參與式教學(xué)在高校企業(yè)管理課中的應(yīng)用研究

周 丹

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前，參與式課堂教學(xué)越來越廣泛地應(yīng)用于高校的課堂教學(xué)管理實(shí)踐中，它打破了高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地發(fā)揮了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然而，參與式課程教學(xué)在高校學(xué)生企業(yè)管理技能課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用還只是處于前期起步準(zhǔn)備階段，尚未真正得到充分推廣應(yīng)用，值得進(jìn)一步研究。

一、參與式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.管理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)所決定。

從表面上看，管理學(xué)是一門學(xué)習(xí)管理相關(guān)內(nèi)容的課程。事實(shí)上，管理學(xué)所涉及的范圍卻是相當(dāng)?shù)膹V泛。其教學(xué)內(nèi)容涉及心理學(xué)界、教育界、領(lǐng)導(dǎo)界等諸多方面的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)。對(duì)于這種諸多學(xué)科雜糅在一起形成的課程，僅僅依靠理論教學(xué)這種簡(jiǎn)單的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，是不可行的。在課堂上要讓學(xué)生有參與感，在參與的過程中積極地理解和感受學(xué)科的特點(diǎn)，掌握更全面的知識(shí)。

2.管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所決定。

管理是一門龐大的課程。對(duì)于學(xué)生而言要學(xué)習(xí)管理學(xué)這門課程就需要學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，是集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人際溝通、解決問題、管理人員等多方面為一體綜合性課程。想要讓學(xué)生在一門課程中接受這么多內(nèi)容難度較高。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)課程時(shí)可以更好的去理解管理學(xué)的含有和內(nèi)容，讓學(xué)生在管理學(xué)的課堂上自主探索與思考、參與課堂，從而對(duì)課程內(nèi)容有自己的見解。

3.管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

管理學(xué)雖然是一門重要的科學(xué)課程,在管理人才培養(yǎng)建設(shè)方面仍然有著較高的學(xué)術(shù)要求,要求學(xué)校能盡快培養(yǎng)培育出一批全方位的高管理能力、高綜合素質(zhì)的管理人才,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。管理學(xué)所要培養(yǎng)培育出的優(yōu)秀人才必須具有一定的人際交往管理能力,能夠有效地處理自己人際交往中各方面的問題,學(xué)會(huì)和周圍人群和諧相處。很多學(xué)生能力的不斷養(yǎng)成、知識(shí)的不斷獲得都是學(xué)生自己主動(dòng)參與課堂的過程中才能實(shí)現(xiàn),這使得參與式課堂教學(xué)法可以很快得到有效的推廣應(yīng)用。

二、現(xiàn)階段高校企業(yè)管理課程教學(xué)中的不足

1.人才的缺少。

如今我國(guó)的管理人才相當(dāng)?shù)南∪?，主要是因?yàn)楣芾韺尤鄙俟芾砟芰Α⒅R(shí)、素質(zhì)等，與目前的企業(yè)發(fā)展不相匹配，這就導(dǎo)致愿意去高校中教授管理學(xué)課程的教師更加的稀少，因此學(xué)校只能讓其他教師去為學(xué)生上管理學(xué)課程。但是這類教師教管理學(xué)時(shí)大都只能夠從理論層面去教學(xué)，使得學(xué)生難以學(xué)會(huì)，導(dǎo)致成為管理學(xué)的人才變少。國(guó)家對(duì)管理學(xué)人才重視程度不夠，由于中國(guó)改革開放只有四十年左右，對(duì)管理學(xué)理論遠(yuǎn)沒有西方所積累的深厚，同時(shí)對(duì)實(shí)踐也缺乏，從而使得管理人才相當(dāng)稀缺。還有就是缺少管理意識(shí)，管理學(xué)并不是簡(jiǎn)單的去管理人員，自己、企業(yè)、家庭、組織等都這些方面都可以用到管理學(xué)，但是許多的人不去學(xué)習(xí)管理學(xué)就因?yàn)樗麄儾皇枪芾碚撸蛘咭驗(yàn)槿鄙賹?shí)踐而不想去學(xué)習(xí)管理學(xué)，這也是管理型人才缺失的一個(gè)原因。上述的幾個(gè)原因最終導(dǎo)致學(xué)校教授管理學(xué)課程的人才缺失，較好管理學(xué)的人才變得鳳毛麟角。

