小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的方法探究

徐林女

江西省撫州市臨川唱凱小學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效使用促進了教學(xué)改革，實現(xiàn)了教學(xué)形式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了有效的環(huán)境，為學(xué)生成長為復(fù)合型人才做好了準(zhǔn)備。不過，大多數(shù)教師沒有仔細(xì)的、深入的研究現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)該如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不太如意。所以，下列提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運用于實際教學(xué)中。

一、將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于識字寫字教學(xué)中

小學(xué)階段的學(xué)生對形象的、直觀的事物感興趣，而漢字對于學(xué)生而言是枯燥乏味的，是沒有吸引力的，所以很多學(xué)生不愿意參與到識字寫字教學(xué)中。而將信息技術(shù)運用起來，通過ppt課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖畫、文字，可以讓學(xué)生加深對漢字的印象，可以讓學(xué)生快速地理解知識、掌握知識。[1]

例如在教學(xué)“風(fēng)”、“雨”、“雷”、“電”四個漢字的時候，教師要知道，如果直接進行知識教授，學(xué)生是沒辦法快速地掌握知識的，甚至還會因為教學(xué)過程枯燥乏味而喪失學(xué)習(xí)的興趣。針對學(xué)生的年紀(jì)特點、身心發(fā)展特征來看，教師可以將圖片欣賞學(xué)習(xí)漢字的方法利用起來。比如，在教學(xué)“云”的時候，教師可以將天空中有幾片云的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且把云字寫在旁邊。由于這樣的課堂教學(xué)調(diào)動起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生構(gòu)建起了對漢字的認(rèn)知，所以抽象的知識變得形象具體了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了，學(xué)生的各種各樣的感官也被調(diào)動起來了，所以學(xué)生可以更好地認(rèn)識客觀世界。此外，教師還可以在寫字教學(xué)中運用信息技術(shù)。簡單來說就是將漢字的筆順、偏旁、筆畫、組詞等通過動畫的形式進行展示，從而有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

二、將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于閱讀教學(xué)中

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生切實地感受到文章中情感、思想，可以開闊學(xué)生的視野，可以豐富學(xué)生的知識面。不過，閱讀教學(xué)的過程較為枯燥，大多數(shù)學(xué)生對閱讀教學(xué)是不感興趣的。[2]而信息技術(shù)具有圖文聲并茂的特點，可以將知識直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以可以給學(xué)生帶來感官刺激，為學(xué)生進行高效的閱讀教學(xué)提供保障。

例如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》的時候，教師要知道，寫景的文章學(xué)生一向是不感興趣的，但是文章不僅描述了小興安嶺的美景，還蘊含了作者的思想，所以是很重要的。對此，教師可以將信息技術(shù)利用起來，將小興安嶺的畫面直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因為這些畫面刺激到了學(xué)生的感官，所以學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過這一過程，學(xué)生不僅可以“游覽”小興安嶺地景色，還可以感受到其中的意境，感受到作者在文章中蘊含著的情感。由此可見，教師在閱讀教學(xué)中將現(xiàn)代化信息技術(shù)利用起來，可以讓學(xué)生切實的體會知識、感受知識，可以讓學(xué)生感受到其中蘊含著的思想、情感，可以讓學(xué)生風(fēng)情操得到陶冶。

三、將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于寫作教學(xué)中

很多學(xué)生在寫作的時候會出現(xiàn)無話可說，無事可寫的情況。究其根本，是學(xué)生沒有仔細(xì)地觀察周圍的事物，沒有有意識地豐富自己的見聞，所以寫作素材不是很豐富。而將信息技術(shù)運用于寫作教學(xué)中，可以幫助學(xué)生積累寫作素材，可以讓學(xué)生的感知變得豐富。

例如在寫“安定粽子”前，教師可以將多媒體課件利用起來，將安定粽子的相關(guān)資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如：安定粽子的歷史、制作材料、制作過程、人們的評價等。因為這些資料生動形象，帶給了學(xué)生強烈的視覺刺激，所以可以讓學(xué)生對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情，可以讓學(xué)生在潛移默化中積累一定的寫作素材。此外，教師還可以特意制作有關(guān)于“安定粽子”的網(wǎng)頁，讓學(xué)生能夠自由的點擊、學(xué)習(xí)，從而有效地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生形成觀察生活、深入思考的習(xí)慣、意識。

將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以使知識形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生切實的體驗知識、感受知識，可以讓學(xué)生的各項能力得到提高。上述提供了幾種簡單有效地在小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的方法:將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于識字寫字教學(xué)中、將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于閱讀教學(xué)中、將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于寫作教學(xué)中，教師可以運用于實際教學(xué)中。不過，教師要知道，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇適合的方法。