培養(yǎng)學(xué)生興趣寓教于樂的課堂教學(xué)的研究

關(guān)韻圓

福建省福州市羅源三中

音樂教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面?，F(xiàn)階段的初中音樂課堂，音樂教育的目標(biāo)除了向?qū)W生傳授樂理知識外，還需要教給學(xué)生如何欣賞音樂，如何感知音樂的美感，即培養(yǎng)他們的音樂感受力，進(jìn)而影響他們的審美價(jià)值觀，塑造他們的氣質(zhì)與修養(yǎng)。在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下，初中音樂教學(xué)需要通過寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在邊玩邊樂中感知音樂，欣賞音樂和愛上音樂。學(xué)生只有對音樂課程感興趣，樂學(xué)愛學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

一、“寓教于樂”概述

“寓教于樂”是一種師生學(xué)習(xí)的氛圍，主要體現(xiàn)在教學(xué)上師生之間產(chǎn)生情感精神共鳴，在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)。寓教于樂不僅是一項(xiàng)教學(xué)方法，也是一種人性化與理想化的教學(xué)思想，在現(xiàn)代教育中具有非常重大的影響。這種教學(xué)方法本身就是一種符合教學(xué)與學(xué)生規(guī)律的方法，對于教學(xué)的效果具有促進(jìn)作用。不論是什么學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)科的教育性，在音樂教學(xué)中，將寓教于樂的教學(xué)思想融入進(jìn)來，能夠?qū)⒊浞终宫F(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能夠在無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂知識與技能，音樂本身是一種藝術(shù)教育內(nèi)容，教師不能僅僅將音樂知識與技能傳授給學(xué)生，還要將音樂教育中的精神與情感傳達(dá)給學(xué)生，通過作品的情感去感染學(xué)生，獲得精神與心靈的啟迪，獲得美的感受。這也是音樂教育的初衷與本質(zhì)。那么，教師在音樂教學(xué)中如何去把握“寓救于樂”呢？首先，教師要明確“寓救于樂”的教育本質(zhì)，那就是讓學(xué)生與教師都能夠處于愉快的氣氛中完成教學(xué)活動；其次，教師在課堂中要多親近學(xué)生，找到與學(xué)生交流溝通的機(jī)會，與學(xué)生之間建立友好關(guān)系；再次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)的情境，利用各項(xiàng)教學(xué)資源使課堂更加豐富生動。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣寓教于樂的課堂教學(xué)方法

1.保持親切友好自然的教態(tài)。

教師在教學(xué)中擁有良親切友好自然的教學(xué)姿態(tài)與態(tài)度是能夠感染學(xué)生，學(xué)生也能夠在寬松、快樂、自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是充滿樂趣的。所以，寓教于樂的課堂教學(xué)也需要教師從自己的教態(tài)入手，與學(xué)生一起其樂融融，搭建一個(gè)溫馨的音樂課堂，使學(xué)生能夠快樂地投入到音樂學(xué)習(xí)中。在音樂教學(xué)中，孩子的內(nèi)在感受是至關(guān)重要的，然而學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動地聆聽音樂而非享受理解音樂，導(dǎo)致學(xué)生接受知識的能力較弱，在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動性不強(qiáng)。在音樂教學(xué)的運(yùn)用融入生活化教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的探究熱情與好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中離不開教師的關(guān)心與理解，每個(gè)孩子都是一顆成長的種子，在成長的過程中沐浴教師的陽光會讓他們感受到溫暖與愛，如果教師能夠給予學(xué)生愛與關(guān)心，學(xué)生的內(nèi)心也是充滿愛與希望的，不管是課堂學(xué)習(xí)還是生活交往他們都會與他人友好相處，讓自己變得更加自信。因此，教師要時(shí)刻注重自己的教態(tài)，與學(xué)生保持平等的關(guān)系，在教學(xué)中保持良好的身心狀態(tài)，使師生之間充滿溫暖與愛，師生共同打造出一個(gè)快樂的“學(xué)習(xí)天地”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.使用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)與繁榮促進(jìn)了多媒體技術(shù)的誕生與發(fā)展，并被運(yùn)用至社會各領(lǐng)域。初中音樂課堂也大量借助多媒體技術(shù)或設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新和豐富了音樂教學(xué)手段，開創(chuàng)了全新的課堂教學(xué)模式，對于音樂教學(xué)效率的提高具有重要作用。教師通過將音頻、視頻、圖片等相結(jié)合的方式，用多媒體設(shè)備展示出來，帶給學(xué)生多種感官刺激，加深他們對音樂樂曲或歌曲的理解和認(rèn)識。例如，在講授樂曲《你是這樣的人》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備先播放《十里長街送總理》的詩朗誦，讓學(xué)生感受悲愴、哀傷的氛圍，教師可適時(shí)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中歌頌的是哪位總理，緊接著，再播放音樂藝術(shù)片《百年恩來》的節(jié)目內(nèi)容和主題曲，讓學(xué)生對《你是這樣的人》這首樂曲的創(chuàng)作背景、其中的人物形象、歷史背景以及思想感情等內(nèi)容達(dá)到全面了解，進(jìn)而讓學(xué)生欣賞樂曲的創(chuàng)作風(fēng)格與演唱者情緒、感情的投入，對樂曲產(chǎn)生自己的理解和感悟。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生不光能聽到樂曲本身的旋律和內(nèi)容，還能對樂曲產(chǎn)生前后的歷史背景和事情的經(jīng)過大致了解，加深學(xué)生對樂曲的體會和理解，最終達(dá)到對樂曲全面、深刻的認(rèn)識和精準(zhǔn)的把握。

