高校籃球教學改革影響因素分析

馬林

摘要：籃球運動在我國的發(fā)展非常普遍，其具有一定的親民性，因此也就得到了許多學生的青睞。同時通過籃球運動，還可以提高學生的身體協(xié)調(diào)性與靈敏性，使學生身體素質(zhì)得到有效提升。

關鍵詞：高校籃球;教學改革;影響因素

引言

籃球教學在體育教育中占據(jù)著重要位置?；@球教學的改革和創(chuàng)新可以推動高校體育運動的發(fā)展。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，體育教學已經(jīng)獲得了教師和學校的關注，對于籃球的重視程度也得到了進一步提升，但是在目前大部分高校籃球教學中仍然存在著問題。要從根本上轉(zhuǎn)變這一教學現(xiàn)狀，教師就要找到影響籃球教學改革的主要因素，通過多樣化的教學手段，推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高?；@球教學存在的問題

第一，現(xiàn)階段高?；@球教學對于認知過程過分關注。高?；@球教學對于籃球理論知識的講解、籃球運動技能的傳授等給予高度重視，對大學生學習籃球技巧、動作技術(shù)等的規(guī)范性給予關注，但是在對學生的籃球意識、團隊合作等德育方面的培養(yǎng)欠缺，由此影響了高校籃球教學質(zhì)量。第二，現(xiàn)階段高?；@球教學對單項教學模式過度強調(diào)。模式化教學是傳統(tǒng)高?；@球教學主要的教學模式。傳統(tǒng)籃球教學過程被劃分成準備部分、基本部分以及結(jié)束部分等。在籃球教學過程中，籃球技術(shù)動作的示范、講解、重復性訓練等占據(jù)了較多的時間。單向的教學模式導致了大學生的主體地位被忽視，從而使大學生獨立性、探索性等受到影響，對于培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)不利。

二、影響高?；@球教學改革的主要因素

（一）體育教育改革政策

高校體育事業(yè)的發(fā)展離不開國家政策的支持，這也是高校體育改革最強有力的保障，同時也是推動體育改革的根源所在。而籃球是高校體育教學的重要組成部分，在高校體育中占據(jù)著重要地位，因此，籃球運動的發(fā)展也需要國家方針政策的支持，可以說政策決定了我國體育事業(yè)的興衰?；@球運動傳入我國已經(jīng)有100多年了，深受廣大群眾歡迎，尤其是對于高校大學生來說，在體育場上，更是一種常見的運動。籃球之所以如此受歡迎，一方面是由其本身的特征決定的，學生喜歡這種競技類的球類運動，在學習籃球技能的同時，還能培養(yǎng)同學之間的感情;另一方面就是由國家的方針政策決定的，我國比較支持籃球運動，并且在籃球運動中還取得過不錯的成績。在近幾年召開的會議中，都有針對體育教學的指導政策，更強調(diào)了體育課對學生身心發(fā)展的影響，這就明確了高校體育改革的方向，也對高校體育事業(yè)起到了一定的推動作用。

（二）高?；@球的教學內(nèi)容和教學方式

文化課程或者體育課程，都需要教師給學生精心設置教學內(nèi)容，通過豐富的教學手段，提高自身的教學質(zhì)量。課程內(nèi)容和教學形式的多元化，不僅可以拓展學生的知識面，還能讓學生保持愉快的心情學習籃球技能。教師在為學生設置更加豐富的課程內(nèi)容時，需要把理論教學和實踐教學相結(jié)合，從學生的實際情況出發(fā)，以課程的教學大綱為根本，通過相關資料的利用，使籃球教學得到優(yōu)化。教師可以借用一些先進的現(xiàn)代化設備輔助教學，以此來達到豐富教學內(nèi)容和教學形式的目的，在此基礎上，還能調(diào)動學生學習的積極性，也使得課堂教學以及課外授課的環(huán)境更加輕松愉悅，對于教學效果的提升也起到了一定推動作用。

