初中英語高效課堂構(gòu)建策略研究

肖 軍

河北省唐山市灤南縣倴城初級中學(xué)

目前，初中英語教學(xué)課堂中依然存在著諸多問題，例如教師依然占據(jù)課堂主體地位等，這些問題將直接影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谛抡n改和素質(zhì)教育的主流背景下，教師要與時俱進，學(xué)習(xí)接受新時代教育理念和教學(xué)模式，更改自己教學(xué)模式中尚未完善之處，努力構(gòu)建英語高效課堂，促使學(xué)生感受和領(lǐng)悟語言的魅力。教師可以通過以下幾種措施來實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，例如微課教學(xué)、差異教學(xué)與合作教學(xué)，通過豐富多樣的教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、利用微課教學(xué)，革新教學(xué)方式

微課是當下教育領(lǐng)域流行的一種短視頻教學(xué)模式，它主要側(cè)重于零碎知識點而并非完整課堂的講解，利用5-8分鐘左右的時間傳達信息、完成授課。微課是一種良好的教學(xué)輔助工具，并且以其短小精悍的風(fēng)格、豐富海量的信息資源等優(yōu)點贏得廣大師生的青睞。利用微課，教師可以更加及時地進行針對性教學(xué)，重復(fù)本節(jié)課中的重要知識點和難點講解，有助于幫助學(xué)生加深印象，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《My favorite subject is science》本節(jié)內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對本節(jié)課重點句型“What is your favorite subject?”和“My favorite subject is science.”的印象，在課前教師瀏覽講解本節(jié)課重點句型的相關(guān)微課，選取有圖文結(jié)合或者動畫視頻的微課。有趣的動畫視頻可以吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生集中精神、專心研究分解句型。在正式授課時讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，重復(fù)加深學(xué)生印象。此外，微課視頻不受時間、空間限制，它可以給予學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生高效利用碎片化的時間提供了幫助。教師可以利用微課視頻制定課后復(fù)習(xí)計劃，針對學(xué)生薄弱的知識點，教師也可以自行錄制微課視頻，將錄制好的微課視頻上傳至學(xué)習(xí)群的群資料中，以供學(xué)生查缺補漏、復(fù)習(xí)鞏固，從而幫助學(xué)生不斷進步。例如現(xiàn)在完成時態(tài)的句型以及被動語態(tài)句式都是學(xué)生掌握薄弱的知識點，教師可以采取“周計劃”，每天錄制一個相關(guān)知識點并將微課上傳到群里供學(xué)生學(xué)習(xí)，一周后檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生也可以不受時空約束，享受學(xué)習(xí)的便捷。

二、尊重學(xué)生主體，分層差異教學(xué)

認清學(xué)生作用、尊重學(xué)生主體是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師首先要意識到學(xué)生才是課堂的主體，教師則是傳遞知識、解答疑惑的媒介。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，采取因材施教的教學(xué)模式，進行分層差異教學(xué)，保證每個學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生都能達到相應(yīng)的教學(xué)目標水平。學(xué)生是具有差異性的，性格、性別、家庭、學(xué)習(xí)能力等因素決定學(xué)生的差異。分層差異教學(xué)正是尊重學(xué)生主體作用的呈現(xiàn)。高效課堂不只是追求班級整體的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注每個層次的學(xué)生是否達到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平。因此，分層差異教學(xué)是必要的。例如，教師在設(shè)計課后作業(yè)時就應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次。對于學(xué)習(xí)能力強、思維靈活的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)讓學(xué)生去體驗，例如“單詞接龍”、“口語對話”等；對于學(xué)習(xí)能力處于一般水平的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些復(fù)習(xí)鞏固型作業(yè)，例如“句型模仿能手”等，同時給這一層次的學(xué)生提供一些有趣生動的學(xué)習(xí)圖片，開啟學(xué)生思維?？傊處熞J清學(xué)生的地位，切勿本末倒置，設(shè)置差異教學(xué)模式實現(xiàn)英語高效課堂的構(gòu)建。

三、鼓勵小組合作，增強課堂互動

學(xué)生是獨立的個體，擁有自己的思想和見解。而學(xué)習(xí)是模仿、借鑒、參考的過程，在學(xué)習(xí)過程中，只有與別人保持密切的交流和溝通，才能不斷豐富自己的眼界，探知到全新的理解。小組合作教學(xué)模式給予學(xué)生與別人合作互助的機會，幫助教師創(chuàng)建高互動性的英語課堂，從而有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍。同時，小組合作教學(xué)有助于幫助學(xué)生鍛煉綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生與別人溝通交流的能力。例如，在教學(xué)《When is your birthday?》一課時，教師可以設(shè)計角色扮演活動:一人扮演Bill,一人扮演Alan，分角色朗讀材料中的對話，分組進行角色扮演，最終進行全班投票，選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組。此外，教師還可以設(shè)置“單詞搶答賽”，其規(guī)則如下：教師給出單詞漢語釋義，學(xué)生則搶答英文單詞。教師給出英文單詞拼寫形式，學(xué)生則搶答單詞的中文意思。“單詞搶答賽”以小組積分形式核算最終得分，得分高的小組可以獲得一定的獎勵。在活躍的游戲氛圍中，學(xué)生可以逐步學(xué)會如何與其他小組成員進行默契配合，提高合作溝通能力，同時也能開闊學(xué)生的思維。

四、結(jié)語

構(gòu)建英語高效課堂需要教師不斷更新自己的教學(xué)觀念，采用多樣化教學(xué)模式來豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，促進學(xué)生提升英語綜合素養(yǎng)。