利用移動終端提高小學生英語課前預習效率

楊 倩

貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣白馬湖街道祝英小學

在小學教英語的過程中，以前沒有要求學生預習課前課程?！凹词共糠纸處熞笳n前預習，由于沒能確認課前預習的效果，學生們也不能做得更好。”課前預習要有的放矢，要明確目標，學會方式和方法能有效地提高課前預習的質(zhì)量，從而提高課堂的效率。然后作者簡單講述一下自己的總結(jié)。

一、移動終端提高小學生英語課前預習的效果

1.端正對學生的課前預習態(tài)度，讓學生們主動學習?，F(xiàn)在的小學生對學習態(tài)度很不端正，學習中沒有意識，活動活躍，學習更累。大部分學生只在老師和父母強迫的時候?qū)W習。特別是在預習方面，很多學生覺得預習過程浪費了很多時間。實際上在課堂上可以聽老師講課和學習內(nèi)容。有的同學預習的目標只是做教師檢查和發(fā)問。綜上所述，我們應該幫助學生在學習中了解預習的好結(jié)果，讓學生認識到預習的好處，改善學習主動權(quán)，在上課前有意識地預習相關的學習內(nèi)容。學生學習時最好的情緒狀態(tài)是幸福，積極，強烈和高度的興趣，正如學者所說，當孩子們更加感興趣的時候，內(nèi)心舊會想要做些什么。時間是最合適的。讓他們學習。只有學生們的熱情和興趣提高了，預習的效率才會提高。

2.克服語言學習的限制，執(zhí)行聽、讀預習。（1）采用引導學生學習詞匯的聽力與閱讀方法。老師應該開始教詞匯和其他單元的詞匯。在英語課堂教學過程中，由于生詞是最重要的障礙，所以老師可以讓學生在做預習作業(yè)的時候排除這些障礙。在預習詞匯的過程中，學生們應該根據(jù)單詞的發(fā)音，模仿音帶。如果條件允許，學生們可以參考書籍來學習卡通人物的發(fā)音特定意義和使用方法。（2）以聽、讀方式引導學生學習文本。每個單元學習最重要的部分是文本教育，包括大量背景知識內(nèi)容和知識要點。學生們用閱讀的方法來理解文本的一般內(nèi)容。在此過程中，一些句子或詞匯的學生不能理解或不能理解清楚，應設置標示，然后連接文字內(nèi)容，猜測相關詞的意義?！叭绻酝瑯拥姆椒▽W習各論文，作者相信學生的閱讀理解能力將得到有效的提高。另外，學生可以一邊聽錄音，一邊讀課本，一邊模仿錄音的聲音和語調(diào)，學生的口語水平會迅速提高。（3）預習中的提醒讓學生們大膽思考。在預習文本的過程中，老師可以提前向?qū)W生提出一些與文本內(nèi)容相關的問題，大大減少學生的預習難度，使學生能夠掌握文本的內(nèi)容。的全部。

3.為有效預習設定評估方法。美國的一位專家曾指出：“學習者的興趣只會在理解學習結(jié)果時增加?！泵慨斈泐A習上課時，如果老師不按時檢查或不及時檢查，就會造成與預習效果相同，對預習失去興趣。若干。為了充分調(diào)動學生們對預習的興趣，保證預習的質(zhì)量和效率，作者為了讓學生們能夠?qū)W習，特別設定了幾種預習的評價方法。小學生不夠成熟，好奇心強，上進心強，所以通過全班展示，小組展示，小組內(nèi)部展示等，可以讓學生們共享學習成果。學生們通過方法體驗成功的喜悅，為了改善預習的質(zhì)量，會主動地前進。老師應該及時、認真、慎重地評價學生們的預習內(nèi)容，學生們每次預習就緒時都要提交預習內(nèi)容，老師會予以確認。通過這種方式，學生們可以清楚地理解學生的相關問題。學生們的預習；在檢查的過程中，學生們會更注意預習作業(yè)。如果這樣的事情持續(xù)下去，學生們就會形成良好的預習習慣。有的同學要預習清楚，教師要及時對他們進行補償和表揚。小學生的競爭意識很強，通過這個方法可以有效地刺激學生們對預先看的熱情。

課前預習好課程，提高了學生獨立思考能力、分析和解決問題能力。有效課堂的主要環(huán)節(jié)通過預習可以提高學生們的學習熱情和自我學習能力，大大提高課堂的效率性，完全可以反映以學生開發(fā)為基礎的教育性思考方式。教師要做好課前預習工作，充分反映課前預習的操作性和重要性，為實現(xiàn)真正的課堂效率打下良好基礎。

二、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)與小學英語課堂教學進行融合，是非常具有挑戰(zhàn)性也非常新穎的一種模式，從引進到接受這種新鮮的模式，是需要不斷進行磨合，不斷改善整個過程中出現(xiàn)的問題才能達到更好的效果。就像教師在進行微課錄制時，一味地追求新穎與趣味性，而對微課要錄制的內(nèi)容不重視篩選的話，就違背了使用微課教學的初衷。相反如果只重視所講內(nèi)容，不注重學生學習興趣的養(yǎng)成，就會像從前的一言堂模式一樣，略顯得枯燥乏味，就失去了引進這項新型教學模式的意義，也會造成大把的優(yōu)質(zhì)資源以及教學時間上的浪費。因此教師要提高對互聯(lián)網(wǎng)的認識與運用能力，并通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學生篩選出適合學生學習的有效資源，還要根據(jù)不同的形式進行調(diào)整與轉(zhuǎn)變，讓課堂與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合施展出最佳的效果。