中職思想政治新課標(biāo)視域下的教學(xué)原則分析

唐瓊

摘要：在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，國家政策明確要求推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。在中職思想政治新課標(biāo)視角下教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)、發(fā)掘中職生思維、培養(yǎng)其職業(yè)精神、傳遞科學(xué)理念信仰等原則，上好思想政治課程，將其在“立德樹人”理念中的重要作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;思想政治課;新課標(biāo);教學(xué)原則

要想辦好中國特色社會(huì)主義教育，就需要以思政教育為基礎(chǔ)，利用新時(shí)代社會(huì)主義觀念鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)民族自豪感、共產(chǎn)主義理論自信感、愛國主義情懷等，將愛國主義情感自覺融入發(fā)展與堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗過程中。本文以中職學(xué)校思想政治課為切入點(diǎn)，對(duì)新課標(biāo)背景下思想政治課的教學(xué)原則展開了分析。

一、新課標(biāo)視域下中職思政課激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣原則

美國當(dāng)代著名教育家和心理學(xué)家本杰明·布魯姆曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔偃缰新毶X得思政課程索然無趣，那么對(duì)其思政科目核心性素養(yǎng)進(jìn)行有效培育就無從談起。所以筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)中職生科目素養(yǎng)的思維邏輯起點(diǎn)。從中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，其更為傾向于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，思政課假如仍用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手法，肯定教學(xué)實(shí)效性不高，甚至還會(huì)引起中職生的反感。因此，中職思政課教師要始終堅(jiān)持課程教學(xué)的多元性與統(tǒng)一性，在課程實(shí)施中有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)等方面的統(tǒng)一性要求，同時(shí)，依照學(xué)生學(xué)情與課程內(nèi)容有針對(duì)性地開展思政課程教學(xué)。比如像“中國公民基本義務(wù)與權(quán)力”等內(nèi)容，是中職生必須要掌握的基本知識(shí)和素養(yǎng)。怎樣讓學(xué)生對(duì)此類知識(shí)感興趣，自發(fā)進(jìn)行記憶呢？教師可以應(yīng)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式將學(xué)生分為小組，讓他們自主進(jìn)行知識(shí)的探討，然后在各小組探討結(jié)束后，再讓每組出一名組員，到講臺(tái)上代表所在小組發(fā)表觀點(diǎn)，教師在一旁適時(shí)對(duì)學(xué)生所闡述知識(shí)的不足之處進(jìn)行引導(dǎo)與補(bǔ)充[1]。

二、新課標(biāo)視域下中職思政課充分調(diào)動(dòng)中職生情感原則

思政課程是思想政治理論性特點(diǎn)很強(qiáng)的課程，假如思政課教師在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)教材內(nèi)容照本宣科講述理論知識(shí)，毋庸置疑是十分乏味枯燥的。教師必須設(shè)置具有趣味化的愉悅情境，全面帶動(dòng)中職生的情感，才能使知識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心。例如，教師在進(jìn)行“發(fā)展變化與順境逆境”課程教學(xué)時(shí)，運(yùn)用巧妙的語言將中華民族傳統(tǒng)文化故事有效的融入，將“事物是變化發(fā)展的”觀念闡述得盡致淋漓，讓中職生在中華傳統(tǒng)古典文化熏染中深切理解與品味發(fā)展的意義。在中職生們覺得此課意猶未盡時(shí)，教師還可以適時(shí)講述某位中職生畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)，憑借一把掃帚進(jìn)入中國家政領(lǐng)域，依靠一塊抹布、水桶起家，到現(xiàn)今擁有四十多個(gè)連鎖家政加盟店、上萬家客戶的創(chuàng)業(yè)故事，引發(fā)學(xué)生好奇的心理，讓中職生感受到畢業(yè)以后大有作為。此類與中職生境遇類似的成功案例，使得中職生“樹立積極人生態(tài)度，謀求自身發(fā)展”的理念意識(shí)有了牢固的情感支撐，從而使學(xué)生的認(rèn)同感水到渠成[2]。

三、新課標(biāo)視域下中職思政課全面培養(yǎng)中職生職業(yè)精神原則

培養(yǎng)中職生職業(yè)精神是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要標(biāo)識(shí)。新課標(biāo)背景下，中職思政課精準(zhǔn)把握中職學(xué)校職業(yè)教育是一種具有特殊專業(yè)類型特點(diǎn)的教育，將職業(yè)專業(yè)精神劃定為思政科目的核心素養(yǎng)，現(xiàn)實(shí)了職業(yè)教學(xué)中最為顯著的職業(yè)專業(yè)性特色。有一部分中職生畢業(yè)以后就步入了工作崗位，成為服務(wù)于一線的專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)人員，其所從事的工作單調(diào)枯燥，需要他們具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與精神。因此，中職思政課教師就需要在課程教學(xué)中做文章，努力對(duì)中職生職業(yè)精神與素養(yǎng)展開培育，加強(qiáng)中職生提升職業(yè)專業(yè)技術(shù)與遵守職業(yè)道德的自覺性，提高其職業(yè)道德境界。比如，教師在引導(dǎo)中職生學(xué)習(xí)“企業(yè)中的勞動(dòng)者”時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們播放“長春某企業(yè)某位技能師傅表演激光零縫隙焊接專業(yè)技術(shù)”的小視頻，視頻講述了這位師傅結(jié)婚就做了一件事，那就是“參加了自己的婚禮”。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“參加了自己的婚禮”事件的起因、經(jīng)過及內(nèi)涵進(jìn)行思考和討論，將抽象化的愛崗敬業(yè)精神直觀形象地展現(xiàn)在中職生面前。教師在更深入地對(duì)這位師傅的故事進(jìn)行講述時(shí)，深化此視頻主題——該名師傅用出色的工作表現(xiàn)與實(shí)際行為向大家詮釋了作為企業(yè)員工甘心奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)定信念、堅(jiān)持本心的良好品德。這種解說加上視頻的教學(xué)手法，將職業(yè)精神直觀地在課程中向大家呈現(xiàn)了出來，給中職生提供了正向職業(yè)精神導(dǎo)引，避免了空洞的抽象化說教，推進(jìn)了中職生職業(yè)精神方面有效內(nèi)化。教師想要利用思政課堂對(duì)中職生職業(yè)精神進(jìn)行有效培養(yǎng)，就需要將積極向上的勞動(dòng)態(tài)度與良好的勞動(dòng)習(xí)慣、正向的職業(yè)理想、良好的職業(yè)行為以及道德等有機(jī)融入真實(shí)性的企業(yè)一線工作場景中，以形象鮮活生動(dòng)的故事，潤物細(xì)無聲地滲透入中職生的心靈。

四.結(jié)束語：

在新課標(biāo)視域下的中等職業(yè)學(xué)校思政課程教學(xué)原則，要具有針對(duì)性特點(diǎn)，通過在思政課程教學(xué)中，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣原則，充分調(diào)動(dòng)中職生情感原則，全面培養(yǎng)中職生職業(yè)精神原則等。與時(shí)代接軌，在思政課程中持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，將思想政治講透徹，使“立德樹人”理念獲得有效實(shí)現(xiàn)與達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]向長征.中職思想政治新課標(biāo)視域下的教學(xué)原則[J].教育科學(xué)論壇，2021（12）：42-46.

[2]梁佩儀.中職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（17）：112-113.