談數(shù)學思想在數(shù)學教學中的滲透

王乾坤

河北省館陶縣王橋中學

學生在學習中經(jīng)常會陷入一個誤區(qū)，認為對于同樣類型的題目多做幾遍，那么再遇到類似題目時就可以順利的解答，這也導致了很多學生往往只是練習一種題型，這樣導致的結(jié)果，一方面學生反復做同一種題型會感到厭煩，另一方面，在遇到一些變式問題時，學生就會找不到思路。對此，在教學中不能讓學生反復的去做練習題，而是讓學生掌握解題方法，也就是形成數(shù)學思想，能夠通過數(shù)學思維去找到解決問題的突破口，進而在面對不同類型問題時，都能夠靈活運用自己學習過的知識解答問題。

一、數(shù)學思想在教學中的意義

對于部分學生而言，掌握數(shù)學這門學科并不容易，而且一味的知識點的灌輸不會有太高的教學效率，所以在教學過程中，教師可以適當滲入數(shù)學思想，讓小學生在學習數(shù)學時更加輕松。在數(shù)學的教學過程中，數(shù)學思想的滲入不僅對學生有幫助，同樣也能減輕教師的負擔，讓教師指導學生的過程更加輕松。在課堂上，數(shù)學思想與教學內(nèi)容的結(jié)合還能幫助學生解決正常情況下難以解決的問題。在傳統(tǒng)的教育方式下，學生的成績很難得到進步，在課堂上，教師不能簡單的進行知識點的灌輸，這一教學方式很難讓學生的思維得到發(fā)展，所以教師在課上對學生進行數(shù)學思想的培養(yǎng)也是必要的。學生的思想都是十分單純的，他們接受知識的能力很強，而且在課上不會反對教師的觀點，所以學生數(shù)學思想的培養(yǎng)比其他階段的學生都要容易。愛玩是每個學生的天性，教師應(yīng)當關(guān)注每個學生的興趣點，針對每一類學生，使用不同的方法來培養(yǎng)他們的數(shù)學思想。只有教師掌握了合適的教學方式，才會有顯著的效果，數(shù)學思想的培養(yǎng)不僅僅對學生數(shù)學的學習有幫助，同樣對其他學科也會有正面的影響。

二、在數(shù)學課堂中滲透數(shù)學思想的措施

1.確定教學目標,融入數(shù)學思想。

想要將數(shù)學思想滲透進教學中，不能進行“死板”的教學方式，嚴重影響到學生學習數(shù)學的積極性。需要將數(shù)學思想同課堂教學方案結(jié)合起來，將數(shù)學思想的培養(yǎng)融入教學之中，使得學生在數(shù)學課堂的學習過程中，能夠進行好數(shù)學的思維訓練學習，進而開始培養(yǎng)出數(shù)學思想。整個數(shù)學思想的培養(yǎng)過程需要經(jīng)過漫長的考驗，應(yīng)該同教學計劃一同使學生進步學習。在教學過程中，對于概念和數(shù)學題的理解，教師應(yīng)該依靠“引導”的思想進行。使學生能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，最大程度的思考數(shù)學問題，進而擁有獨立解決數(shù)學問題的能力。使得學生在教師的帶領(lǐng)下，出色地完成數(shù)學教學任務(wù)，培養(yǎng)出數(shù)學思想。

2.合作學習中融入數(shù)學思想。

在小組成員選擇時，盡可能保證組內(nèi)成員的學習能力有所差別，但是組間的綜合水平相差不遠，這樣通過學生的自我組織可以更好的完成實踐作業(yè)。例如在學習統(tǒng)計相關(guān)知識時，可以選擇小組合作的方式，將學生分為不同的小組，讓學生去通過實踐來進行一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。就是設(shè)定統(tǒng)計題目，例如水果的價格，讓學生隨機提出一些自己喜歡吃的水果，然后根據(jù)數(shù)量，無論是全部選擇還是隨機抽取，一般選擇10 種水果左右，然后讓每個小組的學生到不同的超市去調(diào)查每種水果的價格，將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計成表格上交。小組成員可以根據(jù)自己的能力選擇不同的統(tǒng)計方向，教師做好外部引導，但并不是主導整個調(diào)查過程，學生在探究中能夠反復的練習，運用數(shù)學思想去進行統(tǒng)計，并且將統(tǒng)計結(jié)果用折線圖或者是扇形圖的方式展現(xiàn)出來。在實踐活動的開展過程中，教師不能夠選擇之前的紙筆記錄，可以選擇一些多媒體手段，例如利用電子白板來展開記錄，學生可以在這些軟件中設(shè)計數(shù)據(jù)，并且做一些題目的練習，方便教師的教學工作，也能夠讓學生將自己的題目和正確答案對比，這樣能夠減輕教師的工作壓力，同時也能夠及時的反饋學生的學習狀況。

3.借助實際生活滲入數(shù)學思想。

數(shù)學是一門貼近生活的學科，在數(shù)學教學中，學生數(shù)學思想的培養(yǎng)還可以借助生活實際。數(shù)學思想很少在課本中出現(xiàn)，這就需要教師從課本中發(fā)現(xiàn)數(shù)學思想，然后用合適的方法將其滲入課堂教學中。在日常生活中，我們遇到難以解決的問題時通常會借助到數(shù)學知識，所以在課堂上，教師可以通過引入生活中常見的問題來進行知識點的講解。例如在學習長方體時，教師可以讓學生說出在生活中見到過的長方體，然后總結(jié)出長方體的特點，在達到教學目的的同時還能活躍學生的思維。

三、結(jié)束語

教育的改革要順應(yīng)時代的進步，所以教師要在傳統(tǒng)的教育方式上進行不斷的優(yōu)化，讓數(shù)學思想的培養(yǎng)成為數(shù)學教學的一部分。在數(shù)學教學過程中，需要保證好教師應(yīng)用好教學方式，在課堂上積極調(diào)動學生思維，正確地引導學生去認識數(shù)學思想的方法，注重數(shù)學思想的滲透，進一步提高學生的數(shù)學能力，完成教學目標。