公共文化服務(wù)視域下的高校圖書(shū)館、檔案館、博物館三館融合模式探索及策略研究*
——以浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)博物館為例

郭藝璇 李玲梅

（1.浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館 浙江杭州 310024）

（2.浙江工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館 浙江杭州 310023）

1 引言

圖書(shū)館、檔案館、博物館（Library，Archives and Museum，簡(jiǎn)稱LAM）都是旨在向社會(huì)公眾提供知識(shí)服務(wù)的重要公共文化基礎(chǔ)設(shè)施。三館融合，指的是圖書(shū)館、檔案館、博物館這三種文化機(jī)構(gòu)在信息資源數(shù)字化的大背景下，秉承著服務(wù)公眾、傳承知識(shí)和保護(hù)文化遺產(chǎn)的共同宗旨，進(jìn)行資源互通、聯(lián)動(dòng)合作等一系列針對(duì)公共文化服務(wù)體系的創(chuàng)新探索工作。

國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)與機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)（International Federation of Library Associations and Institutions，IFLA，簡(jiǎn)稱“國(guó)際圖聯(lián)”）在2008年6月發(fā)布了第108號(hào)專家報(bào)告Public Libraries, Archives and Museums: Trends in Collaboration and Cooperation（《公共圖書(shū)館、檔案館和博物館：協(xié)作與合作趨勢(shì)》），2015年文化部（現(xiàn)為文化和旅游部）發(fā)布了《“十三五”時(shí)期全國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的通知，都明確鼓勵(lì)公共圖書(shū)館與博物館、文化館等其他公共文化機(jī)構(gòu)的合作發(fā)展。三館融合也成為了新時(shí)期公共文化服務(wù)探索發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。

高校博物館指的是依托專業(yè)高等學(xué)校所建立的博物館，它們不僅在體制上隸屬于高校，在展陳主題、展品內(nèi)容上也高度依附于所在高校的學(xué)科側(cè)重與專長(zhǎng)，確保了博物館內(nèi)容的專業(yè)性與可靠度。同時(shí)，目前高校博物館的受眾群體以本校師生為主，之后才是專家學(xué)者和對(duì)相關(guān)領(lǐng)域感興趣的社會(huì)人士。

館藏資源和受眾群體的雙重特殊性，對(duì)高校博物館提出了更有針對(duì)性的建設(shè)要求：①高校博物館需要確保展陳內(nèi)容的專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)，并且能夠較好地結(jié)合相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿信息，兼顧展陳主題的學(xué)術(shù)價(jià)值與專業(yè)度；②高校博物館需要在教學(xué)輔助建設(shè)上著重考慮本校師生的需求；③高校博物館需要做好內(nèi)容專業(yè)性與普適度的平衡，利用好高校博物館獨(dú)特、專注、權(quán)威的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展宣傳渠道，吸引公眾目光，以期獲得更好的社會(huì)效益。

因此，三館融合在高校博物館建設(shè)中的推進(jìn)也需要有所取舍和側(cè)重。首先要注重落實(shí)高校圖書(shū)館、檔案館的館藏專業(yè)圖書(shū)、專著、學(xué)術(shù)資源及科研成果與本校博物館展陳內(nèi)容的融合。其次要注重針對(duì)本校師生的教學(xué)輔助活動(dòng)的開(kāi)展與支持，提高師生對(duì)三館資源的了解程度和利用率。最后，三館融合必須堅(jiān)持面向大眾、服務(wù)社會(huì)的價(jià)值取向，主動(dòng)承擔(dān)地方高校和公眾博物館的社會(huì)責(zé)任，在做好專業(yè)知識(shí)的大眾科普工作[1]的同時(shí)，也能倡導(dǎo)積極向上的價(jià)值觀與科學(xué)理念，為我國(guó)的公共文化服務(wù)事業(yè)添磚加瓦。

