新冠疫情下高校大學(xué)生生命價(jià)值觀之探討

侯沁伶　包蓮

摘? ?要：新冠疫情下，高校大學(xué)生生命價(jià)值觀整體表現(xiàn)為積極向上、陽光樂觀，展現(xiàn)出了對生命的珍惜、對生活的熱愛和參與疫情防控志愿服務(wù)工作的熱情，但也有部分大學(xué)生存在不同程度的焦慮、不適、漠視等心理問題。對此，發(fā)揮思政課和課程思政協(xié)同育人優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：疫情下;高校大學(xué)生;生命價(jià)值觀;英模教育

中圖分類號：G631? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2021）29-0092-03

一、問題的提出

2020年初在武漢爆發(fā)后并迅速蔓延到全國各地的新冠肺炎疫情，給人民群眾的生命健康及財(cái)產(chǎn)安全造成了巨大威脅。在疫情期間，全國各地采取的封城、交通管制、公共場所停業(yè)、商場關(guān)閉、工廠停工、學(xué)校停學(xué)、限制人車出行等嚴(yán)格的應(yīng)急性管控措施，對疫情的蔓延和遏制發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，疫情對高校正常的教育教學(xué)活動、師生的學(xué)習(xí)工作生活也造成諸多不便和不利影響，對學(xué)生身心健康及生命價(jià)值觀更是一次重大的考驗(yàn)。為了全面了解大學(xué)生疫情期間的思想動態(tài)、心理情緒、身心健康、生命健康等狀況，我們設(shè)計(jì)了“疫情下高校學(xué)生生命價(jià)值觀”調(diào)查問卷，目的是正確認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀。問卷采取線上發(fā)布、線上回答的形式，參與者均為長江師范學(xué)院在校學(xué)生，參與人數(shù)近600人。信息的收集和整理運(yùn)用了大數(shù)據(jù)自動生成和人工采集相結(jié)合的方式。

二、新冠疫情下高校大學(xué)生生命價(jià)值觀調(diào)查現(xiàn)狀的分析

從問卷調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在整體上能夠認(rèn)識到生命的可貴、生命值得尊重和重視，表達(dá)出應(yīng)該珍惜生命、認(rèn)真思考和對待生命的價(jià)值和意義的愿望和取向。

（一）積極方面

第一，大多數(shù)高校學(xué)生具有主動為家庭做力所能及的事和為社會承擔(dān)責(zé)任的意識和行為。在“疫情期間，你有做過哪些有意義的事情”的回答中，有70%以上的大學(xué)生主動在家給家人做思想工作，安撫家庭成員的情緒;有20%以上的大學(xué)生主動捐獻(xiàn)物資、參與志愿者活動。

第二，大部分大學(xué)生時(shí)間觀念較強(qiáng)、能夠合理規(guī)劃時(shí)間、自律性較高。他們中的多數(shù)人懂得應(yīng)完成既定的目標(biāo)，意識到有效利用有限的生命不斷提升自我、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要性。在“疫情期間，你有做過哪些有意義的事情”的回答中，有75%以上的大學(xué)生選擇在家主動看書學(xué)習(xí)、上網(wǎng)課、完成作業(yè)等方式充實(shí)自己。

第三，大多數(shù)大學(xué)生在疫情面前感受到生命的脆弱和可貴。對于守護(hù)生命衛(wèi)士：醫(yī)務(wù)工作者、服務(wù)者、管理者及志愿者表達(dá)由衷的敬意之情。對他們置個(gè)人安危于不顧，奮不顧身奔赴一線挽救生命，以及仁愛敬業(yè)的無私奉獻(xiàn)舉動表示發(fā)自內(nèi)心的感激。經(jīng)歷疫情生死考驗(yàn)，大學(xué)生更加懂得珍惜來之不易的安全環(huán)境，強(qiáng)烈意識到生命寶貴，對生命的價(jià)值有了更加深入的思考和理解。在“這次新冠肺炎的爆發(fā)讓你對生命有了怎樣新的認(rèn)識”的回答中，90%以上的大學(xué)生都認(rèn)為生命很脆弱、很短暫，應(yīng)該珍惜生命。

