監(jiān)督，同時也要以師生互動和生生互動為基礎的教學真正載體，真正的實現(xiàn)監(jiān)督的全面性，做好教學效果的有效引導，有效的提高其英語水平。

教師可以利用學習APP軟件系統(tǒng)的平臺對學生進行及時的監(jiān)督。例如在課后作業(yè)的指導之上，教師要讓學生及時的上傳自己的課后作業(yè)圖片或者是視頻，讓學生家長對其進行監(jiān)督，輔助通過對課后作業(yè)的公示讓學生家長能夠了解課后作業(yè)內(nèi)容，也能夠及時的檢查學生的課后作業(yè)。在此之后，教師還要開放軟件平臺，讓學生能夠針對其他學生的作業(yè)內(nèi)容或者是重點與難點進行線上的互動探討，通過這樣的方式來做好生生之間的教學監(jiān)督。這樣一來既實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學的有效監(jiān)督，也真正的提高了學習效果，促進了學生英語水平的提高和良好習慣的形成。

在新的歷史時期，教師必須充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，做好英語課堂資源的有效拓展與整合，通過互聯(lián)網(wǎng)的延伸來豐富學生的英語認知，既提高其英語綜合素養(yǎng)，也培養(yǎng)起良好的學習習慣，通過這樣的方式構建一個更加高效的互聯(lián)網(wǎng)+教學體系，從而使得互聯(lián)網(wǎng)能夠與初中英語教學高效結(jié)合，真正的推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻

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