浙江音樂(lè)學(xué)院成立于2016年，同年學(xué)院圖書(shū)館、校史檔案館（院志）落成，2017年音樂(lè)博物館建成并對(duì)外開(kāi)放。圖書(shū)館總面積18 000平方米，內(nèi)設(shè)書(shū)庫(kù)、期刊資料室、音像資料室、學(xué)術(shù)交流廳等，現(xiàn)存紙質(zhì)圖書(shū)31.1萬(wàn)冊(cè)，中外文期刊365種，音像資料約8萬(wàn)件，數(shù)據(jù)庫(kù)資源24種。校史檔案館（院志）位于圖書(shū)館正門(mén)左側(cè)，展陳了學(xué)校的籌建歷程、辦學(xué)現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍等檔案資料及實(shí)物展品。音樂(lè)博物館位于圖書(shū)館負(fù)一樓，包含音樂(lè)博物館主展館、敦煌樂(lè)舞藝術(shù)展廳、施光南音樂(lè)藝術(shù)館、曾侯乙編鐘編磬展區(qū)、南宋雅樂(lè)編鐘編磬開(kāi)放展區(qū)和臨時(shí)展區(qū)六個(gè)部分。三館分布集中、聯(lián)系緊密，具有非常堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)和良好的協(xié)作條件。本文以浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)博物館為例，嘗試對(duì)高校博物館在建設(shè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)運(yùn)用本校三館館藏資源、融合已有優(yōu)勢(shì)、服務(wù)師生公眾的模式進(jìn)行探索，并在豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)其策略經(jīng)驗(yàn)，以期為高校博物館的建設(shè)運(yùn)營(yíng)提供一些思路及參考。

2 浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)博物館在三館融合中的實(shí)踐性探索

浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館、音樂(lè)博物館和校史檔案館（院志）的三館融合工作具有非常優(yōu)越的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)：首先，圖書(shū)館和音樂(lè)博物館都位于浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館大樓內(nèi)，校史檔案館（院志）位于圖書(shū)館大樓側(cè)對(duì)面，三館位置接近，讀者和參觀者在學(xué)習(xí)參觀時(shí)，很容易會(huì)對(duì)其他場(chǎng)館產(chǎn)生興趣，占據(jù)“地利”的優(yōu)勢(shì)。其次，音樂(lè)博物館和校史檔案館（院志）都隸屬于浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館下屬的展覽部，由圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)直接管轄，展覽部負(fù)責(zé)日常運(yùn)營(yíng)。因此在運(yùn)維制度、資源支持、平臺(tái)構(gòu)建和人員合作[2]上，三館融合工作具有難得的“人和”優(yōu)勢(shì)。最后，三館擁有共同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和數(shù)字資源庫(kù)，這也大大降低了三館融合工作的數(shù)字互通難度。

浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)博物館自2017年主館正式對(duì)外開(kāi)放至今，就開(kāi)始逐步推進(jìn)以音樂(lè)博物館為核心的圖書(shū)館、博物館、校史檔案館（院志）三館聯(lián)合工作模式的實(shí)踐探索，并取得了豐碩的實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)。

2.1 高校教學(xué)輔助

立足高校、服務(wù)師生是高校博物館建立的初衷，浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)博物館在建立伊始就確立了“教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地”的基礎(chǔ)定位。如何利用好音樂(lè)博物館的藏品優(yōu)勢(shì)和地理優(yōu)勢(shì)，更好地為師生教學(xué)服務(wù)，是三館融合工作的探索重點(diǎn)。

2.1.1 三館資源互通

圖書(shū)館、博物館、校史檔案館（院志）之間的合作共享，首先要確保的是這些文化資源和信息資源能夠在整個(gè)三館框架內(nèi)做到合理分配和有效梳理，并形成目的明確、使用便捷的資源重用循環(huán)機(jī)制。

