探究小學(xué)美術(shù)基于陶行知“教學(xué)做合一”理念下的教學(xué)

朱振華

摘要：陶行知“教學(xué)做合一”教育理念的發(fā)展和運(yùn)用十分適合現(xiàn)代教學(xué)工作中進(jìn)行運(yùn)用，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分結(jié)合，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。將“教學(xué)做合一”教育理念與小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作充分結(jié)合，可以通過創(chuàng)新形式教學(xué)方法、多元化教學(xué)內(nèi)容、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及完善的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行體現(xiàn)，以此表現(xiàn)現(xiàn)代化教育理念的運(yùn)用優(yōu)勢，全面提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)做合一;措施

美術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)在于全面發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中掌握審美能力、藝術(shù)水平等綜合能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將陶行知“教學(xué)做合一”教育理念滲透至其中，切實(shí)體現(xiàn)以生為本的教育理念，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的模式，全面提升學(xué)生美術(shù)綜合水平。

1創(chuàng)新形式教學(xué)方法，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作是十分重要的教育發(fā)展目標(biāo)所在，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作中全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要在創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)作用下全面提升教學(xué)效果。在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)方法比較單一，同時(shí)教學(xué)方式比較固化，缺乏新穎性。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣方向設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方式，以此促進(jìn)提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。例如：在小學(xué)美術(shù)《彩線貼畫》一課的教學(xué)中，教師即可根據(jù)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)方案。本課教學(xué)主要內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生通過五顏六色的彩紙、廣告紙等材料進(jìn)行撕貼，通過自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作形成一幅有趣的畫。對此，教師可以利用任務(wù)情境教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、比較、想象及分析等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種任務(wù)形式教學(xué)方式的運(yùn)用將會(huì)充分體現(xiàn)教學(xué)做合一的教育理念，全面發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及動(dòng)腦思考能力，是非常高效的教學(xué)方案所在。

2多元化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)范圍

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇及運(yùn)用將會(huì)幫助學(xué)生全面提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)做合一教育發(fā)展理念。教師可以通過多元化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，為學(xué)生選擇拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)，以此達(dá)到教學(xué)做合一的教育發(fā)展目標(biāo)。

例如：在小學(xué)美術(shù)《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》一課的教學(xué)中，其中主要教學(xué)內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生對于常見的圖形標(biāo)志進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生理解圖形標(biāo)志在日常生活中的主要作用并提升學(xué)生對圖形標(biāo)志特點(diǎn)及分類的理解和學(xué)習(xí)效果。在本課教學(xué)工作中，美術(shù)教師可以利用拓展性的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將生活中多元化的圖形標(biāo)志進(jìn)行展現(xiàn)，其內(nèi)容需要盡量豐富，無論是交通方面或是公共服務(wù)方面的標(biāo)志，均可對學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，以此促進(jìn)提升學(xué)生的理解能力和美術(shù)學(xué)習(xí)能力。另外，為了體現(xiàn)以生為本及教學(xué)做合一的教育理念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自主思考或自主繪畫的形式將自己認(rèn)知范圍內(nèi)的圖形標(biāo)志進(jìn)行表達(dá)，以此發(fā)展學(xué)生的繪畫水平及自主意識(shí)。

3組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師可以通過美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐教育活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，將教學(xué)做合一教學(xué)模式滲透其中，以此促進(jìn)強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如：在小學(xué)美術(shù)《動(dòng)物的花衣裳》一課的教學(xué)中，教師可以通過實(shí)踐教育活動(dòng)的方式充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以此促進(jìn)提升學(xué)生對于動(dòng)物世界花紋美與色彩美的感受能力。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入學(xué)生自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，利用多元化的創(chuàng)作形式充分發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅是發(fā)展“教學(xué)做合一”教育理念的有效措施，更是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、欣賞能力及想象能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4完善教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)體系中，教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分重要，是促進(jìn)提升學(xué)生自我認(rèn)知能力的關(guān)鍵措施，更是發(fā)展學(xué)生知識(shí)梳理及復(fù)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作中，將“教學(xué)做合一”的教育理念滲透至美術(shù)教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)中，將會(huì)有效促進(jìn)提升學(xué)生的綜合水平。例如：在小學(xué)美術(shù)《家鄉(xiāng)的橋和塔》教學(xué)過程中的總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以充分突出總結(jié)環(huán)節(jié)，利用多項(xiàng)總結(jié)方案幫助學(xué)生梳理知識(shí)及學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的自我認(rèn)知及總結(jié)能力。比如，學(xué)生自我總結(jié)的方式便是十分科學(xué)的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行梳理，將學(xué)習(xí)過程中的不足和優(yōu)勢一一進(jìn)行分析。這種總結(jié)方式的運(yùn)用將會(huì)全面提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平，同時(shí)幫助學(xué)生在自我總結(jié)及知識(shí)梳理的過程中感受“教學(xué)做合一”的學(xué)習(xí)理念?？偨Y(jié)過程中，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的橋和塔等元素進(jìn)行全面梳理和理解結(jié)合審美能力進(jìn)行分析，以此促進(jìn)提升學(xué)生的欣賞能力及觀察能力。因此，利用完善的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)及自我認(rèn)知能力的有效措施。

在現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)工作中，“教學(xué)做合一”教學(xué)理念的滲透可以通過多種方式進(jìn)行發(fā)展，突出體現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)及評價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，全面發(fā)展學(xué)生美術(shù)綜合能力及學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握理論與實(shí)踐等多項(xiàng)技能。

參考文獻(xiàn)：

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