如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)

金萬勝

河北省廊坊市第十七中學(xué)

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅能夠快速的幫助學(xué)生了解初中數(shù)學(xué)概念的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，還能夠?yàn)閷W(xué)生理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中能夠大幅度的提升自身的思考能力、邏輯分析能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中最為重要的一科，教師應(yīng)該重視從教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)枯燥難以理解的數(shù)學(xué)概念提起興趣，采取思維導(dǎo)圖對(duì)其概念進(jìn)行拆分，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，社會(huì)對(duì)人才的需求偏向于應(yīng)用型、思考型、創(chuàng)新型的人才，因此教師應(yīng)該從初中開始都讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立邏輯思考的能力，思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式不僅提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)W(xué)生今后的成長(zhǎng)有一定的幫助。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展預(yù)習(xí)教學(xué)

在現(xiàn)代化教育中，大多初中階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都較為重視通過做題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為做更多的題可以幫助他們更好的掌握知識(shí)。然而，事實(shí)并不是如此，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)中包含許多概念，其中有一些概念非常容易混淆，在進(jìn)行題目的練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)誤。學(xué)生們能夠通過對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)達(dá)到區(qū)分概念的目的，對(duì)概念的記憶能夠幫助學(xué)生進(jìn)行答題，通過思維導(dǎo)圖的方式對(duì)各個(gè)章節(jié)中包含的概念進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有助于學(xué)生進(jìn)行記憶。

例如：在進(jìn)行《二元一次方程組》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)前，老師可以讓所有學(xué)生都進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)概念進(jìn)行構(gòu)寫，也包括相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系等。雖然學(xué)生并沒有正式開始進(jìn)行這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分知識(shí)內(nèi)容并不理解，但已經(jīng)大概了解這一章節(jié)內(nèi)容的基本題型。在開始這一章節(jié)的教學(xué)后，他們更加容易掌握老師所講的知識(shí)。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提高解決綜合問題的能力

許多學(xué)生在結(jié)束一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)后難以發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容與之前所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為教材中每一章節(jié)的知識(shí)都是相互獨(dú)立的，缺少全局意識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)各部分知識(shí)內(nèi)容的結(jié)合。這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生處理綜合問題的能力，作為初中數(shù)學(xué)中較為重要的考點(diǎn)之一，代數(shù)與幾何中報(bào)告大量理論知識(shí)以及概念，這些內(nèi)容十分復(fù)雜。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師能夠通過使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行概念教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，還要學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以解決各種類型的數(shù)學(xué)習(xí)題。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的生活和工作有指導(dǎo)性的意義，思維導(dǎo)圖教學(xué)法作為一個(gè)革命性的教學(xué)工具能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其次，思維導(dǎo)圖的使用能夠讓初中概念視圖化，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)減少很多困難，這不僅減輕了教師的工作量，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析能力進(jìn)行了提升。例如在復(fù)習(xí)《不等式與不等式組》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和白紙，讓學(xué)生激發(fā)自己的記憶，明確思維導(dǎo)圖中心，引導(dǎo)學(xué)生們以脈絡(luò)圖的形式寫出不等式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，例如可以寫出不等式兩邊加減乘除不等式符號(hào)方向的改變規(guī)律。這種短時(shí)的思維風(fēng)暴能夠讓他們?cè)诮處熞龑?dǎo)的時(shí)候想出所有的知識(shí)點(diǎn)，從而在腦海中對(duì)特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶也就越來越深刻。其次，在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候，教師可以采取問題思維導(dǎo)圖，在課前教師首先讓他們對(duì)所有知識(shí)內(nèi)容都有一定的了解，之后老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)提出相應(yīng)的問題，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中找到其答案。

除此之外，思維導(dǎo)圖的作用不僅可以用于課中和復(fù)習(xí)，還能夠在課前進(jìn)行思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)或者是計(jì)劃導(dǎo)圖預(yù)習(xí)等等，例如在進(jìn)行預(yù)習(xí)《空間與圖形》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生每一章節(jié)的脈絡(luò)圖，讓學(xué)生在自己預(yù)習(xí)的過程中對(duì)脈絡(luò)圖進(jìn)行完善，標(biāo)記處自己感覺比較困難的知識(shí)點(diǎn)，從而完善課后導(dǎo)圖，提升學(xué)生思維的質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)作為一門理工類學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考察較多，其中包含大量知識(shí)點(diǎn)，而且十分抽象，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的快速記憶。比如，在進(jìn)行《三角形》的學(xué)習(xí)時(shí)，這一章節(jié)中包含許多定理型的知識(shí)，在使用這些定理解決問題時(shí)經(jīng)常需要用到多個(gè)定理。因此，學(xué)生要對(duì)所有的定理按照一定規(guī)律進(jìn)行劃分，經(jīng)過練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些定理的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

通過使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的使用，讓他們使用思維導(dǎo)圖去學(xué)習(xí)更多新知識(shí)。與此同時(shí)，老師還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是保障他們的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。