高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育措施分析

王 妤

貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

1.學(xué)校對學(xué)生心理健康的影響。對學(xué)校缺乏歸屬感是當(dāng)前高職院校學(xué)生所面臨的重要心理問題之一。在這一問題中，其本質(zhì)是學(xué)生對自我的認(rèn)同程度。由于我國高等教育和職業(yè)教育之間的鴻溝較大，社會口碑以及傳統(tǒng)思想都使得高職院校與高等教育相較而言“略遜一籌”。一方面，由于職業(yè)教育的宣傳力度不足，以及高職院校的招生方式而言，大部分高職學(xué)生在提到自己在哪兒讀書時(shí)，都會含糊其辭甚至是難為情，認(rèn)為自己考入職業(yè)學(xué)校就“低人一等”，這樣的自我認(rèn)同感使得學(xué)生對于學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感認(rèn)識較差；另一方面，當(dāng)今社會對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視程度和教學(xué)質(zhì)量都有所欠缺，導(dǎo)致大部分學(xué)生都擠破腦袋進(jìn)入本科院校，而報(bào)考高職院校則只能成為不得已而為之。

2.就業(yè)對學(xué)生心理健康的影響。對于自己能否找到好工作是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)心的問題。近年來隨著就業(yè)壓力的不斷增加，在就業(yè)市場上，本科生的就業(yè)率也不容樂觀，而高職生由于自我認(rèn)知的差異，認(rèn)為本科生都無法找到合適的工作，而自己“低人一等”就更不好找到好工作了。除此之外，由于社會認(rèn)知問題，大部分高職院校學(xué)生都會認(rèn)為一些體力勞動工作是“專屬于”職業(yè)生做的，自己所學(xué)的職業(yè)教育就是用來“干苦力”的。在此背景之下，要解決高職學(xué)生的心理健康問題就必須在改善學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感和價(jià)值感。

3.人際交往對學(xué)生心理健康的影響。傳統(tǒng)的“治人”教育思想根植過深，導(dǎo)致高職學(xué)校的社會口碑以及教學(xué)質(zhì)量問題始終沒有得到改善。學(xué)生在人際交往的過程中所產(chǎn)生的心理問題具體表現(xiàn)在缺乏自信、處事小心以及交往范圍過于狹窄等。而造成這些問題的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為自身的個人能力、性格或者長相等問題而產(chǎn)生自卑心理，不愿意和人交往；甚至部分學(xué)生會由于過分在意自己留給別人的印象好壞而造成失敗的人際交往。

二、高職院校學(xué)生心理健康教育措施

1.建立和諧的師生關(guān)系。教師作為學(xué)生日常生活中接觸接觸次數(shù)較為頻繁的人，教師的理解和信任能夠極大的提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，能夠讓學(xué)生感覺到自己是被尊重的，從而促使學(xué)生主動向老師敞開心扉。因此，教師要提高與學(xué)生之間的交流次數(shù)和交流質(zhì)量，真誠的關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題，從而獲得學(xué)生的依賴和信賴。除此之外，教師還需要不斷提高自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識高職教育。隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)和社會的發(fā)展，對于人才的技能的要求也在不斷提高。相較于高等教育而言，高職院校面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇和前景。在校內(nèi)，高職院校要大力宣傳高職教育在社會主義建設(shè)中的重要作用，要加強(qiáng)自身復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)率，并開展相關(guān)的校友活動以及榜樣力量，充分培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛專業(yè)。

3.開展有益的心理健康活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”開展相關(guān)的心理健康活動是提高對學(xué)生心理健康教育的有效途徑。一方面，豐富多彩的活動能夠有效幫助學(xué)生擴(kuò)大交際圈，使學(xué)生更愿意參與到集體活動中，從而更加合群；另一方面也能夠使學(xué)生在活動中提高自身能力，在活動中有效進(jìn)行自我疏導(dǎo)。因此，高校要為學(xué)生提供各種各樣的心理健康活動，讓學(xué)生在接收知識文化的同時(shí)還能夠體驗(yàn)人際交往的樂趣，從而提高自身的社會適應(yīng)能力。

4.建立網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大的改善了傳統(tǒng)教育模式對時(shí)間和空間的要求。對于心理健康教育而言，大部分學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)生活中沒有勇氣或者不愿意向心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助，因此構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺則能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個相對輕松的交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈互動。網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理教育的不足，有效促進(jìn)心理教育的開展。

三、結(jié)論

心理健康教育對我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的影響作用，高校在開展日常教學(xué)活動中，要充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性和緊迫性，通過建立相應(yīng)的心理教育教師團(tuán)隊(duì)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，完善心理教育網(wǎng)絡(luò)平臺等方式來切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平，為社會輸送健康的、積極的、樂觀的高級復(fù)合型人才。