2.實(shí)踐教學(xué)沒有落到實(shí)處。

實(shí)踐體育教學(xué)工作是學(xué)校培養(yǎng)一批高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的重要能力保障,加強(qiáng)在校學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)技能的綜合培養(yǎng),需要高度重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合教學(xué)。然而實(shí)踐教學(xué)中,由干導(dǎo)致學(xué)校與實(shí)踐企業(yè)之間往往缺乏密切合作聯(lián)系,或由于學(xué)校實(shí)踐企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)建設(shè)的不足等多種原因,使得許多實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)企業(yè)教學(xué)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所仍在校內(nèi)。在企業(yè)課堂中,實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的形式往往僅僅只是表現(xiàn)在作為學(xué)生到學(xué)校企業(yè)實(shí)地參觀、網(wǎng)上瀏覽查閱一些有關(guān)學(xué)校企業(yè)的實(shí)訓(xùn)資料等。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)沒有抓好落實(shí)和抓到實(shí)處,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于企業(yè)管理專業(yè)缺乏深入性的了解,學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)具體經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)管理的基本認(rèn)知僅僅是停留在一種表面的企業(yè)感性知識(shí)認(rèn)知上，所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才當(dāng)然不能真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。

3.專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理碩士課程的主要教學(xué)研究?jī)?nèi)容一般來說包括我國(guó)企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略體系管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略計(jì)劃、市場(chǎng)需求調(diào)查與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、生產(chǎn)體系管理、營(yíng)銷體系管理、人力資源體系管理、物資資源管理、財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量體系管理等等,幾乎涵蓋了我國(guó)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理的所有專業(yè)領(lǐng)域。教師與所選取的體育教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建的教學(xué)工作任務(wù)項(xiàng)目之間往往缺乏有效橫向聯(lián)系。在實(shí)際體育教學(xué)工作過程中,各工作項(xiàng)目教學(xué)單元間往往缺乏有效交叉整合,使得學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)具有多而不專、技能缺乏綜合性和應(yīng)用掌握能力較差的基本特點(diǎn)。而在現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)踐中,某一業(yè)務(wù)崗位就業(yè)任務(wù)的順利完成往往同時(shí)需要學(xué)生綜合熟練運(yùn)用多種專業(yè)技能,因此必然也會(huì)導(dǎo)致在校學(xué)生對(duì)于就業(yè)服務(wù)適應(yīng)性意識(shí)不強(qiáng),職業(yè)能力轉(zhuǎn)換應(yīng)用能力差，從而影響在校學(xué)生未來職業(yè)生涯的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、參與式教學(xué)在高校企業(yè)管理課中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)新教學(xué)模式 提升學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是參與式教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。高校學(xué)生是受教育程度較高的群體，擁有的自我意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)一門課程有趣能夠吸引他們或者對(duì)他們有用時(shí)才會(huì)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以大學(xué)課堂教學(xué)必須具有很強(qiáng)的趣味性，同時(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多時(shí)，才能讓讀學(xué)生對(duì)其感到一定的興趣?；诂F(xiàn)有資料，結(jié)合書籍內(nèi)容，可以得出能夠吸引大學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：一種是頭腦風(fēng)暴，就是在教學(xué)時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，并將自己對(duì)問題的看法通過講故事或書寫筆記傳達(dá)給全班同學(xué)。借助學(xué)生自主的隨機(jī)聯(lián)想能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力有一定的提升，提高學(xué)生積極性。比如對(duì)校園中存在的垃圾分類、流浪貓狗、占座等現(xiàn)象提出問題，將其與課程相關(guān)方面聯(lián)系起來，對(duì)于教學(xué)有著一定的意義；還有一種是交際性合作，就是引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中開展團(tuán)隊(duì)合作。個(gè)體化的學(xué)習(xí)有一定的局限性，各種思想交織的碰撞更容易產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，通過交流，除了規(guī)范學(xué)生行為、語言等，更重要的是使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的同時(shí)，考慮到團(tuán)隊(duì)合作中不同成員之間的關(guān)系、角色和彼此的身份，從而建立起牢固的友誼。

2.加大資金投入、提升教學(xué)水平。

想要教好管理學(xué)處理要求有好的教學(xué)者之外，好的教學(xué)設(shè)施和出去參觀實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)是必不可少的，管理學(xué)這門課程光學(xué)理論不與實(shí)踐相結(jié)合是難以去領(lǐng)略到這門程的真正精髓。因此投入大量的資金在管理學(xué)教學(xué)上式非常有必要的，這就對(duì)提升參與式管理學(xué)的教學(xué)水平能夠有很大的幫助。

3.明確專業(yè)定位、聘請(qǐng)專業(yè)講師。

光有充足的資金和良好的設(shè)施也是難以教好管理學(xué)，設(shè)施和經(jīng)費(fèi)對(duì)管理學(xué)的教學(xué)只是起錦上添花的作用。專業(yè)的教師對(duì)管理學(xué)的教學(xué)起到?jīng)Q定的作用，只有專業(yè)的管理學(xué)教師才能夠制定明確的教學(xué)方案，才能對(duì)管理學(xué)的定位足夠的精準(zhǔn)。因?yàn)閷I(yè)的管理學(xué)教師不僅具備教授理論的能力，還有豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師能夠知道如何讓學(xué)生接受涉及方面廣泛的管理學(xué)知識(shí)，知道實(shí)踐的重要性，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好管理學(xué)課程，因此聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人才對(duì)于參與式管理學(xué)教學(xué)能夠有一定作用。