浙江音樂(lè)學(xué)院作為一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的音樂(lè)院校，其三館資源和受眾需求方面也具有更多維度的專業(yè)性要求。以古琴曲《流水》為例（見(jiàn)圖1），其內(nèi)容表達(dá)的需求方向大致有二，一是音樂(lè)作品《流水》本身，一是作為演奏樂(lè)器的古琴。音樂(lè)作品的載體包括了《流水》曲譜、《流水》作品分析和曲式分析及《流水》音樂(lè)，樂(lè)器古琴方向則包含了樂(lè)器研究和樂(lè)器實(shí)物兩個(gè)分支。這些資源在三館館藏中的實(shí)體表現(xiàn)涵蓋古籍、印刷復(fù)本、數(shù)字化資源、多媒體資源、實(shí)體展品和多媒體展品等多個(gè)門(mén)類。如何使讀者和觀眾在資源搜索及獲得上擁有全面、便捷的體驗(yàn)，是三館融合工作的重點(diǎn)。

圖1 古琴曲《流水》資源分析

音樂(lè)博物館據(jù)此采用了資源融合的路徑，力求打破三館之間館藏隔斷、互不相聞的局面。根據(jù)現(xiàn)有展陳內(nèi)容，尤其是館藏展品、展示樂(lè)種、地方音樂(lè)、校園名師等重點(diǎn)展示區(qū)域，結(jié)合圖書(shū)館藏書(shū)編制《推薦閱讀》目錄。在圖書(shū)館借閱區(qū)也通過(guò)銘牌的方式，將關(guān)聯(lián)展品的信息與位置直觀呈現(xiàn)在讀者面前，推進(jìn)展品與藏書(shū)資源的互通互補(bǔ)。引導(dǎo)師生及公眾在閱讀參觀時(shí)深度利用圖書(shū)館、博物館和校史檔案館（院志）的各類館藏資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)高頻詞、多維度的重復(fù)學(xué)習(xí)[3]，獲得良好的教育效果。

音樂(lè)博物館“八面來(lái)風(fēng)”展區(qū)的非洲模塊，展示了2010上海世博會(huì)上由非洲樂(lè)手們帶來(lái)演奏的各種傳統(tǒng)樂(lè)器，包括大鼓、瓷鼓、葫蘆木琴、里拉、搖響器等?！锻扑]閱讀》目錄能指引觀眾了解包括音樂(lè)史（《非洲音樂(lè)》《西非音樂(lè)》）、樂(lè)器入門(mén)（《非洲手鼓入門(mén)一本通》）和音樂(lè)作品集（《非洲鼓考級(jí)教程：二十五首傳統(tǒng)西非作品》）等相關(guān)方向?qū)I(yè)書(shū)籍的書(shū)目信息。同時(shí)，在圖書(shū)館專業(yè)書(shū)庫(kù)音樂(lè)史區(qū)域，就豎有音樂(lè)博物館藏東漢鄧縣樂(lè)舞畫(huà)像磚（復(fù)制件）和敦煌樂(lè)舞展廳220窟復(fù)原展示的指示牌，吸引讀者到訪博物館，以更加直觀生動(dòng)的方式達(dá)到加深記憶的學(xué)習(xí)目的。

2.1.2 教師授課輔助

音樂(lè)博物館、圖書(shū)館、校史檔案館（院志）對(duì)外開(kāi)放三年來(lái)，一直充分利用自身的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)和內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，為本校師生的日常教學(xué)活動(dòng)提供支持，承擔(dān)了包括音樂(lè)史、音樂(lè)教育、民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)人類學(xué)、戲劇學(xué)等多個(gè)學(xué)科教師的授課活動(dòng)，和面對(duì)學(xué)生的教學(xué)與田野考察模擬課程。音樂(lè)博物館為同學(xué)們提供場(chǎng)地、選題和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、校史檔案館（院志），搜集選題的書(shū)面和數(shù)字資料，通過(guò)在課堂上對(duì)選題的講解和演示，達(dá)到寓教于學(xué)的目的。

