高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的探索

安莉南

貴州省銅仁第一中學(xué)

教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提高，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)創(chuàng)新力量。因此，如何使得學(xué)生在將來進(jìn)入社會之后能夠更加具備競爭能力是當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)的過程中需要重點思考的問題。激烈的競爭使得學(xué)生在將來的工作環(huán)境中會遇到各種各樣的問題,而如何更加全面的應(yīng)對這些問題是十分重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識

學(xué)生們在高中時期的學(xué)習(xí)任務(wù)非常的繁重，時間緊張、精力有限，所以高中生們往往會感受到很大的壓力。要想在短時間內(nèi)形成良好的創(chuàng)新意識是比較困難的，而且開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作也存在一定難度。因此高中的教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、積極的工作態(tài)度，選用多種教授方式，以自身投入工作中充沛的精氣神和熱情來感染學(xué)生，帶動學(xué)生利用創(chuàng)新思維思考的積極性。例如：在進(jìn)行高中語文必修二教材中的《荷塘月色》這一課的教學(xué)時，“月光如流水一般”，“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”，筆者通過獨到的筆觸利用細(xì)膩的比喻手法讓月光和荷塘里的荷葉和荷花變得生動起來。將月光比作流水，用流水的溫軟和綿長表達(dá)出月色的朦朧之美;又將荷塘中的荷花荷葉比作牛乳洗過一般，讓人體會到柔和月光的映射下，花與葉的溫潤。教師可以通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，也利用這種手法進(jìn)行描述，培養(yǎng)他們獨立創(chuàng)新的意識，以日常生活作為切入點，潛移默化地灌輸創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠用獨特的視角和眼光看問題，激發(fā)其自身的創(chuàng)新活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.課堂聯(lián)系生活實際。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識在一定程度上是非常抽象的，在這種情況下想要靈活運用是很困難的，所以將抽象的知識具象化就變得尤為重要，這也是高中教師的一項重點任務(wù)。學(xué)生的日常生活就是他們最貼近的具象化表達(dá)，將課堂的理論融合生活實際則會更加有助于學(xué)生進(jìn)行理解，從而達(dá)到活學(xué)活用的目的。這也就是上文提到的以生活作為切入點去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力。教師要引領(lǐng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生閱讀過一篇作文素材后應(yīng)聯(lián)想到更多的同類型素材或是此素材可以應(yīng)用到的文章題目。例如：“優(yōu)秀人物的英雄事跡”這種素材的同類型素材可以是“古代英雄人物的舍身取義”“戰(zhàn)爭年代的英勇故事”，這些心懷家國的素材能夠應(yīng)用于歌頌愛國精神的文章中，也可以應(yīng)用于自我成長文章中的奮斗目標(biāo)等等。教師可以通過舉例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，擴(kuò)寬學(xué)生思路，使文章體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.養(yǎng)成學(xué)生質(zhì)疑能力。在學(xué)生的成長過程中，都是先從模仿起步，逐步經(jīng)歷了遵從、懷疑再到形成最后的成熟世界觀。教師在授課過程中應(yīng)注意合時地幫助學(xué)生打破對權(quán)威教學(xué)的深信不疑的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生敢于對課堂知識的質(zhì)疑精神，有助于幫助學(xué)生更快的成長，同時利用質(zhì)疑打破以往學(xué)習(xí)過程中的陳規(guī)，尋找新的思路，完善學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀，幫助學(xué)生成長，所以產(chǎn)生質(zhì)疑對于激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新力是有一定作用的。

3.課堂上的積極交流。在教學(xué)過程中，課堂的問答環(huán)節(jié)是學(xué)生最早接觸也最熟悉的思考與回答的模式。教師應(yīng)充分利用這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，拓展思路，開發(fā)更多元化，更新穎的問答模式幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，激活想象力。在課堂上教師可以開展多種活動。例如：在課堂上開展“頭腦風(fēng)暴”或者辯論會，在規(guī)定時間內(nèi)限時作答，利用稍顯緊張的氣氛激發(fā)學(xué)生的思考能力，并通過多人集思廣益，使學(xué)生多角度多層面思考問題，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。這種活動不僅能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，鍛煉創(chuàng)新能力同時也增強(qiáng)了團(tuán)隊榮譽感，對于學(xué)生的成長是具有益處的。

三、營造有助于提高創(chuàng)新思維能力的氛圍

長時間以來的授課模式令許多學(xué)生感受到乏味和枯燥，在這種情況下的學(xué)習(xí)效率是很低的，且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在高中階段更要注重學(xué)生的心理健康，在高考的巨大壓力下，教師應(yīng)尋求更為有效的講授方法加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成以及使學(xué)生更好地吸收教授內(nèi)容。興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)中要多觀察學(xué)生的興趣愛好，通過創(chuàng)造新穎的學(xué)習(xí)活動，貼近學(xué)生的心理，使學(xué)生更容易接受，從而提高授課成效。例如：在課堂中開展一些帶有娛樂趣味的答題活動，令學(xué)生感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，減少由于刻板授課過程中帶來的多方面壓力。營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，在快樂中身心得到放松才能夠激發(fā)更多的活力，啟發(fā)創(chuàng)新的思維。

四、結(jié)束語

為了提高學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該尋求新穎的授課模式，接合學(xué)生成長過程和實際的發(fā)展需要，設(shè)置豐富多樣的教授活動。在語文學(xué)習(xí)方面進(jìn)行多角度多層次的深入引導(dǎo)，啟迪學(xué)生辯證思維，激發(fā)學(xué)生想象力以及創(chuàng)新意識，貫通高中階段的語文教學(xué)。只有具備創(chuàng)新能力的人在社會中才更具有優(yōu)勢，并且通過語文學(xué)習(xí)的積累增加文化底蘊，使自身具有更強(qiáng)大的核心競爭力。語文的教育教學(xué)體系還需進(jìn)行不斷的更新和優(yōu)化，使其能夠適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生完善自身能力的建設(shè)，為國家和社會培育高水平的人才。