初中體育與健康課堂教學(xué)策略探析

秦冬梅

摘要：隨著新形勢的教育的發(fā)展，要求教學(xué)活動在為學(xué)生傳授知識的同時幫助學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)均衡發(fā)展的新時代的社會型人才。為此，在初中體育與健康課程的教學(xué)過程中，教師更要把握好體育課程與健康教育二者之間的聯(lián)系，采用更加新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;教學(xué)改革;綜合素質(zhì)

引言

在新課程改革的推動下，對初中體育與健康課堂教學(xué)進(jìn)行改革是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。初中階段是一個關(guān)鍵性時期，進(jìn)入這一階段的學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)難度驟然加大，這加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為此體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的功能，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中放松解壓，并增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使得學(xué)生成為一個綜合型人才。

一、尊重學(xué)生的主體性

想要測試體育教學(xué)的目標(biāo)是否完成，教師要通過學(xué)生來進(jìn)行檢驗，畢竟學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。在完成體育課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生雖然消耗了大量的體力，但是自身的素質(zhì)能力卻得到了有效提升，還能夠感受在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行人情交流，感受到競爭和合作的重要性。不過，課堂教學(xué)的前提條件還是學(xué)生能夠主動參與到其中，只有學(xué)生參與其中，教師才能了解到他們的接受程度和表現(xiàn)情況，從而按照這些情景來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題，強(qiáng)化最終的教學(xué)效果。

二、教師指導(dǎo)策略

第一，啟發(fā)引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到體育課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生參與到體育活動過程中所運(yùn)用的啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)措施，與學(xué)生尋求參與環(huán)節(jié)相匹配。體育教師在教學(xué)中需要采取多種上課方式引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行練習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，學(xué)生被動接收學(xué)習(xí)內(nèi)容的狀態(tài)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動參與到體育知識的學(xué)練當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生對體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動的熱情。第二，點撥指導(dǎo)。學(xué)生是否真的被尊重，是否立于學(xué)習(xí)主體地位，是否有充分發(fā)揮主體的作用，都離不開教師的點撥指導(dǎo)。這一過程需要體育教師在新課授課時，首先讓學(xué)生嘗試參與到課堂練習(xí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的嘗試參與的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，歸納出學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生利用自己總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法去解決新的問題。在這一過程中，學(xué)生的思維會受阻、中斷或者偏離軌道，這就需要體育教師在旁邊對學(xué)生進(jìn)行點撥指導(dǎo)。在整個過程中教師要關(guān)注到每個學(xué)生，要及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，把學(xué)生當(dāng)成朋友對待，一起參與到體育運(yùn)動中來，整體把握學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來，提升《體育與健康》教學(xué)效果。

三、激勵創(chuàng)新玩法，提升創(chuàng)新能力

在初中體育運(yùn)動教學(xué)中，教師依然可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生進(jìn)行積極的體育創(chuàng)新活動，讓他們將自己的想法展現(xiàn)出來，讓他們成為課堂的主人和創(chuàng)新者。為此，體育教師要尊重學(xué)生的想法，讓他們參與自主發(fā)明，讓他們結(jié)合自己的設(shè)想進(jìn)行體育運(yùn)動，可以提升學(xué)生的參與體驗情感，促進(jìn)體育的教學(xué)效果提升。例如，在“健美操”教學(xué)中，教師可以放開對傳統(tǒng)固定健美操的依賴，讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知或期待進(jìn)行新型健美操的創(chuàng)編活動。在具體的活動中，教師可以先詢問學(xué)生需要什么樣的音樂，并為他們提供幫助和支持。如此，在教師的支持下，學(xué)生都想將自己的想法展現(xiàn)出來，之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行投票決定選出幾種較好的健美操并讓學(xué)生訓(xùn)練。在這樣的體驗中，學(xué)生的主體地位顯而易見，他們的創(chuàng)新積極性得到提升，他們的鍛煉主動性得到提升，自身的整體素質(zhì)也得到改善。

四、加強(qiáng)紀(jì)律管理和安全教育

初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，且身體發(fā)育還不成熟，很容易受到損傷，因此“安全第一”的思想要貫穿在整個體育教學(xué)中，教師在設(shè)計體育游戲時要有意識地排除具有潛在和明顯危險性的動作，在進(jìn)行規(guī)則、注意事項講解時強(qiáng)調(diào)安全的重要性，同時做好防護(hù)措施，在進(jìn)行正式教學(xué)活動前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分的熱身準(zhǔn)備活動。另外，有序的課堂是體育游戲的有效應(yīng)用的重要保證，教師要加強(qiáng)對學(xué)生行為和課堂紀(jì)律的監(jiān)控，最大程度地避免意外傷害的發(fā)生。

五、創(chuàng)新教學(xué)評價，推行反思學(xué)習(xí)法

在初中體育健康教學(xué)活動中，教師更應(yīng)該注重為學(xué)生提供更加客觀公正的教學(xué)評價，在其中指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。教學(xué)評價能作為教學(xué)計劃和教學(xué)策略調(diào)整的重要參考，讓學(xué)生在其中認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，根據(jù)自身的實際情況展開更有針對性的練習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育健康意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在初中階段“短跑接力賽技能”這一課題的教學(xué)活動中，教師要在學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)之后給出更客觀公正的評價，找出學(xué)生在接力賽中做得不足的地方，針對一部分同學(xué)容易出現(xiàn)起跑反應(yīng)慢、傳遞接力棒姿勢不正確、中途掉棒等問題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析這些失誤出現(xiàn)的原因，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己需要著重改進(jìn)的地方。

除了以教師為主的教學(xué)評價之外，還可以組織學(xué)生完成相互評價，站在學(xué)生的角度指出他人身上做得好的地方，更好地促進(jìn)學(xué)生間的溝通和學(xué)習(xí)，在課堂上留出一部分時間完成反思總結(jié)，避免錯誤的再次發(fā)生，弘揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)勢和特長。

結(jié)語

綜上所述，為了優(yōu)化初中體育與健康課堂，教師需要明確自身在課堂教學(xué)中的角色定位，發(fā)揮不同角色的職能作用，并通過鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、尊重生命、用平常心來對待差異等方式來將生本教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，同時還要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)來提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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