135教學(xué)模式在一年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉曲平

大埔縣三河鎮(zhèn)梓里學(xué)校

一、135教學(xué)模式為：1個(gè)中心；3個(gè)理念；5個(gè)環(huán)節(jié)

“1個(gè)中心”即以學(xué)習(xí)為主線，以學(xué)生為中心；

“3個(gè)理念”即教師通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、建設(shè)小組團(tuán)隊(duì)合作模式，借助點(diǎn)撥評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的理念；

“5個(gè)環(huán)節(jié)”即課堂教學(xué)過程中分為自主學(xué)習(xí)、交流展示、教師點(diǎn)評(píng)、拓展練習(xí)、思考提升。

二、課堂設(shè)計(jì)

1.按照事前做好的導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生先行自學(xué)。(1)根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)進(jìn)行課前小調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種輔助材料搜集與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料信息，鋪墊新課內(nèi)容的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)。(2)深入研究教材，結(jié)合學(xué)情，從學(xué)生角度出發(fā)，借助學(xué)生興趣愛好設(shè)立思考問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改善教師生動(dòng)講、學(xué)生被動(dòng)聽的傳統(tǒng)課堂模式。(3)結(jié)合本堂課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，據(jù)此掌握學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生交流展示。(1)根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)將班內(nèi)學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)預(yù)習(xí)過程中的相關(guān)問題進(jìn)行探討交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。(2)組長(zhǎng)組織組內(nèi)小展示，組員將自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行展示，組內(nèi)解決基礎(chǔ)問題，組長(zhǎng)將未能解決的進(jìn)行整合并派出小組代表在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行大展示。(3)教師給出多元化展示方式：口頭展示、書面展示、肢體語言展示、實(shí)物展示等方法，學(xué)生自選，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得平凡的課堂變得生動(dòng)。(4)教師對(duì)學(xué)生展示的問題進(jìn)行分類整理，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)整合結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。(1)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要手段，每堂課可以流動(dòng)設(shè)立一個(gè)評(píng)價(jià)小組，其余為學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生們提供互測(cè)互評(píng)的條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。(2)在所有環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中教師要不斷環(huán)視查看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題和學(xué)生們自主學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤方法，展開針對(duì)性、引導(dǎo)性教學(xué)。(3)設(shè)立合理獎(jiǎng)罰制度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，打造趣味高效課堂。

4.鞏固知識(shí)、拓展練習(xí)。(1)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分類整合，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后精心設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，再針對(duì)性組織課堂活動(dòng)，鞏固所掌握的知識(shí)。(2)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，不斷提升學(xué)生邏輯思維能力，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

5.思考提升，打造高效課堂。(1)鼓勵(lì)學(xué)生積極分享個(gè)人體驗(yàn)感悟，總結(jié)心得，促進(jìn)人生觀、價(jià)值觀的形成。(2)布置具有挑戰(zhàn)性、探究性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、課堂實(shí)踐

通過上面五個(gè)環(huán)節(jié)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效提高課堂效果，下面是我在語文教學(xué)《大小多少》中的一次嘗試，目標(biāo)是讓學(xué)生知道反義詞和能正確使用量詞。

首先，在學(xué)案導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了談話方式：老師有一次外出秋游，來到一個(gè)美麗的小村莊，拍下一些有趣畫面，你們想看嗎？出示圖1（一頭黃牛一只貓），讓學(xué)生先觀察，自主探究，并進(jìn)行小組討論，通過老師一步步提問：圖中有什么？它們?cè)诒仁裁矗拷Y(jié)果如何？用課件展示：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓，讓學(xué)生直觀領(lǐng)會(huì)，大小是一對(duì)反義詞，牛是一頭，貓是一只，它們?cè)诒却笮　Ｔ僖稣n文內(nèi)容，小組長(zhǎng)輔助本組學(xué)員自由朗讀。結(jié)束后各組長(zhǎng)匯集討論結(jié)果再由小組代表展示并朗讀，老師抽檢，并指正讀法，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氛圍。展示、點(diǎn)評(píng)結(jié)束后再次組織學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。

學(xué)生領(lǐng)會(huì)了圖1內(nèi)容，接著先教學(xué)也是比大小的圖3內(nèi)容，只不過黃牛換成了蘋果，貓換成了棗，讓學(xué)生用圖1方法自主學(xué)習(xí)圖3。老師出示導(dǎo)學(xué)案1，讓各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自由討論，師在各小組巡視學(xué)習(xí)討論情況，及時(shí)點(diǎn)拔學(xué)生所遇難題，最后，共同完成圖3的導(dǎo)說內(nèi)容：反義詞（），兩種水果（），（）和（）比？比什么（），仿圖1說出圖3內(nèi)容：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗！

拓展練習(xí)完成后進(jìn)行反思提升，學(xué)生在圖1、圖3學(xué)會(huì)后，對(duì)比學(xué)習(xí)內(nèi)容相似但與圖1、圖3又有所區(qū)別的圖2和圖4，利用課件吸引學(xué)生注意力，自主發(fā)現(xiàn)它們之間的相同之處：也有一對(duì)反義詞多少；不同之處：一群鴨子與一只鳥比，一堆杏子與一個(gè)桃比。然后讓學(xué)生自由讀、小組讀、齊讀。從反復(fù)讀中悟出：很多鴨子可以說“一群鴨子”，很多杏子堆在一起，可以說“一堆杏子”，老師再講述“群”與“堆”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同量詞的用法，最后，設(shè)計(jì)相關(guān)游戲應(yīng)用：我會(huì)連、我會(huì)說、我會(huì)選，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，延伸知識(shí)點(diǎn)并活學(xué)活用！

四、小結(jié)

一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用135教學(xué)模式，只要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案、組建學(xué)習(xí)小組、有效進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)、完善課堂的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一年級(jí)的小朋友也能提高效率，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)口，動(dòng)手又動(dòng)腦，懷著探究精神，主動(dòng)去尋求答案，去揭曉知識(shí)的奧秘，打破了傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)，學(xué)生你爭(zhēng)我論，靦腆內(nèi)向的學(xué)生也能參與進(jìn)來，在知識(shí)的海洋中盡情遨游，老師在學(xué)生遇到難題的時(shí)候，點(diǎn)撥引導(dǎo)就行了。