“雙創(chuàng)”背景下的高職院校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新探索

鄭 偉

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所謂“雙創(chuàng)”就是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這一項(xiàng)目對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大幫助。首先，大學(xué)生作為國家未來的備力軍，有充沛的精力對(duì)其進(jìn)行深入探究。同時(shí)，當(dāng)下的高職院校不再是獨(dú)立的教學(xué)模式，經(jīng)常與外面的企業(yè)開展校企合作，給學(xué)生們提供了實(shí)踐的基地，這一為“雙創(chuàng)”項(xiàng)目提供平臺(tái)的行為，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變自身認(rèn)識(shí)，解放思想

教育是國家發(fā)展的大計(jì)，是不容忽視的。在“雙創(chuàng)”政策的背景下，作為高職院校的輔導(dǎo)員，需要以身作則，首先要了解和掌握國家的各大教育政策，然后落實(shí)到學(xué)生。那么對(duì)于高職院校的輔導(dǎo)員，首先要做的是明確自身的定位，轉(zhuǎn)變思維，要深刻認(rèn)識(shí)自己的工作職責(zé)，以及思想的轉(zhuǎn)變，要充分了解當(dāng)下習(xí)總書記提出的新的“雙創(chuàng)”政策的措施，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型技術(shù)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，各大高職院校輔導(dǎo)員還需要做到實(shí)事求是，因地制宜，不同地區(qū)、不同學(xué)校的高職教育有著獨(dú)特的模式，輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)大背景的同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況來開展教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠通過自己所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目的進(jìn)行，輔導(dǎo)員可以開展一些類似的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴慢慢積累，最終實(shí)現(xiàn)自我的突破。

二、分析市場行情，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高職院校的輔導(dǎo)員，除了開展教育教學(xué)相關(guān)的工作，還要根據(jù)國家政策提前了解當(dāng)前的教育行情，讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)背景下，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自己的服務(wù)作用，幫助學(xué)生提前掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行情，以及學(xué)生各個(gè)專業(yè)的特殊性，這樣就可以提高學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行的效率。而在當(dāng)前的輔導(dǎo)員工作中，不少輔導(dǎo)員是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法做到提前分析的，導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)上也是一片茫然，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在項(xiàng)目中不夠創(chuàng)新和出彩。那么高職院校輔導(dǎo)員想要做到自己的切身工作，就必須從自身出發(fā)，發(fā)揮榜樣作用，帶著學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和真理，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)，這與當(dāng)下的技術(shù)型人才培養(yǎng)計(jì)劃是相適應(yīng)的。

三、整合各項(xiàng)資源，為學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目落地孵化推波助瀾

“雙創(chuàng)”計(jì)劃是高職院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)措施，這一計(jì)劃在實(shí)際落實(shí)上是很復(fù)雜的，需要具體到實(shí)施的措施和最終的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這就需要利用社會(huì)的各大資源，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)下的目標(biāo)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以開展校企合作，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過了專業(yè)性的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)在理論知識(shí)上有了一定的基礎(chǔ)，這就需要發(fā)揮學(xué)校的資源利用作用，將學(xué)生帶入社會(huì)實(shí)踐中，外面的企業(yè)具備了完備的實(shí)踐場所，學(xué)生可以在這一平臺(tái)更好的提升自己的專業(yè)能力；其次，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國家出臺(tái)的相關(guān)教育的方針政策，為培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高技術(shù)型人才打下基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)完政策后，輔導(dǎo)員可以根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神開展一些比賽活動(dòng)，讓學(xué)生從競爭中將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)合理地運(yùn)用到比賽中，同時(shí)這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中找到自己的價(jià)值；最后，學(xué)校要起到助力作用，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目時(shí)，通過學(xué)校的一致同意后，學(xué)校要大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這一項(xiàng)目的開展，同時(shí)學(xué)校還需要有一定的支持。根據(jù)上述的措施，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從學(xué)校到輔導(dǎo)員，再到學(xué)生本身，都要發(fā)揮自己的作用，學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才是有很大的現(xiàn)實(shí)意義的，那么這樣的資源對(duì)于學(xué)生來說也是如虎添翼的。

四、輔導(dǎo)員與教師合作，共助院校專業(yè)師資力量

在“雙創(chuàng)”政策的大背景下，可以看出這一政策并不是靠輔導(dǎo)員就能落實(shí)到實(shí)際工作中的，還需要高職院校的各大教學(xué)老師，老師的日常教學(xué)是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只是起到了基礎(chǔ)作用，各大專業(yè)的老師、輔導(dǎo)員可以和學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目合作，讓學(xué)生在科研項(xiàng)目中既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還能提升自己的實(shí)踐能力。這樣的合作，對(duì)于學(xué)生來說是很重要的，可以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更好地落實(shí)下去。

五、結(jié)語

“雙創(chuàng)”策略是國家出臺(tái)的教育舉措，目的是幫助高職院校的學(xué)生能夠提前適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求，讓學(xué)生在校期間就能具備專業(yè)的實(shí)踐能力，這對(duì)于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高技術(shù)型人才是有推動(dòng)意義的。高職院校的輔導(dǎo)員要落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，讓學(xué)生能夠有實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)校可以通過開展各種活動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)，為“雙創(chuàng)”事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。