小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

閆付濤

河北省館陶縣王橋中學(xué)

在教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)這一門科目常常都是學(xué)生們比較感興趣的科目，同時在他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是非常重要的一門科目，由于這一個科目和生活是息息相關(guān)的，在生活當(dāng)中對數(shù)學(xué)進(jìn)行很好的運(yùn)用可以解決大多數(shù)的問題，有著非常高的實用價值。但是怎樣在教學(xué)當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，也是當(dāng)中教育發(fā)展當(dāng)中最為重要的一個問題，怎樣在教學(xué)當(dāng)中使用到合理的教學(xué)方式來提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力已是當(dāng)前教學(xué)工作當(dāng)中必須要落實的一個問題。從實際的情況來看每一個學(xué)生都有著一定的創(chuàng)新能力，這往往都需要老師使用到正確的方法去進(jìn)行挖掘這一種能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)概述

1.主體性。

眾所周知，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，重新設(shè)計和結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。對于教學(xué)效果，小學(xué)生的主觀能動性與主動性是其主要評價因素之一，對于教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生的主觀能動性與主動性是其關(guān)鍵因素之一。所以，在對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計的同時，應(yīng)結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的不同生理和心理特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)計算中，低年級學(xué)生積極主動，教學(xué)內(nèi)容是基于對數(shù)字的理解和簡單的十以內(nèi)加減等方面，高年級學(xué)生會有相應(yīng)的深化。與此同時，數(shù)學(xué)問題的思維過程將更加復(fù)雜，目的是為了對學(xué)生綜合解決問題的能力進(jìn)行提高。

2.實用性。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)基礎(chǔ)的應(yīng)用性能，數(shù)學(xué)課程的設(shè)置與社會生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)課程旨在讓學(xué)生實踐和體驗中，獲得知識和技能。學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常遇到的實際需要是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生利用實際動手操作，發(fā)揮想象力，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。因此，教師在課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)生活實際，來設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)營造一個生動活潑的環(huán)境。

3.反思性思維。

對于小學(xué)生的思維發(fā)展能力，正處于關(guān)鍵時期，即形象思維向抽象思維過度的時期，然而，數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯嚴(yán)密、抽象性高的特點(diǎn)，對兒童思維能力的培養(yǎng)是不可或缺的。為了提高學(xué)生的綜合分析能力和思維能力，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生各種形式的歸納、判斷和推理能力為主，其主要包括大量的思維訓(xùn)練和動手操作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.打破傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師一貫采用的都是照本宣科的教學(xué)方式，只關(guān)注數(shù)學(xué)教材中知識的講述與傳授,與小學(xué)生的實際生活完全脫離，但是，在當(dāng)今社會，應(yīng)試教育已經(jīng)不再滿足高質(zhì)量人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因此，數(shù)學(xué)教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，積極打破傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)模式，追求教學(xué)方式的多元化，為小學(xué)生營造出一份輕松活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)出小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新欲望

教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，就要通過各種辦法讓自己的教學(xué)課堂更具創(chuàng)造性，從而及時轉(zhuǎn)變枯燥，單調(diào)的授課模式，讓學(xué)生每堂課都能擁有全新的體會和想法，只有學(xué)習(xí)課堂一直是新穎的，數(shù)學(xué)課程才能充分吸引學(xué)生注意力，將其注意力集中在課堂活動上。教師在教學(xué)過程中，需要靈活使用教學(xué)方式，使其更具多樣化，這樣可以使學(xué)生思維更加活躍，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)熱情，渴望學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段，學(xué)生充滿想象力的，經(jīng)常會出現(xiàn)不切實際的想法和千奇百怪的想法，教師要充分尊重學(xué)生想法，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，把好奇心、自信和創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合在一起，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在“混合運(yùn)算與應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)中，作為一個比較基礎(chǔ)的章節(jié)，教師必須增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，從而大大提升學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。比如在講授混合四運(yùn)算時，教師需要為學(xué)生靈活地講解計算方法，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實際問題的研究中，教師需要聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行發(fā)散思維，用不同的方法回答問題。

3.發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，通過信息技術(shù)使知識的呈現(xiàn)更加的生動靈活，讓學(xué)生的思維也能夠變得更加活躍，讓他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚拐麄€課堂學(xué)習(xí)的過程更加的流暢。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的來對本堂課的重要知識點(diǎn)進(jìn)行重組和創(chuàng)新，從而使知識的實踐能夠更加符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。調(diào)動學(xué)生多個感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課的時候，教師就可以通過多媒體給學(xué)生播放小豬佩奇分蛋糕的動畫片段，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生們都必須要有著寬曠的思維，只有在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓學(xué)生們最大限度的去發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，這樣才可以讓他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力得到提升，從而才能讓他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題時可以游刃有余，同時這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為重要的一項工作。