音樂(lè)博物館、校史檔案館（院志）、圖書(shū)館對(duì)教師授課的支持不止線下，隨著網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)構(gòu)建的完善和疫情防控新形勢(shì)下對(duì)師生遠(yuǎn)程授課的要求，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂的錄制需求大大增加。音樂(lè)博物館、校史檔案館（院志）充分發(fā)揮自身館藏優(yōu)勢(shì)和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)授課講演搭建平臺(tái)，提供視頻錄制、設(shè)備支持和資源上傳等系列服務(wù)。在新生入學(xué)教育和其他推進(jìn)圖書(shū)館資源利用率的工作中，也面向?qū)W生對(duì)本校的數(shù)字授課資源做相應(yīng)的推介。真正實(shí)現(xiàn)了制作精致、平臺(tái)互通、師生交流順暢的“云教學(xué)”內(nèi)循環(huán)模式。

2.1.3 專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)

如何有效地綜合利用圖書(shū)館、博物館和校史檔案館（院志）的資源優(yōu)勢(shì)、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)與題材優(yōu)勢(shì)，是三館融合實(shí)踐工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。定期舉辦高端學(xué)術(shù)論壇以及與展覽主題配套的學(xué)術(shù)講座，策劃題材豐富、專業(yè)性強(qiáng)的聯(lián)展、臨展，及時(shí)吸收高校教師優(yōu)秀科研成果補(bǔ)充三館資源，都是在探索過(guò)程中行之有效的組織模式。

高端學(xué)術(shù)論壇為促進(jìn)三館融合、提升三館綜合實(shí)力與知名度提供了非常重要的平臺(tái)。自浙江音樂(lè)學(xué)院第一屆“絲綢之路樂(lè)舞藝術(shù)高端學(xué)術(shù)論壇”于2017年11月音樂(lè)博物館敦煌樂(lè)舞藝術(shù)展廳落成開(kāi)放之際舉辦以來(lái)，該論壇已成功舉辦了三屆。它由浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館聯(lián)合音樂(lè)博物館、浙江音樂(lè)學(xué)院絲綢之路樂(lè)舞藝術(shù)研究中心等共同承辦，聚焦“一帶一路”樂(lè)舞藝術(shù)文化的研究，每屆均邀請(qǐng)海內(nèi)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者前來(lái)與會(huì)交流。論壇舉行期間，專家學(xué)者的到訪參觀一方面讓音樂(lè)博物館、校史檔案館（院志）獲得了良好的展示機(jī)會(huì)，增加了音樂(lè)博物館在專業(yè)領(lǐng)域的傳播力度；另一方面，專家學(xué)者們也為圖書(shū)館、博物館、校史檔案館（院志）的資源采編和展陳提出了許多非常寶貴的專業(yè)意見(jiàn)，更有學(xué)者主動(dòng)捐贈(zèng)私人藏品補(bǔ)充館藏，為三館建設(shè)作出了極大貢獻(xiàn)。同時(shí)，每一屆論壇的學(xué)術(shù)成果以及學(xué)界相關(guān)專家最前沿的專業(yè)著作，都被及時(shí)收入圖書(shū)館實(shí)體和數(shù)字資源庫(kù)，成為師生們可以及時(shí)學(xué)習(xí)共享的學(xué)術(shù)財(cái)富。

利用圖書(shū)館的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)和三館共同的學(xué)術(shù)和宣傳平臺(tái)，積極舉辦與展覽主題配套的講座，能有效加強(qiáng)音樂(lè)博物館、校史檔案館（院志）的傳播和影響，也是三館融合工作中比較成熟的工作模式之一。音樂(lè)博物館根據(jù)不斷擴(kuò)充的展館內(nèi)容，邀請(qǐng)重量級(jí)嘉賓學(xué)者開(kāi)設(shè)講座，為校內(nèi)外師生講述展品背后所包含的學(xué)術(shù)信息及歷史價(jià)值。如結(jié)合中國(guó)古樂(lè)譜展示區(qū)邀請(qǐng)中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所李宏峰副研究員，為師生講述敦煌樂(lè)譜及其他唐樂(lè)古譜譯解的相關(guān)問(wèn)題；邀請(qǐng)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院博導(dǎo)王小盾教授在敦煌樂(lè)舞藝術(shù)展廳開(kāi)館儀式后開(kāi)辦敦煌舞譜的發(fā)現(xiàn)及釋讀問(wèn)題講座；在曾侯乙編鐘編磬展區(qū)落成之際邀請(qǐng)中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所的崔憲研究員前來(lái)講述曾侯乙編鐘的歷史地位及學(xué)術(shù)價(jià)值等。這些與展廳展品緊密相關(guān)的學(xué)術(shù)講座的舉辦，突出了音樂(lè)博物館和校史檔案館（院志）展陳內(nèi)容的學(xué)術(shù)價(jià)值，使它們以更生動(dòng)鮮活的形式和更專業(yè)深入的角度與校內(nèi)師生和公眾相見(jiàn)，吸引他們進(jìn)行更加深入的探索。

