提高高三政治課復習效率的幾點建議

李翠菊

河北安平中學

新課程改革要求充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，作為學習活動的主要參與者和實踐者，學生主體作用發(fā)揮的程度直接影響著學習的效率。所以，筆者總結教學經驗，就如何提高高三政治課復習效率提出幾點具體建議。

一、學生要明確每一復習階段的目標要求

盡管每個學校安排的復習時間和策略不盡相同，但總結起來基本都分為三個階段：

第一階段是從當年的9 月份到第二年的1 月底，我們通常稱為一輪復習。在這一階段，主要要求學生夯實基礎，熟悉高考模式、性質、形式、特點及要求。為了提高復習效率，完成預期目標，學生要明確要求，并且做到主干知識的條理化，板塊化，用表格的形式列出學習要求，做到對每一考點理解掌握，不留死角。

第二階段是從第二年的2 月份到4 月底，我們通常稱為二輪復習。在這一階段，主要要求學生構建知識體系，把知識點串成線，連成網。在復習過程中，學生要對知識點進行縱向梳理和橫向梳理，從宏觀上把握知識，使基礎知識條理化、系統(tǒng)化、網絡化。通過這種形式，學生就可以把分散、零散的知識點串起來，減少做題時的失分率。

第三階段是從5 月初到5 月底，我們通常稱為三輪復習。在這一階段，主要是側重熱點復習，關注熱點和考點之間的聯系。學生要在了解相關熱點的基礎上，運用所學學科知識多角度、多層面去系統(tǒng)綜合分析、認識熱點問題，一般來說分別從“為什么”、“怎么樣”兩個設問角度，從經濟、政治、文化、哲學四個模塊去把握熱點，拓展思維，深化對知識的理解和把握，提高應試能力。

為了提高復習效率，學生就要明確每一階段的目標要求，在第一階段注重夯實基礎，在第二階段注重構建知識體系，在第三階段注重了解熱點背景，把熱點與考點聯系起來。

二、做好錯題的整理，利用好錯題本

對于學生來說，做錯題不可怕，可怕的是犯第二次錯誤，所以學生要注意錯題的整理，充分利用錯題本。錯題本是對自身錯誤的系統(tǒng)匯總，通過錯題本的建立和對錯題的分析和反思，能對復習的內容進行查漏補缺，進一步鞏固基礎知識，提高做題的能力，提高復習效率。

學生在建立錯題本的時候需注意：

1.做完題以后要隨時整理。

高三階段做題多，且頻率高，所以每做完一張試卷要及時整理，以防止錯題的大量堆積。并且剛做完的試卷每道題印象比較深，整理起來容易，效果較好。

2.把錯題歸類整理。

學生在整理時，可根據錯誤的原因進行歸類整理。比如，可以按知識型錯誤、思維型錯誤、運算錯誤等等進行分類。也可以根據學科特點、考試技巧、學習習慣、學習方法等進行歸類整理。

3.對錯誤的試題要進行分析。

分析錯題，明確出錯的原因并進一步采取措施是整理錯題的主要目的，所以學生在整理的過程中不能只是把錯題抄寫一遍，而是要做好標記，分析錯誤的原因、涉及的相關知識點、教師試題講解的思路等，并把錯誤的選項改正。

建立錯題本只是這項工作的開始，充分、高效利用錯題本才是這項工作的中心。所以學生要經常在空閑時間瀏覽錯題本，或者在考試前要重做錯題，這樣就會充分發(fā)揮每道錯題的作用，在今后遇到同類習題時，會想起當時的錯誤，從而避免再犯。

三、研究考法，改進學法，提高綜合應試能力

隨著國家高考制度和高校招生制度改革的不斷深入，高考命題思想也在不斷發(fā)生變化，由原來的知識立意逐漸向能力立意改變，更側重考查學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力?？挤ǖ淖兓髮W生學法的變化，不能只是注重知識的記憶，而是要不斷提高靈活運用知識的能力、知識遷移的能力等等。

要想改進學法，提高綜合應試能力，學生要在掌握基礎知識的基礎上，注重在提高獲取解讀信息的能力、調動運用知識的能力上下功夫，注重對知識的總結、消化和吸收。

1.提高獲取解讀信息的能力。

學生獲取解讀信息的能力與其自身的語文素養(yǎng)有很大的關系，但只要把握審題的方式方法，在平時的做題中加以訓練，獲取解讀信息的能力就會提高。

針對客觀題，學生主要是找到題干的關鍵詞、關鍵句，從而把握題干的主旨，簡單的說就是把題干概括成一句話——“什么人在什么情況下做什么事”。通過題干的主旨體會出題人的出題意圖，考查的知識點等等。這樣才能從選項中找到最符合題干要求的一項，避免思路上的偏離。

針對主觀題，學生要先定點，也就是從設問入手，看清設問中的范圍、主體、客體，確定涉及到的課本理論知識。然后再看材料，提煉材料的主旨，獲取有效信息。

2.提高調動運用知識的能力。

學生要提高調動和運用知識的能力，首先要做到全面、準確的掌握基礎知識。知識是能力的基礎，要想做到正確調動與運用知識，將所積累的知識與情景問題中獲取的信息建立準確的有效的聯系，全面、準確地掌握所學知識是前提條件。其次，學生要注意總結不同題型的答題思路，將知識與試題形式建立有效的聯系。不同的題型、不同的設問方式、不同的角度范圍，對知識與試題建立聯系的要求不同，所調動和運用的知識不同。因此學生要了解不同題型的特點和要求，對不同類型的題目進行歸類，找出一般地解題思路和要求，提高調動和運用知識的有效性。

高三復習階段時間短、任務重，要想使學生取得好的成績，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，提高復習效率。