4.加強(qiáng)校企合作、提升專業(yè)能力。

要想盡快提高優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率就要盡快培養(yǎng)一批符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、符合用人企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀畢業(yè)生。要想盡快培養(yǎng)一批有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀畢業(yè)生必須不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要把實(shí)踐教學(xué)改革與服務(wù)社會(huì)、與用人企業(yè)進(jìn)行無縫有效對(duì)接;要把思想與服務(wù)社會(huì)、與用人企業(yè)進(jìn)行無縫有效對(duì)接,必須大力實(shí)行科學(xué)校企交流合作。針對(duì)《企業(yè)管理》教育課程教學(xué)改革中普遍存在的一些問題,校企三方合作推動(dòng)深化教育課程教學(xué)改革主要可以從以下幾個(gè)方面深入著手:

(1)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。目前各地的高職?？圃盒Ｆ毡檎诮⒉碛凶约旱闹型庑Ｆ蠼涣骱献鲗?shí)訓(xùn)單位和校內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)人員實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)下一個(gè)關(guān)鍵問題是要如何充分利用好這些教育資源,助推學(xué)校課程教學(xué)改革。借助來自基地所屬企業(yè)的管理人才、技術(shù)和教學(xué)設(shè)備等等資源優(yōu)勢(shì),為學(xué)生教學(xué)服務(wù),為廣大學(xué)生初次深入基地企業(yè)管理一線、了解基地企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)基地企業(yè)精神文化建設(shè)提供了良好的理論實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。在校外模擬實(shí)習(xí)基地通過我校兼職教師及校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)高層管理人員的悉心協(xié)助指導(dǎo),學(xué)生從校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地過渡至再到校外模擬實(shí)習(xí)基地的真實(shí)實(shí)習(xí)場(chǎng)景中不斷進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉,為繼續(xù)培養(yǎng)我校高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)綜合選取學(xué)科教學(xué)主要內(nèi)容,編寫與理工學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科教材。教材用書是優(yōu)秀人才培養(yǎng)使用過程中教師傳授所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用技能的重要載體,它對(duì)優(yōu)秀人才的選拔培養(yǎng)有著特殊的指導(dǎo)作用和重要地位。教材建設(shè)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)課程計(jì)劃和教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)具體化,應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代人才培養(yǎng)教學(xué)模式的鮮明教育特色。工學(xué)研相結(jié)合教材是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式的一個(gè)顯著基本特征和因應(yīng)必須加緊研究開發(fā)使用工學(xué)研相結(jié)合的《企業(yè)管理》科學(xué)教材。教材內(nèi)容編寫必須要盡量要求相關(guān)行業(yè)實(shí)踐企業(yè)的相關(guān)實(shí)踐管理專家人員參與，實(shí)踐管理專家工作要在相關(guān)課程中的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)預(yù)先研究設(shè)計(jì)的技術(shù)問題以及導(dǎo)引法的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮作用;課程教材內(nèi)容編寫必須涉及了解到典型工作管理程序、操作流程規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)設(shè)備條件等具體技術(shù)問題是否完全符合相關(guān)行業(yè)實(shí)踐企業(yè)實(shí)際,要認(rèn)真聽取相關(guān)實(shí)踐企業(yè)專家具體意見。

（3）校企合作共同完成教學(xué)任務(wù)。聘請(qǐng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名企業(yè)管理專家、優(yōu)秀企業(yè)講師共同擔(dān)任學(xué)校兼職教師,針對(duì)學(xué)校課程項(xiàng)目涵蓋教學(xué)領(lǐng)域多的專業(yè)特點(diǎn),組成由一名專任教師和多名兼職教師共同構(gòu)成的課程教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),并針對(duì)各自的專業(yè)特長(zhǎng)合理分配具體的課程項(xiàng)目教學(xué)任務(wù),從而共同完成學(xué)校課程具體教學(xué)目標(biāo)任務(wù),達(dá)到不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果的主要目的。

四、結(jié)束語

企業(yè)管理學(xué)的學(xué)習(xí)光追求理論是難以學(xué)好這門課程的，實(shí)踐教學(xué)是管理學(xué)這門課程在教學(xué)中必不可少的一部分。想要學(xué)生學(xué)好管理學(xué)其中參與式的教學(xué)方式是不可或缺的，在教授管理學(xué)的過程中讓學(xué)生多參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生有更高的課堂參與度。