積極策劃音樂(lè)主題相關(guān)的臨展、聯(lián)展，也在推進(jìn)三館融合的工作中發(fā)揮了不小的作用。三館聯(lián)合策劃組織了2018年“絲綢之路與絲綢之綢”展覽，2020年“絲路起點(diǎn)——西安鼓樂(lè)樂(lè)譜樂(lè)器展”“穿越千年的凝眸——云岡石窟藝術(shù)線上展”，2021年“超越聯(lián)覺(jué)——《音樂(lè)-繪畫(huà)聯(lián)覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐》研究生課程作品展”和“唱支山歌給黨聽(tīng)——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年紅色經(jīng)典唱片展”。展覽內(nèi)容涉及音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑、樂(lè)譜古籍、傳世樂(lè)器、唱片等多個(gè)藝術(shù)門(mén)類及實(shí)物載體，并與本校各系部的教學(xué)、科研工作高度聯(lián)結(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)了臨時(shí)展覽的主題多樣化與工作模式的成熟探索。

積極收錄本校教師的優(yōu)秀科研成果入館，也對(duì)浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館、音樂(lè)博物館、校史檔案館（院志）三館融合工作的推進(jìn)起到了極大的作用。優(yōu)秀教師風(fēng)采和成果展示本就是校史檔案館（院志）不可或缺的一部分，不斷吸收教師們最前沿的工作成績(jī)?nèi)胝?，極大鼓勵(lì)了本校師生的工作和科研熱情。同時(shí)，圖書(shū)館也及時(shí)收錄存檔本校教師出版的學(xué)術(shù)書(shū)籍和相關(guān)科研論著，并在書(shū)庫(kù)與數(shù)字平臺(tái)及時(shí)更新。音樂(lè)博物館根據(jù)館藏內(nèi)容，有選擇地汲取教師科研成果入展。如在音樂(lè)博物館主展館浙江地方音樂(lè)文化展區(qū)，就吸納了包括浙江地方戲曲、浙江少數(shù)民族音樂(lè)文化等方面的教師研究資料、田野考察記錄和演出錄像等內(nèi)容進(jìn)行展示。

2.2 公眾文化服務(wù)

文化部（現(xiàn)為文化和旅游部）發(fā)布的《“十三五”時(shí)期全國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的通知中明確了“十三五”期間要推動(dòng)公共圖書(shū)館與博物館、文化館等其他公共文化機(jī)構(gòu)的互聯(lián)互通，加強(qiáng)對(duì)地方特色資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、少數(shù)民族文化資源的挖掘整理。因此，承擔(dān)地方公共文化部門(mén)和教育部門(mén)的社會(huì)責(zé)任，傳承保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化是三館融合的工作重點(diǎn)。

2.2.1 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)

