如何讓你的化學(xué)課堂動起來

閆曉龍

館陶縣房寨中學(xué)

初中的老師都會有這樣的體驗，當(dāng)孩子們進入初中之后，他們慢慢的失去了小學(xué)生那種活潑好動的習(xí)慣。特別是在進入青春期之后，生理和心理方面的變化讓他們的性格產(chǎn)生了巨大的變化。他們變得沉默寡言，生怕自己的言行引來別人的嘲笑，輕易不怎么表現(xiàn)自己。在課堂上，他們默默無聞，從來不會自己主動舉手發(fā)言。這就造成了我們的課堂死氣沉沉，沒有一點兒生氣。語文、歷史、政治等科目的課堂氛圍可能還好一點兒，孩子們可以背誦一下，理解不是什么問題，也無所謂聽不懂。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目就不一樣了，如果一個孩子的基礎(chǔ)落下的太多，隨著時間的推移，不會的知識就會越來越多，再加上這些科目的知識難度本來就比較大，老師在講臺上認真講課，他們就好像是在聽天書。老師在講臺上拼命的講，教室里卻鴉雀無聲，沒有幾個人回答老師的提問，師生幾乎沒有什么互動，課堂上學(xué)生的參與度低下。其實課堂的學(xué)習(xí)主體應(yīng)該是學(xué)生，現(xiàn)在卻變成了老師的“一言堂”。如此寂靜的課堂，沉悶的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不明顯。

我們的化學(xué)課堂，要想提高課堂教學(xué)效率，必須想盡辦法引導(dǎo)孩子們跟隨我們的思路，積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，讓我們的課堂動起來。怎樣才能讓我們的化學(xué)課堂動起來呢？

一、在我們的日常生活中挖掘教育素材

現(xiàn)在的社會是一個信息大爆炸的時代，孩子們雖然獲取信息的渠道相對較多，但動手能力、自己親身體驗而獲取的知識經(jīng)驗比較少。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目，之所以孩子們學(xué)起來感覺比較困難，沒有生活經(jīng)歷，沒有親身體驗是其中很重要的因素。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，我們可以利用學(xué)生生活中的素材來引入課題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；還可以列舉生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，因為這些化學(xué)現(xiàn)象他們都是親眼見到的，所以印象會比較深刻，可以讓孩子們對相關(guān)知識加深理解；也可以組織一些綜合實踐活動，讓孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)物質(zhì)，觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，探尋化學(xué)本質(zhì)，而后在課堂上分享總結(jié)，共同提升。無論哪個學(xué)科，知識都是來源于生活，應(yīng)用于生活的。在學(xué)生的日常生活中尋找和提取教育素材，會讓孩子們更愿意參與課堂，更愿意參與學(xué)習(xí)，提高我們的課堂教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)的引入

利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)有很多優(yōu)點，可以讓我們的化學(xué)課堂變得活躍起來。首先可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。無論是美麗的圖片，還是精彩的視頻，都有一種引人入勝的感覺，可以讓孩子們睜大眼睛、張開嘴巴、豎起耳朵、開動腦筋，積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，相對于我們枯燥的說教，課堂效果要好的多。利用多媒體信息技術(shù)還可以幫助我們形象直觀的展示一些化學(xué)實驗現(xiàn)象。例如有些化學(xué)實驗具有危險性或者在現(xiàn)實生活中化學(xué)現(xiàn)象不明顯，一些分子、原子、化學(xué)反應(yīng)等微觀世界的現(xiàn)象，也是我們在現(xiàn)實中看不到的，很難跟學(xué)生解釋的。這個時候，我們就可以利用多媒體技術(shù)形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更加易于接受和理解。

三、注重實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的知識體系都是建立在實驗基礎(chǔ)上的。相對于讓學(xué)生觀察和聽講，讓他們親身體驗也許會讓他們對知識的記憶更加深刻。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然是開展實驗教學(xué)的第一個重要作用。讓他們走進實驗室，走進奇妙的化學(xué)世界，會激發(fā)他們探索的欲望，讓他們的精力集中起來，思維活躍起來，以愉悅的心情來參與學(xué)習(xí)。在實驗操作的過程中，可以使他們的眼、口、手、腦都充分的調(diào)動起來。不需要我們一遍又一遍的重復(fù)強調(diào)，孩子們就會在參與實驗的過程中不知不覺的掌握了一些知識。同時，在實驗操作的過程中，需要孩子們認真觀察思考，需要嚴密細致的計算，需要親密無間的合作……這些習(xí)慣與能力的培養(yǎng)同樣對他們今后的生活和學(xué)習(xí)大有裨益。

四、采取形式多樣的課堂教學(xué)形式

長期以來，我們的課堂教學(xué)過分的強調(diào)了孩子們要遵守紀律，認真聽講，不做小動作，不大聲喧嘩……而忽視了孩子們對課堂教學(xué)的參與度，無形中造成了氣氛沉悶的課堂。為了讓我們的課堂動起來，我們可以采取形式多樣的課堂教學(xué)形式，鼓勵孩子們大聲說出自己的想法，勇于表達，敢于質(zhì)疑，提高我們的課堂教學(xué)效率。例如可以依據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、性格特點進行化學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分，進而進行分組教學(xué)，開展小組評比活動。還可以開展化學(xué)知識競賽，增強學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，拓寬他們的知識面。對于元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的背誦情況，也可以采取同桌之間互查、小組間互查的方式，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、將化學(xué)學(xué)科故事融入課堂教學(xué)

小孩子都是喜歡聽故事的，精彩的故事總是能夠引人入勝，讓人們沉醉其中。在我們的課堂教學(xué)中，同樣可以引入一些化學(xué)小故事，設(shè)置疑問、激發(fā)探究欲望，通過繪聲繪色的講述，讓他們在聽故事的過程中學(xué)到新的知識。這些小故事可以是化學(xué)發(fā)展史，也可以是一些化學(xué)家的奇聞軼事，還可以利用抖音、快手中的小視頻，給孩子們展示化學(xué)故事背后的故事?；瘜W(xué)小故事的講述不僅僅讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)知識，還能讓他們了解著名科學(xué)家的事跡，學(xué)習(xí)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，堅持不懈的意志品質(zhì)，為今后的工作學(xué)習(xí)提供幫助。

我們的化學(xué)課堂應(yīng)該是生龍活虎，不應(yīng)該是無精打采、奄奄一息；我們的化學(xué)課堂應(yīng)該是一股涓涓清流，而不應(yīng)該是一潭死水。而這股清流的源頭活水，應(yīng)該是我們教師的知識與能力，依仗我們教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的出色組織與指導(dǎo)。

2014 年，第30 個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時發(fā)表重要講話，勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大歷史征程中，需要我們在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，為祖國建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。