教師如何用好統(tǒng)編版初中語文教材

齊 芳

河北省安平縣北郭村農(nóng)業(yè)中學

近些年，教育體制的逐漸完善，也促使我國對學生的綜合素質(zhì)教育工作愈發(fā)的重視起來。初中語文學科作為初級中學的重要基礎(chǔ)學科，其對學生全面提升自身綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。但是，隨著我國新課改的全面開展及初中語文教師對日常語文教學的深入研究，從而發(fā)現(xiàn)人教版的初中語文教材已經(jīng)不能促使學生的綜合素質(zhì)水平得到大幅的提升。所以，我國大部分初級中學在語文教學中開始采用統(tǒng)編版語文教材。

一、初中語文教師運用統(tǒng)編版語文教材的影響

初中語文教學上承小學語文、下啟高中語文，其對學生今后的語文學習也起到了至關(guān)重要的影響。初中語文教學同時也肩負著培養(yǎng)學生語言文學知識的有效運用及培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。

統(tǒng)編版初中語文教材是從2012 年3 月8 日正式編寫，歷經(jīng)4 年多時間才編寫完成，其中國家與相關(guān)教育工作者為之付出了巨大心血。統(tǒng)編版初中語文教材相比于人教版初中語文教材，其理念上更加突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；其內(nèi)容上也強化了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化、法制教育等。它也更加符合我國的教育教學改革與時代發(fā)展節(jié)奏。

初中語文教師在語文教學中，科學有效的運用統(tǒng)編版語文教材，不但能提升學生的語言運用能力，還能加強培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，從而更好的提高初中學校的語文教學水平與教學質(zhì)量，也能夠促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、在初中語文教學過程中運用統(tǒng)編版語文教材的教學策略

統(tǒng)編版初中語文教材，是我國教育工作者結(jié)合以往人教版初中語文教材的不足，重新編寫的語文教材，特別是在課后習題方面有著較大的補充。

1.合理運用統(tǒng)編版語文教材課后習題，培養(yǎng)學生語言理解及翻譯能力。

培養(yǎng)學生語言理解及翻譯能力是初中語文教學的教學目標之一，以往人教版初中語文教材，忽略了對學生語言理解及翻譯能力的培養(yǎng)。因此，初中語文教師合理運用統(tǒng)編版語文教材，有效幫助學生提升語言理解及翻譯能力。

例如，在初中語文教材七年級上冊“世說新語·兩則·詠雪”的教學過程中，學生常常會把“未若柳絮因風起”翻譯成 ：“不如說是柳絮是跟著大風漫天飛舞”；這里學生對“因風”的理解很是不到位，也就導(dǎo)致了學生翻譯出來的語句不是那么合理。語文教師應(yīng)該及時指正：“因風”可以翻譯成“乘著風”。所以正確的翻譯應(yīng)該是：“不如說是柳絮乘著大風漫天飛舞”。在語文教學中還會遇到很多這樣學生對語文課文理解、翻譯不到位的情況，致使學生語言的翻譯能力和對文言文的理解能力得不到有效提升。這時統(tǒng)編版語文教材的全面使用，可以很好的幫助語文教師解決這個教學難題，語文教師可以利用統(tǒng)編版語文教材課后豐富的語言練習題，幫助學生提升語言理解能力和翻譯能力，從而培養(yǎng)學生的語言運用能力，為學生樹立學習語文知識的信心，促使其語文學習水平得到有效提升。

2.合理運用統(tǒng)編版語文教材課后習題，培養(yǎng)學生語文閱讀能力。

在以往的初中語文教學過程中，采用人教版語文教材，其對學生的語文閱讀能力提升甚微，人教版語文教材也只是簡單的培養(yǎng)學生“讀”，并沒有真正的發(fā)掘探索學生的語文閱讀能力。但是，隨著統(tǒng)編版初中語文教材的全面使用，更加重視了學生的語文閱讀能力。其在編寫過程中就總結(jié)了以往人教版初中語文教材的不足，因此，在編寫統(tǒng)編版語文教材時，就加強了考驗學生的閱讀速度、閱讀質(zhì)量。

例如，在初中語文教材七年級上冊“誡子書”的教學過程中，語文教師在教授學生閱讀理解完“戒子書”的意思、含義后，帶領(lǐng)學生看課后聯(lián)系題時會發(fā)現(xiàn)，課后練習題要求學生：閱讀《誡子書》內(nèi)容，充分了解《誡子書》含義，在閱讀過程中為其進行節(jié)奏劃分，體會文中的優(yōu)美韻律。這種關(guān)于鍛煉學生閱讀能力的課后練習題，在以往的人教版初中語文教材中很少出現(xiàn)，這也是導(dǎo)致學生語文閱讀能力得不到有效鍛煉的原因之一；此外，在初中語文九年級上冊“醉翁亭記”的教學過程中，也會發(fā)現(xiàn)教材規(guī)定讓學生多加關(guān)注虛詞的語法功能，不要忽略其感情的表達，并在閱讀過程中要注意虛詞對文章整體風格的形成作用。這種課后閱讀習題和閱讀規(guī)定在統(tǒng)編版初中語文教材中還有很多，這都是加強培養(yǎng)學生閱讀能力的重要的重要表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

初中語文教師在當前時代背景下，合理運用統(tǒng)編版語文教材，不僅能夠提升學生的語文理解、翻譯能力，也能培養(yǎng)學生的閱讀能力，并且加深其語言文學素養(yǎng)的提升。初中語文教師想要合理運用統(tǒng)編版語文教材，也必需加深自身對統(tǒng)編版語文教材內(nèi)容的研究，擴充自身的語文文學知識，并搜尋一些統(tǒng)編版語文教材教學資源，提升自身的專業(yè)技能水平，也能為我國初中語文教學的綜合可持續(xù)發(fā)展盡一份綿薄之力。