三、高?；@球教學改革發(fā)展的對策

（一）優(yōu)化教學資源

在任何教育活動中均起著決定性因素，籃球教學改革過程中必須注重優(yōu)化教學資源。教學資源主要包括人力資源及物質(zhì)資源兩方面，相應的改革也需要分別從這兩方面作出努力。在人力資源方面，高校首先要對從業(yè)教師的專業(yè)水準做好把關工作，教師既要有過硬的籃球理論知識，了解籃球規(guī)則，還要有能力充分調(diào)動學生學習的積極性。高校多多聘請高水準從教人員負責學生的技術(shù)指導，在教學實施過程中真正做到以人為本，使學生真正成為課堂的主人。從教人員充分考慮學生的差異性需求，根據(jù)學生自身特點，有針對性的教學。例如，在課堂上可以根據(jù)學生基礎差異將學生分為不同小組分別指導。對基礎較好的小組講授高階技巧，充分給予其學習空間。對于基礎比較差的小組，在偏重于基礎技能訓練的同時，在培養(yǎng)其興趣方面也要下足功夫，使其在興趣的帶動下快速進步。在物質(zhì)資源方面，高校要在籃球教學場地、教學器材及防護用品等方面提升，物質(zhì)配套條件要與籃球教育改革步伐相匹配。

（二）激發(fā)學生學習興趣，設置分層教學目標

在傳統(tǒng)的籃球教學中，老師的培養(yǎng)重點往往在于如何讓學生擁有更好的球技，如何幫助學生提高自身的身體素質(zhì)等，而忽略了如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠從心里愛上籃球這項體育運動。這一點也是十分重要的，如果說學生真正對籃球產(chǎn)生了興趣，在籃球訓練過程中，就可以不斷揣摩，不斷自己進行獨立的分析研究，籃球水平才能真正得到質(zhì)的飛躍。多元化教學方式就很好地彌補了這一方面的缺陷，在實際的籃球教學過程中，老師可以從多方面觀察學生，在訓練中幫助學生找到其優(yōu)點和缺陷，并對其進行不斷完善。這樣學生就更容易了解自身，了解籃球運動。而且多元化的教學方式，還可以針對不同水平的學生設立教學目標，學生在有了教學目標后，訓練籃球就會有動力，而且由于多元化教學方式的多變性，所以設立出來的教學目標也是不固定的，可以根據(jù)學生的籃球水平和身體素質(zhì)的改變隨時做出變化，保證了學生在學習籃球的過程中，始終充滿了新鮮感，學生學習才會有著源源不斷的動力。

（三）推進學生自主網(wǎng)絡學習，激發(fā)籃球知識學習熱情

在高校籃球課程教學過程中，教師應當注重激發(fā)學生籃球知識的學習熱情，抓住移動網(wǎng)絡學習模式這一契機來推動學生開展自主網(wǎng)絡學習，同時讓其能夠正確看待籃球這項運動，使其在課下也積極、主動參與到籃球運動中。此外，借助移動網(wǎng)絡學習的模式有助于學生通過線上社群等模式參與到籃球賽當中，并提供了相應的途徑，使學生能夠在相對高效的教學通道當中更為有效地提升其籃球?qū)I(yè)性技能，也為學生就籃球運動技能開展探討提供更加便利的平臺。所以，教師應當采取相應的手段來進一步推進學生自主網(wǎng)絡學習，并借助一系列籃球相關微課的上傳，讓學生能夠在班級群當中就相關的內(nèi)容進行下載及反復學習，提高學生對籃球運動的認識及學習的積極性。

例如，教師在開展“單手肩上投籃”這部分內(nèi)容教學過程中，為了使學生初步掌握單手肩上投籃的技術(shù)要領及動作要點，教師可以在課程開展前讓學生借助線上學習來鞏固相關內(nèi)容，并讓其借助視頻的觀看來對一些常見錯誤加以防范，如肘關節(jié)外張，投籃弧線低，手指、手腕無下壓撥球動作等，使其借助網(wǎng)絡的自主學習有效加深對投籃相關知識技能的認識。而后，讓學生開展實地練習，使其進行徒手原地模仿練習及兩人一組進行近距離投籃練習等，有效鞏固所學知識。

結(jié)束語

綜上所述，籃球是一項大眾化的體育項目，不僅受到了大學生的歡迎，也受到了廣大人民群眾的喜愛。通過籃球運動，不僅可以達到鍛煉身體的目的，還能緩解心理方面的壓力，因此，教師也要積極采取措施，深化籃球教學改革，使籃球運動發(fā)展成為集休閑、娛樂為一體的終身體育項目。

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