提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略研究

解敬民

河北省邢臺(tái)市臨城縣石家欄學(xué)區(qū)

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解國(guó)家的法律法規(guī)，對(duì)于學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用。但道德與法治教學(xué)存在一定的無(wú)趣性，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)此現(xiàn)象，老師可以利用多樣化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高自身道德素養(yǎng)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中的困境

1.教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。

我國(guó)目前還處于應(yīng)試教育的大背景下，在這個(gè)環(huán)境中，老師以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生文化課成績(jī)比較重視，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展重視程度較低。因此，在老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論式的教學(xué)，只讓學(xué)生進(jìn)行背誦。在現(xiàn)如今信息技術(shù)化的環(huán)境中，灌輸式教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。教育教學(xué)模式的落后，使得課堂變得沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生們對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣較低。這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)于道德與法治的真正內(nèi)涵不能形成自身的主觀意識(shí)，這就會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。

2.學(xué)生對(duì)于道德與法律的認(rèn)知程度不夠。

在如今的社會(huì)環(huán)境中，大部分的家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們對(duì)孩子過(guò)于地寵愛(ài)，這樣一來(lái)，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于道德和法律意識(shí)較為淡薄。在日常的生活中，他們對(duì)于謙讓友愛(ài)沒(méi)有過(guò)多的認(rèn)知，對(duì)于一些法律常識(shí)也沒(méi)有儲(chǔ)備，這會(huì)使學(xué)生對(duì)于社會(huì)的發(fā)展以及個(gè)人的安全等沒(méi)有一定的概念，在進(jìn)行人際交往的過(guò)程中，不能謙卑有禮的對(duì)待他人，對(duì)于他人的優(yōu)點(diǎn)不能進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)面的影響。[2]

二、提高小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)效性的相關(guān)途徑

1.利用信息技術(shù)將生活素材導(dǎo)入課堂。

在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的獵奇心理，對(duì)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)十分有利。有些教師在介紹新課程時(shí)只使用淺顯的語(yǔ)言，這就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。小學(xué)生正處于青春發(fā)育的階段，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力把教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)信息技術(shù)手段，將與生活息息相關(guān)的問(wèn)題或事件導(dǎo)入到新課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)話要算數(shù)》時(shí)，老師要將教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)明確，讓學(xué)生知道說(shuō)話算數(shù)的重要性。老師可以利用信息技術(shù)，將生活場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，例如，向?qū)W生展現(xiàn)這樣的畫(huà)面：幾個(gè)好朋友共同約定下午幾點(diǎn)出去玩，但是由于一個(gè)人沒(méi)有到，其余幾人一直在等這一個(gè)人的場(chǎng)景。通過(guò)這樣的場(chǎng)景讓學(xué)生明白如果其中有一個(gè)人沒(méi)有按時(shí)到達(dá)，那么所有人都要等這一個(gè)人，之后的活動(dòng)都要往后推遲。這不僅僅耽誤了每個(gè)人的時(shí)間，同時(shí)還會(huì)使得朋友間出去游玩的興致大打折扣，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分不開(kāi)心的事情。在生活中我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，我們不想耽誤和麻煩別人，因此，我們一定要做到說(shuō)話算數(shù)，保證自身可以按時(shí)到達(dá)。這樣生活化的教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解課程的內(nèi)容，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.合理借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造生活情境。

在信息技術(shù)的背景下，老師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)如今的學(xué)校中，每個(gè)教室都有了一定的信息設(shè)備，老師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，可以選擇使用這些設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式可以讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)的新穎性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于道德與法治的理解程度就會(huì)進(jìn)一步加深，對(duì)于學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的提升起到積極的促進(jìn)作用。在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源、視頻解讀等，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的眼界，使其形成較強(qiáng)的課堂體驗(yàn)感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)?shū)本中的知識(shí)與相應(yīng)的情境進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有利。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使共同進(jìn)步。

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，除了上述的教學(xué)方式，老師還可以在課堂中開(kāi)展一些具有實(shí)踐性的活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容挑選出相符合的實(shí)踐性活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行多人組隊(duì)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?？梢栽诤芏喾矫娲龠M(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，可以在很大程度上促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的背景下，多元化的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有一定的促進(jìn)作用。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用相關(guān)的教學(xué)理念以及教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和探究，對(duì)自身學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，找出在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，進(jìn)行積極地改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，老師在教學(xué)時(shí)，也要活躍課堂氛圍，引起學(xué)生進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。