微課教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

畢全全

江西省撫州市樂(lè)安縣金竹畬族鄉(xiāng)民族學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同時(shí)推動(dòng)了教育發(fā)展的腳步，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在教育當(dāng)中越來(lái)越頻繁。微課是科技教學(xué)中的新生產(chǎn)物，如今微課在教學(xué)中的應(yīng)用愈加成熟，它走進(jìn)了我們的課堂。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課可謂是應(yīng)用廣泛。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，微課教學(xué)的方式反而比傳統(tǒng)教學(xué)有更出色的表現(xiàn)。利用微課進(jìn)行教學(xué)，讓圖像音頻和課堂解說(shuō)完美融合，利用視頻教學(xué)幫助學(xué)生直觀感受課本知識(shí)。同時(shí)微課作為網(wǎng)絡(luò)課程，意味著它并非一次性，可以保存重放，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看，直至徹底掌握知識(shí)。微課教學(xué)可以貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，在預(yù)習(xí)，課堂中，復(fù)習(xí)三個(gè)階段發(fā)揮作用。

一、課前微課幫助學(xué)生提前了解課堂知識(shí)

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣極為重要，而微課教學(xué)就是一種不錯(cuò)的選擇。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段，教師在課前將即將要講解的知識(shí)重點(diǎn)、需要注意的難點(diǎn)做成微課，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生借助微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間都比較短暫，通過(guò)教師的制作可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)接下來(lái)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)有一定把握，因?yàn)闀r(shí)間短，效率高，更容易讓學(xué)生靜下心去看，去學(xué)習(xí)。而且通過(guò)微課視頻的沖擊，讓學(xué)生能夠更好地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)而不當(dāng)作敷衍。通過(guò)微課讓學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)要點(diǎn)難點(diǎn)有一定了解就能夠在課堂中極大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)預(yù)習(xí)的好處，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在預(yù)習(xí)《草叢的村落》之時(shí)，采用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，可以將微課分成昆蟲圖片認(rèn)識(shí)，課文朗讀，字詞釋義以及生字詞書寫四個(gè)部分。小學(xué)階段孩子的想象力極為的豐富，對(duì)一些昆蟲本來(lái)就感興趣，因此昆蟲圖片認(rèn)識(shí)部分可以起到吸引學(xué)生注意的作用，同時(shí)可以提問(wèn)引發(fā)學(xué)生想象，草叢里的村莊是這些昆蟲的世界，那么它們的世界是怎么樣的，如果自己變成一只昆蟲出現(xiàn)在那村莊里面自己會(huì)有什么經(jīng)歷。而后面的課文朗讀則可以讓學(xué)生在課前完成對(duì)文章的基本認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)文章文字的讀音，字詞釋義和生字詞書寫同樣讓學(xué)生更加了解文章，同時(shí)學(xué)會(huì)更多字詞，在課堂上就能夠更有效的接收知識(shí)，給課堂教學(xué)鋪路。

二、課中微課加深知識(shí)理解，活躍課堂氣氛

課堂中同樣可以應(yīng)用微課教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間枯燥的文字教學(xué)容易讓人精神疲憊，若是在課堂中穿插微課進(jìn)行教學(xué)可以說(shuō)是勞逸結(jié)合，又不會(huì)拖延課程進(jìn)度。在課堂中采用微課主要是培養(yǎng)實(shí)際能力，通過(guò)微課可以傳達(dá)許多動(dòng)態(tài)實(shí)踐的內(nèi)容。如“跳遠(yuǎn)”，跳遠(yuǎn)具體怎么跳，便可以通過(guò)微課展示具體動(dòng)作，給學(xué)生加深印象。同樣微課可以將小學(xué)課文中一些具體描寫的東西展示出來(lái)，結(jié)合親眼所見(jiàn)，去體會(huì)去感悟，讓教學(xué)事半功倍。

例如講解課程《新奇的納米技術(shù)》之時(shí)，學(xué)若是不對(duì)這方面加以了解，絕對(duì)會(huì)疑惑納米技術(shù)是什么？它有什么新奇的？因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課播放納米技術(shù)的應(yīng)用，納米機(jī)器人等一系列事物來(lái)展示納米技術(shù)，那么學(xué)生通過(guò)視頻便可以更直觀的接觸納米技術(shù)，而后自然就明白納米技術(shù)新奇在哪了。并且看完視頻打開(kāi)學(xué)生思路就課文主題討論你眼中的納米技術(shù)有哪些吸引人的地方，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。通過(guò)微課引起學(xué)生興趣之后進(jìn)行教學(xué)就可以讓學(xué)生更加投入，從而讓教學(xué)更有效。

三、課后微課幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文能力

小學(xué)教學(xué)課后的時(shí)間往往比課堂更加富裕，在課堂中可能有一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)點(diǎn)到而止，容易理解混亂，此時(shí)通過(guò)課后微課，對(duì)課堂中一些知識(shí)進(jìn)行延伸用以開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如在對(duì)古詩(shī)詞的講解中，一般教師對(duì)作者的生平都是一帶而過(guò)，不會(huì)花太多時(shí)間。教師若制作如“杜甫生平”的簡(jiǎn)短講解視頻，讓學(xué)生了解杜甫一生的大概經(jīng)歷，以及重要時(shí)間點(diǎn)，在學(xué)生以后對(duì)杜甫古詩(shī)的賞析過(guò)程中就能夠更好的把握其中內(nèi)涵。

其次，課堂講解之后，學(xué)生可能對(duì)課堂知識(shí)的記憶了解不深，或者有一些不懂不會(huì)的地方，就可以在課后通過(guò)之前的微課反復(fù)去觀看理解，完善自己的語(yǔ)文知識(shí)，鞏固自己的收獲。而且，有微課的幫助學(xué)生可以把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，構(gòu)建自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。并且對(duì)自己的弱項(xiàng)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，讓自身知識(shí)掌握更加全面。

微課在現(xiàn)代教育中有著一席之地，順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)微課可以打破傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在課堂上接觸更多事物，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。同時(shí)，微課也解決了學(xué)生在課堂上不慎錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充回來(lái)困難的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。微課教學(xué)有極大優(yōu)點(diǎn)，但也要求教師能夠良好的運(yùn)用微課教學(xué)，讓微課真正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的助力。