談小學(xué)班主任核心素養(yǎng)的有效提升

鄧世容

重慶市永川區(qū)神女湖小學(xué)

在班級(jí)的發(fā)展過程中，班主任是班級(jí)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，班級(jí)質(zhì)量管理的高低與班主任的綜合素養(yǎng)有著非常大的關(guān)系。學(xué)校需要注重提升班主任的核心素養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。班主任不僅負(fù)責(zé)學(xué)校的日常教學(xué)管理，而且還承擔(dān)著與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的重任，這就需要班主任具備各種良好的素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己具備豐富的知識(shí)水平，管理班級(jí)和協(xié)調(diào)學(xué)生的能力，只有具備豐富的教學(xué)能力，更好的勝任班主任的教學(xué)工作，管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

一、小學(xué)班主任提升核心素養(yǎng)的意義

作為一名班主任，在班級(jí)的發(fā)展中具有非常重要的領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，也是學(xué)校從事教育教學(xué)工作的主要責(zé)任人。班主任是對(duì)學(xué)生日常管理中不可缺或缺的重要人物，尤其是對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)生不僅需要依靠班主任進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且在生活當(dāng)中還會(huì)發(fā)生很多事情，也離不開班主任的幫助。班主任是班級(jí)內(nèi)部的主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、思想方面都需要在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。即使學(xué)生放學(xué)回到家中之后，班主任教師也要積極的和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)孩子的問題請(qǐng)求家長(zhǎng)的輔助，從而達(dá)到對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)效果。班主任在小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)是非常重要的，教師需要不斷樹立新的教學(xué)理念，提高自己的綜合教育素質(zhì)，更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生可以在校園內(nèi)進(jìn)行文化知識(shí)的愉快學(xué)習(xí)，在生活中形成健康的道德品質(zhì)，為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、班主任核心素養(yǎng)提升的策略

1.發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。

隨著我國(guó)新課程教學(xué)理念的不斷改革，班主任在學(xué)校發(fā)展的過程中，不僅要采取高效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)，還需要對(duì)于班級(jí)的日常事務(wù)進(jìn)行處理，關(guān)注特殊學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。班主任只有不斷關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。這就需要班主任具備高尚的道德品質(zhì)，能夠在教育過程中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)身邊的各種教育力量，將班級(jí)中的任課教師，學(xué)生和家長(zhǎng)有效的聯(lián)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

2.豐富教師知識(shí)內(nèi)容。

小學(xué)階段學(xué)生剛剛開始進(jìn)行文化知識(shí)的接觸和學(xué)習(xí)，班主任的自身素養(yǎng)在無形當(dāng)中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成也起到非常重要的奠基作用。要求班主任順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷武裝自己，積極的進(jìn)行新觀念、新理念的學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)該在工作中樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷制定自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過各種渠道進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于教師采取創(chuàng)新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。只有在教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷的豐富自己的知識(shí)，用知識(shí)和理論案例來武裝自己，才能在今后的教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生施以更加專業(yè)化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生影響，更好的促使學(xué)生提高自己的綜合素養(yǎng)。

3.樹立高尚師德素養(yǎng)。

師德是小學(xué)班主任重要的教學(xué)素養(yǎng)，是影響學(xué)生形成健全人格的重要因素，在小學(xué)階段的教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)模仿教師的行為，這就需要教師自身平時(shí)嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序善誘的引導(dǎo)。甚至教師在課堂上的一言一行也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生可能在課下模仿班主任的言語和行為，班主任對(duì)于學(xué)生的不良行為習(xí)慣要進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以正確的態(tài)度進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此班主任在日常的教學(xué)中要不斷以高標(biāo)準(zhǔn)的要求來嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的示范作用。

4.加強(qiáng)溝通交流教學(xué)。

作為班主任擁有比較強(qiáng)的溝通交流能力是教學(xué)中必不可少的教學(xué)技巧，由于小學(xué)階段學(xué)生的心理素質(zhì)比較低，他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，無法通過自己的能力進(jìn)行問題的解決。這樣會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，而許多班主任在教學(xué)中不愿意和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，使得班級(jí)教學(xué)管理變得更加困難。其實(shí)現(xiàn)階段孩子的自身素養(yǎng)不斷提高，只要教師和他們耐心的進(jìn)行溝通交流，他們也能理解教師對(duì)他們的良苦用心，所以在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，班主任要耐心細(xì)心的對(duì)學(xué)生講道理，在溝通交流的過程中保持心平氣和的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)中不斷提升自身的核心素養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生重要影響，教師在日常的教學(xué)中，要時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用科學(xué)的教育理論，獨(dú)特的教育智慧來武裝自己。教師也需要全面了解班級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化自身的育人引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自己的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下得到全面健康的發(fā)展。