3.運(yùn)用多種樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂的音樂教學(xué)，教師大多以示范演唱、播放示范曲目，學(xué)生練唱等為主要形式，教師的教學(xué)方式比較單調(diào)，長時(shí)間采用一種教學(xué)方法，容易讓學(xué)生感到厭倦和乏味。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由教師引導(dǎo)并把控全局，學(xué)生處于被動服從的地位，影響了對音樂的感知和興趣培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用寓教于樂的方法，教師可以引入樂器進(jìn)行輔助教學(xué)，從介紹樂器的歷史演變、運(yùn)用方法等方面著手，首先讓學(xué)生對不同種類的樂器產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而想要了解樂器的聲音與節(jié)奏，通過讓學(xué)生自己體驗(yàn)樂器的演奏，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的欲望和興趣。例如，在導(dǎo)入課程環(huán)節(jié)，教師可以介紹一些小型擊打樂器，如串鈴、三角鐵、快板等，讓學(xué)生從中選擇感興趣的一種樂器，進(jìn)行即興音樂表演，讓學(xué)生們感知不同的樂聲、節(jié)奏和韻律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。除了在導(dǎo)入語環(huán)節(jié)借助樂器外，教師在授課過程中，也可以使用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在進(jìn)行《我的未來不是夢》《梁?！贰逗楹?，浪打浪》等樂曲教學(xué)時(shí)，教師可以彈奏鋼琴、電子琴等樂器或者吹口琴，讓學(xué)生們在現(xiàn)場演奏的悠揚(yáng)樂聲中感受音樂的魅力，學(xué)會辨音識曲。

4.加入游戲，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

在初中音樂教學(xué)中，教師可以加入游戲互動教學(xué)環(huán)節(jié)。愛玩是孩子的天性，初中生也處于愛玩的年齡，對課堂游戲持歡迎態(tài)度。教師在教學(xué)中融入游戲，能夠?qū)⒁魳返摹敖獭迸c“學(xué)”溝通融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。例如，教師可以根據(jù)課堂情況，加入“音樂接龍”“擊鼓傳花”等游戲配合教學(xué)。在樂曲串講完畢后，讓學(xué)生練唱時(shí)，可以教師唱一句，學(xué)生接一句，也可以只由學(xué)生輪流接唱?！皳艄膫骰ā睍r(shí)，鼓聲響起，學(xué)生的心情隨著鼓聲而忐忑不安，擔(dān)心鼓聲停時(shí)花會傳到自己這里，需要提前準(zhǔn)備好演唱曲目，內(nèi)心時(shí)刻處于“緊急戒備”狀態(tài)。通過這兩個(gè)游戲，學(xué)生們的注意力得到鍛煉和集中，即學(xué)即練又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。另外，教師還可以加入“猜曲目”的游戲，由教師彈奏或播放一首樂曲、一首歌曲中的一句話或幾句話，讓學(xué)生競猜曲目或歌曲的名稱，哼唱旋律的高低或節(jié)奏。例如，在進(jìn)行《蝴蝶》欣賞時(shí)，教師可以提前給出謎面，讓學(xué)生們競猜謎底，再通過播放曲目鍛煉學(xué)生的聽力和樂感，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與能力。

