如何幫助低年級(jí)小學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活

方沙沙

摘要：孩子的教育，一方面學(xué)校、老師起著重要的作用，另一方面父母也起到了至關(guān)重要的作用，這兩個(gè)方面 相輔相成，如果將學(xué)校和老師完全看作源頭，負(fù)責(zé)“授之以漁”，那只能說(shuō)這樣的理解已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展了。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，一定程度上決定了孩子未來(lái)的路能走多遠(yuǎn)。所以，當(dāng)下的家長(zhǎng)們都在做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，不斷地去學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)和育兒理念。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 小學(xué)生 適應(yīng)

關(guān)于如何陪孩子走入學(xué)齡期，我從以下這幾點(diǎn)和大家交流：（一）開學(xué)初，梳理好你和孩子的心態(tài)，適應(yīng)小學(xué)生活。（二）幫助孩子結(jié)交伙伴，在新集體中找到安全感。（三）和老師有效溝通，有的放矢地給予孩子幫助。

一、開學(xué)初，梳理好你和孩子的心態(tài)，適應(yīng)小學(xué)生活。

為什么還要梳理好我的心態(tài)，不是梳理好孩子的心態(tài)就可以了嗎？其實(shí)，梳理好我們家長(zhǎng)的心態(tài)是非常必要的。在《父母的語(yǔ)言》這本書中，作者認(rèn)為：“孩子一生的學(xué)習(xí)、行為以及健康狀況都建立在與父母積極的、相互回應(yīng)的、禮尚往來(lái)之上。”

父母的心情、語(yǔ)言，甚至是表情對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響，所以，你若焦慮，你的孩子是能感覺(jué)到的，你若無(wú)所謂，他也能感覺(jué)到。對(duì)于一年級(jí)的轉(zhuǎn)變，我們家長(zhǎng)既不用過(guò)于焦慮，也不要過(guò)于無(wú)所謂，也就是不作為。這兩種心態(tài)都是不合適的。

那么，我們家長(zhǎng)要以什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子呢？首先，必須是愉快的，孩子對(duì)于小學(xué)是未知的，一切未知的東西，其實(shí)孩子心里會(huì)有些焦慮啊，害怕啊，這些都很正常，那么我們首先要表現(xiàn)出一種欣喜的期待：“我的孩子長(zhǎng)大了，是小學(xué)生啦！以后能學(xué)到很多很多有用有意思的東西呢！”還可以給孩子講一講你上小學(xué)時(shí)候一些開心的事情，還有自己在小學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)很好，得到了老師的表?yè)P(yáng)。邊講邊表露出一種向往和自豪的感覺(jué)。（即使咱們小學(xué)里成績(jī)可能沒(méi)那么好，也可以在孩子面前吹吹牛，我就是這么吹牛噠）孩子看到你一臉愉快期待的樣子，他也會(huì)對(duì)小學(xué)生活多一份信心和期待。帶著這樣的心理，即使后面遇到了一些困難，他的期待還是在的。

二、幫助孩子結(jié)交伙伴，在新集體中找到安全感

孩子來(lái)到一個(gè)新的集體，對(duì)于周圍的一切都是沒(méi)有安全感的，周圍有一群同樣的沒(méi)有安全感的孩子，他們也會(huì)本能地變成伙伴，尋求互相給予的安全感。所以，在新的集體中，找到自己的伙伴是很重要的一件事情。孩子上學(xué)回家后，我們可以把不著急問(wèn)今天學(xué)了什么，通常這樣問(wèn)孩子答不出什么來(lái)。你可以問(wèn)問(wèn)小朋友之間具體的事情， 比如：“你的同桌是男孩還是女孩？”“你同桌叫什么名字？”“他（她）上課的時(shí)候認(rèn)真嗎？”“你們班今天上課誰(shuí)舉手發(fā)言？”“你們班你最喜歡誰(shuí)？”“你有好朋友了嗎？”這樣類似的問(wèn)題，和他聊一聊班級(jí)里的同學(xué)們，如果他自己有能力交到好朋友，那真的是一件特別值得驕傲的事情，要表?yè)P(yáng)他是一個(gè)友善的愛(ài)交朋友的好孩子。如果沒(méi)有，那么，我們可以幫他建立友誼，通常我們可以先和其他家長(zhǎng)交上朋友，比如老師布置的一些任務(wù)，我們有時(shí)候可以幫忙的，在群里多去幫一下，私下里也可以加個(gè)好友，約著一起出去遛娃，這樣一來(lái)二去，家長(zhǎng)關(guān)系好，孩子也交到了朋友。在這個(gè)班級(jí)里，互相之間都增進(jìn)了一份安全感。有了安全感是學(xué)習(xí)好的第一步。