（二）消極方面

1.學(xué)生自身存在的問題

從問卷中表現(xiàn)出的大學(xué)生生命價(jià)值觀方面的不足主要有以下幾點(diǎn)。

第一，部分大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感和作為公民應(yīng)盡的社會責(zé)任。當(dāng)時(shí)疫情十分嚴(yán)重時(shí)，仍有學(xué)生對疫情漠不關(guān)心，我行我素，甚至制造不必要的社會麻煩。第二，部分學(xué)生呈現(xiàn)出迷茫狀態(tài)。由于疫情的反反復(fù)復(fù)，導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生抑郁、恐慌心理，無法集中精力看書、學(xué)習(xí)和做事。疫情期間，一些學(xué)生在家無所事事，把大量的時(shí)間花費(fèi)在吃喝娛樂上，對學(xué)習(xí)的重視程度不夠，人生規(guī)劃不清晰。對“在家隔離期間，你會做什么”的回答中，有80%以上的學(xué)生選擇在家看電視。在此期間，近20%的學(xué)生會郁悶，甚至有75%以上學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理。第三，部分大學(xué)生對自身的價(jià)值認(rèn)識不清。在疫情面前，產(chǎn)生個(gè)人力量薄弱，不能貢獻(xiàn)社會的心理和不能正確認(rèn)識到生命價(jià)值的想法?！皩τ谌窆餐箵粜鹿诜窝滓咔椋阌泻胃惺堋钡幕卮鹬?，顯示有10%以上的大學(xué)生經(jīng)歷此次疫情后并無很深的感觸。這反映出大學(xué)生面對生死無動于衷的冷漠心理，以及對生命缺少關(guān)懷的悲憫之情和對人生終極意義未作深入思考的價(jià)值觀不正的問題。

2.學(xué)校方面存在的不足

第一，學(xué)校教育體系不夠完善，對學(xué)生心理教育、生命價(jià)值觀教育的重視程度不夠，生命價(jià)值觀教育課程設(shè)置不足，生命價(jià)值觀教育課融入公共必修課、選修課的程度不深，思政課與課程思政還未得到有機(jī)結(jié)合，合力課程思政育人的功能未得到有效發(fā)揮。未建立起及時(shí)有效的心理干預(yù)和心理咨詢服務(wù)的指導(dǎo)機(jī)制。第二，學(xué)校提供的社會實(shí)踐領(lǐng)域亟待開拓。教育的多樣化和吸引力還不夠，思政課“三貼近”、“三入”不強(qiáng)，校外實(shí)踐的短板不利于學(xué)生社會責(zé)任感的形成。第三，高校大學(xué)生心理健康引導(dǎo)工作落實(shí)不力，大學(xué)生心理健康問題沒有從根本上得到及時(shí)防范和有效解決。對于部分大學(xué)生存在嚴(yán)重的心理障礙問題，由于學(xué)校沒有及時(shí)采取措施，在大學(xué)生產(chǎn)生自卑、絕望、無助和采取不當(dāng)和過激行為甚至結(jié)束生命時(shí)，不能及早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早預(yù)防。

三、新冠疫情下解決大學(xué)生生命價(jià)值觀問題的有效對策

（一）強(qiáng)化自我教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀

在學(xué)生生命價(jià)值觀的形成和完善中，內(nèi)在原因起決定性作用。大學(xué)生根據(jù)社會的要求學(xué)會自我教育和自我評價(jià)，學(xué)會正確選擇，通過自我激勵(lì)和自我調(diào)控不斷完善自我，對樹立正確的生命價(jià)值觀至關(guān)重要。

1.合理規(guī)劃未來

一個(gè)合理的規(guī)劃是走向成功的基本條件之一，大學(xué)生有了合理的人生規(guī)劃才能夠確立正確的人生目標(biāo)和努力方向。大學(xué)生在方向正確、目標(biāo)明確、信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)時(shí)，面對任何困難和挫折磨難，都會沉著冷靜地進(jìn)行思考和應(yīng)對。在遇到兩難問題時(shí)，能夠做出正確的判斷和明智的選擇，并通過自身的努力，不斷發(fā)展自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。