5.加強(qiáng)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

教師作為教學(xué)的管理者與組織者，在教學(xué)中要對課堂教學(xué)的情景與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行涉及，注重教學(xué)儀式，使教學(xué)的氣氛能夠調(diào)動起來，促使學(xué)生身心愉悅的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。因此，教師的輔導(dǎo)在學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，包括在課堂中的名為一個(gè)環(huán)節(jié)。音樂課堂一般主要由學(xué)生看和學(xué)生自己畫兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，學(xué)習(xí)看示范的環(huán)節(jié)可以是教師的示范，也可以是視頻中優(yōu)秀作品的示范，這個(gè)環(huán)節(jié)大概占了課堂1/3左右的時(shí)間，而剩下的大部分時(shí)間留給學(xué)生自己創(chuàng)作繪畫，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中需要教師及時(shí)的輔導(dǎo)，為此教師需要投入很多的精力。對于所有學(xué)生都需要注意的問題，進(jìn)行集中的講授，針對不同學(xué)生各自的問題，教師需要針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng)造力，促使作品具有新意，部分學(xué)生可能在某些方面存在一些困難，教師可以對其做一些必要的指導(dǎo)和幫助，使其能夠順利的完成作業(yè)，在這過程中，教師需要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)分享的思路和想法，給其他同學(xué)一些啟發(fā)和幫助。與此同時(shí)，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，可能會因?yàn)榭菰餆o味放棄作業(yè)的創(chuàng)作，教師可以采用一些措施來調(diào)節(jié)乏味的氛圍，例如，播放適宜寫作業(yè)和創(chuàng)作的音樂，既能營造安靜的氛圍，又能讓學(xué)生在完成作業(yè)的途中感受到舒暢與愉悅，優(yōu)美的音樂同樣能夠激發(fā)繪畫創(chuàng)作的思路，這兩者的結(jié)合，更加能夠促進(jìn)學(xué)生對于美的追求，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中極富熱情和興趣。

6.通過自主探究而激趣。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，它倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)和探究，這與傳統(tǒng)的課堂模式具有一定的區(qū)別，這一新型的課堂模式的優(yōu)點(diǎn)在于，讓學(xué)生成為的課堂的“主人”，他們能夠更富激情的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。音樂教學(xué)也可實(shí)現(xiàn)以上新型的課堂模式，教師舉行相應(yīng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與起來，激發(fā)學(xué)生積極的互動和合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，營造積極活躍的音樂課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《蝴蝶》這一課時(shí)，教師可以在課堂進(jìn)行之前給學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的任務(wù)，設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主的去搜集相關(guān)的資料和知識，問題的答案具有開放性，目的在于學(xué)生在搜集資料的過程中能夠了解到蝴蝶生長過程以及相關(guān)的知識，其根本目的在于，讓學(xué)生由于好奇心對此堂課投入更多的熱情，在課堂的進(jìn)行過程中，在教學(xué)蝴蝶相關(guān)的知識時(shí)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行介紹，首先為學(xué)生提高可供探究的相關(guān)圖片和視頻，然后學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，最后總結(jié)出相關(guān)的知識，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，蝴蝶相關(guān)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了，同時(shí)學(xué)生也體會到了合作的樂趣以及探究的樂趣，為了進(jìn)行更加深一步的學(xué)習(xí)，需要繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的合作探究熱情，首先組織學(xué)生欣賞《蝴蝶》一樂曲，然后設(shè)置《蝴蝶》這一樂曲相關(guān)的知識以及賞析等等問題，讓學(xué)生欣賞的過程中進(jìn)行思考，讓學(xué)生分享自己在聽一樂曲時(shí)想到了怎樣的蝴蝶，鼓勵(lì)學(xué)生采用情境扮演的形式去表現(xiàn)，總之引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂自主的進(jìn)行想象和創(chuàng)造，可以是舞蹈創(chuàng)編也可以是繪畫創(chuàng)作，目的在于讓學(xué)生更加深入的賞析和理解《蝴蝶》這一樂曲，同時(shí)為課堂注入更多激情和活力。初中的音樂教師為實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)，需要不斷的學(xué)習(xí)和探究，不斷的升級自己的教學(xué)課堂，將更加先進(jìn)的教學(xué)理念融入到自己的教學(xué)中。

三、結(jié)論

觸發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣能夠使課堂變得更加生活活潑，從根本上打破傳統(tǒng)課堂的僵局，對此，教師可以通過“寓教于樂”的教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過使用多媒體技術(shù)或設(shè)備、借助多種樂器、融入各種游戲環(huán)節(jié)等形式輔助音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識和音樂興趣，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)樂感，在活潑快樂的課堂氛圍中感受音樂旋律之美，提高音樂鑒賞能力。