浙江音樂(lè)學(xué)院是一所地方性的音樂(lè)教育高等學(xué)校，承擔(dān)著地方高校的社會(huì)責(zé)任。因此，浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館、音樂(lè)博物館和校史檔案館（院志）在建設(shè)與三館融合工作的過(guò)程中，非常注重對(duì)浙江省內(nèi)民族音樂(lè)的挖掘和保護(hù)。在音樂(lè)博物館籌建階段，就將“吳歟越吟——浙江地方音樂(lè)文化”作為博物館第三展廳的展陳主題。從圖書(shū)館調(diào)撥大量文字和數(shù)字資料，集中梳理了浙江省內(nèi)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的地方音樂(lè)留存，并且對(duì)這些非遺音樂(lè)進(jìn)行了針對(duì)性的設(shè)計(jì)和展陳。通過(guò)樂(lè)器、書(shū)籍資料展陳，影音資料實(shí)時(shí)播放，地方非遺音樂(lè)墻布置等形式，讓每一個(gè)前來(lái)參觀的浙江民眾，都能在這里找到自己家鄉(xiāng)的非遺音樂(lè)。這樣的設(shè)計(jì)不僅生動(dòng)立體地激發(fā)了大家的鄉(xiāng)土情結(jié)，同時(shí)也以最直觀的方式體現(xiàn)出了民族音樂(lè)學(xué)術(shù)研究、田野考察和復(fù)原展示對(duì)我國(guó)寶貴地方性非物質(zhì)文化音樂(lè)遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的重要性。

不僅如此，音樂(lè)博物館在展陳發(fā)展的過(guò)程中，也非常注重對(duì)中國(guó)非遺音樂(lè)的補(bǔ)充更新。例如，專門(mén)擴(kuò)充了蒙古長(zhǎng)調(diào)的展示區(qū)域，用于安置內(nèi)蒙古自治區(qū)省委宣傳部捐贈(zèng)的一批包括馬頭琴、奶桶鼓、拖布舒爾、圖瓦鼓、布列號(hào)在內(nèi)的蒙古長(zhǎng)調(diào)樂(lè)器。在第三展廳專門(mén)搭建了畬族音樂(lè)平臺(tái)，展出畬族的各項(xiàng)禮儀式樂(lè)器、音樂(lè)調(diào)查報(bào)告、音樂(lè)創(chuàng)作手稿、演出圖文資料以及歌手服飾等重要展品，向公眾全面介紹浙江著名的少數(shù)民族音樂(lè)——畬族音樂(lè)。

同時(shí)，依托浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館強(qiáng)大的學(xué)術(shù)及演出交流平臺(tái)和音樂(lè)博物館豐富的展陳設(shè)置，非遺音樂(lè)的相關(guān)展演活動(dòng)也是三館融合推進(jìn)非遺保護(hù)的重要工作成果。2019年，“絲路夢(mèng)響、樂(lè)師之旅——天平樂(lè)府正倉(cāng)院復(fù)原樂(lè)器音樂(lè)會(huì)”使用復(fù)原日本正倉(cāng)院藏螺鈿紫檀五弦琵琶、曲頸琵琶和音樂(lè)博物館藏編鐘、方響等樂(lè)器演奏了多首隋唐傳世名曲?！安蕩ЙI(xiàn)北京——畬族原生態(tài)山歌、多聲部聲樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)”表演了畬族原生態(tài)山歌以及其他根據(jù)畬族民歌新創(chuàng)作的多聲部合唱作品。與陜西省藝術(shù)研究院聯(lián)合舉辦“西安鼓樂(lè)浙江音樂(lè)學(xué)院專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”，演出了包括行樂(lè)、韻曲、尺調(diào)坐樂(lè)在內(nèi)的多首西安鼓樂(lè)傳統(tǒng)曲目。西安鼓樂(lè)是我國(guó)保存最完整的大型民間器樂(lè)樂(lè)種之一，2009年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”名錄，對(duì)我國(guó)民間民族音樂(lè)的研究有著重要的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2.2.2 中小學(xué)參觀定制課程

浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)博物館自建成開(kāi)放以來(lái)，在社會(huì)上取得了良好的宣傳效果及示范效應(yīng)。專業(yè)的展陳內(nèi)容、豐富生動(dòng)的講解演示和獨(dú)特的校園氛圍都不斷吸引著杭州市內(nèi)甚至省內(nèi)的中小學(xué)生們前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