三、和老師有效溝通，有的放矢地給予孩子幫助

我本身也是一名家長(zhǎng)，在咱們的家長(zhǎng)群體中，可能存在一種觀念，孩子是交給學(xué)校了，學(xué)不學(xué)得好找老師，和我有什么關(guān)系。不要再被這樣的觀念迷惑。所以我想說(shuō)，這樣的觀念已經(jīng)不適合當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，很大程度上決定了孩子的發(fā)展。我們要和老師保持良好有效的溝通。分三種情況：一種是孩子在學(xué)校表現(xiàn)不佳，老師經(jīng)常會(huì)聯(lián)系你，老師會(huì)告訴你孩子是什么方面存在問(wèn)題，那么你聽了老師的反饋以及建議之后，可以再經(jīng)過(guò)一下自己的加工再傳遞給孩子。首先，你和孩子的關(guān)系不是師生關(guān)系，父母和孩子的相處方式和師生以及老師和家長(zhǎng)的相處方式是不一樣的?？梢韵日f(shuō)一下孩子最近表現(xiàn)好的地方，比如說(shuō)：課堂上能夠坐端正、上課會(huì)舉手發(fā)言、課間和小朋友友好玩耍、上課前能做好準(zhǔn)備，如果啊，再能……就更好了。我們來(lái)把這一項(xiàng)作為一個(gè)小目標(biāo)，一起把它攻克好嗎？接下來(lái)的一些時(shí)間可以問(wèn)問(wèn)孩子每天在這方面的進(jìn)步情況，可以問(wèn)問(wèn)老師，也可以問(wèn)孩子。孩子有進(jìn)步，就給他積極反饋，肯定他的行為。第二種情況就是老師從來(lái)沒(méi)有找過(guò)你，那么不要太樂(lè)觀，我孩子啥問(wèn)題沒(méi)有，也有可能是太安靜，沒(méi)有被關(guān)注。這樣的話，你要引起老師對(duì)你孩子的關(guān)注，每周或者每?jī)芍芙o老師留言問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，也可以主動(dòng)告知一下孩子在家里的表現(xiàn)，表達(dá)出你的教育理念，和老師一起探討，甚至有時(shí)也可以請(qǐng)老師幫忙，可以針對(duì)孩子的問(wèn)題，做一個(gè)連續(xù)地觀察，請(qǐng)老師幫忙關(guān)注孩子的變化，老師是很愿意做這樣的事情的，而且會(huì)感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的用心，老師如果能和家長(zhǎng)一起幫助孩子成長(zhǎng)， 他自身也是有滿滿的成就感，老師的幸福感大多來(lái)自于自己學(xué)生的成長(zhǎng)。第三種情況就面對(duì)突發(fā)事件和老師的溝通，孩子之間的打打鬧鬧，一般情況下都沒(méi)有太大的惡意，家長(zhǎng)不要過(guò)度緊張，如果內(nèi)容存有疑慮以及不平，首先是和班主任進(jìn)行溝通，讓老師出面解決，千萬(wàn)不要直接找對(duì)方家長(zhǎng)理論甚至是直接去找那個(gè)欺負(fù)自己孩子的學(xué)生理論，這樣做往往會(huì)讓自己很受傷，也傷害到孩子。

在孩子還沒(méi)有踏入小學(xué)校園之前，我們就要清楚孩子可能會(huì)面臨的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)們及早知道對(duì)策，這對(duì)于幫助孩子 小學(xué)生活是非常必要的。