小學(xué)一年級班主任在日常管理中培養(yǎng)良好習(xí)慣的研究

徐雪珍

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重視程度越來越高，這就給小學(xué)班主任班級管理工作提出了更高的要求。小學(xué)階段是小學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，在班級管理工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是當(dāng)前重要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)班主任在班級管理工作中需要扮演多重角色，班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)階段起到的重要作用，能夠有助于小學(xué)生思想道德和個(gè)人品質(zhì)的提升，不僅要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度與行為規(guī)范，更要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮出學(xué)校輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢，推動(dòng)教育模式與方法的改革與創(chuàng)新，讓養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;班主任;日常管理;良好習(xí)慣

俗話說“萬事開頭難”，一年級小學(xué)生步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不斷摸索、探知，在這一階段是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。習(xí)慣是一個(gè)人長時(shí)間的養(yǎng)成一種行為，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成想要再改變是比較艱難的一件事，而習(xí)慣的形成分為兩種情況，一種是主動(dòng)、另外一種是被動(dòng)，主動(dòng)去養(yǎng)成習(xí)慣、改變不良習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于在他人“強(qiáng)迫”下被動(dòng)的轉(zhuǎn)變。完善的班級管理和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要保障，對于小學(xué)班主任所開展的教學(xué)工作也提出了更高的要求，他們不僅是班級管理中的組織者、教育領(lǐng)域中的指導(dǎo)者，更是班級中的重要核心人物。因此，班主任要在日常班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的綜合能力和身心健康的全面發(fā)展。

一、給予關(guān)懷和溫暖，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在家庭以及社會中受到的心理影響都會聚集到教師進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)，而教師首先就要具備較高的心理素質(zhì)，自己的心理健康狀況會折射給學(xué)生，如果沒有一個(gè)良好心理狀態(tài)，會影響到學(xué)生的健康、行為等，所以教師一定要以身作則，自己要有一個(gè)積極向上、高尚品德，有自我調(diào)節(jié)情緒的能力，采用科學(xué)理智的手段改善自身心態(tài)，建立健全的人格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，才能為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。因此，一年級班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始，以趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，在游戲活動(dòng)、故事情境等教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)。班主任要有足夠的耐心、關(guān)心、愛心來引導(dǎo)小學(xué)生，通過多方面來了解他們的心理活動(dòng)和日常生活，給予他們溫暖和關(guān)懷，更多的是需要給予他們鼓勵(lì)和認(rèn)可，樹立他們的自信心，促使學(xué)生綜合能力得到全面提升。

二、設(shè)立班級班規(guī)，樹立良好榜樣

一年級的學(xué)生剛剛正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯，在家庭中父母家人都容易嬌慣孩子，在幼兒園基本上沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，到了小學(xué)是人生中的一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，更是真正鍛煉學(xué)生獨(dú)立能力的開始。在通常情況下我們可以了解一年級的學(xué)生比較懶散，他們需要在小學(xué)階段一步步的成長，立規(guī)矩是第一位，告別以往的無拘無束、隨心所欲，所以首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的行為習(xí)慣。往往第一印象對一個(gè)人非常重要，在班級中教師要建立班級班規(guī)，樹立良好的班級風(fēng)貌，使學(xué)生們能夠在舒適輕松、活躍趣味的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。教師要為學(xué)生設(shè)立一些相關(guān)的制度，不能按照個(gè)人意愿肆無忌憚，規(guī)矩要從小、從頭立起，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可以從學(xué)習(xí)方面、生活方面、衛(wèi)生方面、紀(jì)律方面等建立相關(guān)的制度，前提要以積極鼓勵(lì)的姿態(tài)去呈現(xiàn)。如，我們班某位小朋友性格活潑、比較頑皮，上課的時(shí)候缺乏耐心、經(jīng)常東張西望專注力不集中。我在課上的時(shí)候會與他進(jìn)行愉快的互動(dòng)，同時(shí)還不斷給予鼓勵(lì)，“你的表現(xiàn)越來越好了，進(jìn)步非?？臁?，并讓其他學(xué)生為他鼓掌助力，他的自信心越來越強(qiáng)，在課上也能夠積極發(fā)言，逐漸地能夠投入于課堂學(xué)習(xí)之中。

另外，教師在教學(xué)期間一定要對學(xué)生積極評價(jià)，樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講，給認(rèn)真聽講的小學(xué)生樹立形象，給予鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這樣的習(xí)慣能夠讓學(xué)生做任何事有計(jì)劃、有規(guī)律、有章法，將事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，鍛煉他們獨(dú)立自主的能力，只有將最基本的日常習(xí)慣做好，在學(xué)習(xí)問題上也會形成良好的思路，一步步朝著更好的方向前行。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是最長的，可以說學(xué)校就是孩子的第二個(gè)家，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)意識是不可忽視的。校園日常勞動(dòng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師可以安排學(xué)生班級衛(wèi)生的打掃，以小組劃分的形式進(jìn)行值日，每組選一名學(xué)生為組長，組長采用輪流制的形式，組長與組員之間相互監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都要參與班級值日，貫徹每日一值，每周一次的原則，每天在班級中值日，每周一次打掃校園。小學(xué)生年齡尚小，未形成良好的勞動(dòng)觀念，因此，教師要正確培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，懷揣積極向上的勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，教師一定不要將勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的條件，容易讓學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生排斥和逃避的想法。因此，教師可以開展關(guān)于勞動(dòng)教育的主題班會，讓學(xué)生清楚認(rèn)識勞動(dòng)的意義，不怕吃苦、不怕臟、不怕累的精神品格，勞動(dòng)最光榮。

四、結(jié)語

綜上所述，一年級小學(xué)生存在一定的特殊性，在習(xí)慣養(yǎng)成上如果只依靠教師是不夠的，這需要教師、家長、學(xué)生三方共同努力改進(jìn)。因此，在一年級階段教師要建立多與家長交流溝通的機(jī)會，向家長傳遞學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，家校合作達(dá)到思想高度的統(tǒng)一，才能有效落實(shí)。學(xué)生是祖國未來的花朵，從小培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想意識，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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