作為一座強(qiáng)調(diào)高體驗(yàn)、高參與度的博物館，音樂(lè)博物館和校史檔案館（院志）根據(jù)中小學(xué)生群體好奇心強(qiáng)、音樂(lè)素養(yǎng)較好的特征及需求，聯(lián)合合作學(xué)校及教師，為同學(xué)們定制特色音樂(lè)教育參觀課程。老師們遵循由“形”到“聲”、由“聽(tīng)”到“演”的邏輯，從樂(lè)器及相關(guān)展品獨(dú)特的外型紋飾入手，結(jié)合樂(lè)器演奏、音樂(lè)作品講演的形式，引導(dǎo)孩子們思考其中的科學(xué)道理與人文理念，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。有內(nèi)容、有情懷、有針對(duì)性的定制課程，不僅讓同學(xué)們?cè)趨⒂^的過(guò)程中了解到中國(guó)音樂(lè)的博大精深和世界音樂(lè)的精彩紛呈，更能夠通過(guò)文化上的共鳴激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的自豪感與熱情。

3 公共文化服務(wù)視域下三館融合工作的未來(lái)發(fā)展路徑

通過(guò)浙江音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館、音樂(lè)博物館、校史檔案館（院志）對(duì)三館融合工作模式的實(shí)踐探索，我們可以看到融合工作對(duì)三館在優(yōu)化館藏資源、增強(qiáng)場(chǎng)館機(jī)構(gòu)影響力、提升服務(wù)質(zhì)量、改善讀者和公眾的閱讀參觀體驗(yàn)等方面的巨大推進(jìn)作用，也為以公共文化服務(wù)為終極目標(biāo)的三館融合工作的進(jìn)一步深入，提供了更多結(jié)合了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論方向。

3.1 提升三館資源利用率，推進(jìn)知識(shí)重用機(jī)制建設(shè)

公共文化服務(wù)視域下多機(jī)構(gòu)的合作模式，關(guān)鍵之一是如何對(duì)區(qū)域內(nèi)合作機(jī)構(gòu)的文化資源、服務(wù)能力和人員統(tǒng)籌進(jìn)行深度整合，提升整個(gè)“文化服務(wù)小生態(tài)”內(nèi)循環(huán)的活力[4]。

地方高校圖書(shū)館、博物館、檔案館作為資源門(mén)類和專業(yè)方向都高度協(xié)同的區(qū)域性公共文化機(jī)構(gòu)，在搭建知識(shí)重用機(jī)制上具有天然優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持三館線上線下資源的開(kāi)放性；充分利用文化、學(xué)術(shù)及教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)三館資源的自組織性及知識(shí)重用；堅(jiān)持開(kāi)發(fā)多平臺(tái)、多渠道聯(lián)合的文化服務(wù)項(xiàng)目，都能達(dá)到館藏資源多維度展示和拓寬三館影響力輻射半徑的目的。

3.2 促進(jìn)三館知識(shí)體系的創(chuàng)新與再創(chuàng)造

區(qū)域公共文化服務(wù)生態(tài)的發(fā)展在深耕資源利用的基礎(chǔ)上，也離不開(kāi)開(kāi)發(fā)形式和服務(wù)模式的創(chuàng)新。高校圖書(shū)館、檔案館、博物館要想增強(qiáng)面向社會(huì)的文化服務(wù)能力，機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新意識(shí)必須要能跟得上社會(huì)公眾的新思維和新風(fēng)潮，不斷提升三館服務(wù)的新穎性和公眾友好度，豐富用戶體驗(yàn)，才能真正做到有吸引力、有專業(yè)性、有深度的公共文化服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及精神文明建設(shè)的深入，群眾對(duì)豐富優(yōu)質(zhì)公眾文化服務(wù)的需求與日俱增。高校的圖書(shū)館、檔案館、博物館作為公共文化系統(tǒng)內(nèi)尚未被充分關(guān)注與開(kāi)發(fā)的小型區(qū)域性機(jī)構(gòu)集群，在構(gòu)建一定范圍內(nèi)公共文化服務(wù)小生態(tài)上具有非常大的潛力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高校圖書(shū)館、檔案館、博物館對(duì)工作模式及館藏資源上的融合與創(chuàng)新探索顯得十分必要。