作好教學(xué)四步曲 共譜“雙向”協(xié)同樂
——《幼兒故事講述技巧》課程思政教學(xué)探究

郝連笑 高婷婷

重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校

課程思政是指以構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的綜合教育理論，是黨和國家對教育提出的最新指示?！队變汗适轮v述技巧》是高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該課程從角色融入、講述聲音、內(nèi)容、節(jié)奏、語言等多個方面向?qū)W生傳遞幼兒故事講述技巧。本文深入挖掘《幼兒故事講述技巧》課程中的思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到既能讓學(xué)生“知識飯”吃得飽，也能引導(dǎo)學(xué)生“思政湯”喝得好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，開設(shè)“小夫子”講堂

人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，要充分挖掘?qū)W生的潛能?！靶》蜃印敝v堂是專門為學(xué)生提供的課前六分鐘任務(wù)分享包，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究認(rèn)知，點(diǎn)燃內(nèi)心傳道授業(yè)解惑之職業(yè)情感，堅(jiān)定教書育人理想信念。本學(xué)期我根據(jù)上課進(jìn)度提前為“小夫子”們準(zhǔn)備講堂禮物包，學(xué)生們自主創(chuàng)編故事內(nèi)容并在課堂中講給大家聽，以達(dá)到學(xué)生主動預(yù)習(xí)專業(yè)知識與體會教師一支粉筆點(diǎn)春秋之愛與奉獻(xiàn)“雙向”預(yù)期目標(biāo)。最后由任課老師對“小夫子”講堂內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)小老師們內(nèi)外兼修，堅(jiān)守立德樹人之本勇負(fù)教書育人之使命。本環(huán)節(jié)取得較好的效果，“小夫子”講堂能夠與教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合，充分營造良好課前預(yù)熱氛圍。作為教師，筆者從師范生儀表體態(tài)到分享的內(nèi)容對“小夫子”們進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生主動探究教材知識，將講述幼兒故事的內(nèi)容、技巧和聽眾、時代相結(jié)合，把傳授學(xué)問與職業(yè)情操雙向融合，切身體會三尺講臺的角色感、使命感、責(zé)任感。

二、案例教學(xué)，引入課堂一抹綠

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和對所學(xué)知識的吸收程度直接決定了教學(xué)效果。案例教學(xué)是一種獨(dú)特的真實(shí)情境代入的教學(xué)，有助于學(xué)生通過案例教學(xué)展開討論，形成反復(fù)的交流和互動，從而更加理解專業(yè)理論知識，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與課程思政的雙向融合。在課堂教學(xué)中我們以專業(yè)理論為纖繩，借助豐富而有趣的案例為原本枯燥的理論課堂增添活力，注入生命綠。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們也表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成“理論——案例——理論”深層次解讀，借助案例的輔助學(xué)習(xí)，讓寫在書本上的理論有了生機(jī)。學(xué)生們通過大量案例客觀認(rèn)識社會，根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、信息，形成自己的判斷與認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)心的正能量，正義感。例如，在講第三章幼兒故事講述技巧中的內(nèi)容選取時，我以2019年全國十大教書育人楷模為案例，以講故事的方式向?qū)W生介紹扎根山村教育30載的賈利民，秉承大愛情懷、把最寶貴的給予兒童的封莉容，鄉(xiāng)村教師拉姆等教育楷模，他們把自己的青春融入祖國的江河。讓學(xué)生們在這些楷模的故事里深刻體會到什么是一個教師的職業(yè)道德，怎樣成為一名優(yōu)秀的人民教師，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷、民族情懷。

三、任務(wù)驅(qū)動，小荷協(xié)露尖尖角

任務(wù)驅(qū)動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生帶著問題主動學(xué)會運(yùn)用資源，進(jìn)行自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成任務(wù)的有效方法，任務(wù)驅(qū)動是一種探究式教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作互通有重要價值。在《幼兒故事講述技巧》教學(xué)中，我們主張實(shí)施任務(wù)驅(qū)動戰(zhàn)略，將章節(jié)知識分解成學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生主動思考，分小組進(jìn)行協(xié)作探究并在完成工作任務(wù)的過程中，從而進(jìn)一步理解和實(shí)踐思政教育。

例如，在講故事訓(xùn)練拓展環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生有效開展講故事技能訓(xùn)練，筆者根據(jù)教材中的角色融入訓(xùn)練內(nèi)容，分別給兩個小組布置任務(wù)，要求學(xué)生先從理論方面掌握角色融入技巧，并搜集經(jīng)典故事內(nèi)容或者原創(chuàng)故事情節(jié)，以團(tuán)隊(duì)合作方式分角色講述故事。最后由班級其他小組代表對本小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。任務(wù)驅(qū)動戰(zhàn)略的實(shí)施有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅使小組內(nèi)部成員有序完成學(xué)習(xí)任務(wù)還能吸收其他小組同學(xué)和老師的意見建議，同時也引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識。

四、優(yōu)星考評，碩果累累頌豐秋

優(yōu)星考評是教師考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效方式，也是課程評價與考核的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以優(yōu)星考評的方式建立課程考核與評價機(jī)制，通過考核手段和學(xué)生自評、互評方式、評價專業(yè)知識及思政學(xué)習(xí)效果。例如，在《幼兒故事講述技巧》教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容與安排，設(shè)置明日星、創(chuàng)新星、敬業(yè)星、誠信星、愛國星。第一，學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)任務(wù)獎勵明日星。第二，學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中有獨(dú)特想法創(chuàng)新行為獎勵創(chuàng)新星。第三，學(xué)生接到任務(wù)后認(rèn)真準(zhǔn)備切實(shí)搜集故事素材，開展講述訓(xùn)練獎勵敬業(yè)星。第四，學(xué)生能夠在本節(jié)課程學(xué)習(xí)的全過程注重誠信原則，堅(jiān)決不抄襲他人成果按時完成任務(wù)堅(jiān)守誠信底線，誠信學(xué)習(xí)誠信做人則給予獎勵誠信星。第五，學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過程中能夠運(yùn)用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借鑒運(yùn)用中國經(jīng)典故事，傳播愛國主義思想獎勵愛國星。教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)通過明日星、創(chuàng)新星、敬業(yè)星、誠信星、愛國星的獎勵來考核學(xué)生表現(xiàn)。教師在進(jìn)行考核與評價的同時，借助優(yōu)星考評引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善觀念。

教師是教育之本，一堂精彩的教學(xué)盛宴離不開教師的精心籌備。作為一名教師如何在課堂中守好一道渠，種好責(zé)任田，抓住立德樹人根本任務(wù)，抓好課堂育人的第一陣地，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)與思政教育高度融合是我們的時代責(zé)任與使命，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)。幼兒教師擔(dān)負(fù)著一個國家學(xué)前兒童基礎(chǔ)教育和促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重任。創(chuàng)新課程思政，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，自覺樹立為中華民族之復(fù)興而讀書之志，肩負(fù)起新時代賦予青年人的責(zé)任，才能在社會中形成“千樹萬樹梨花開”的良好效果。