論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

陳志平

山東省鄄城縣臨濮鎮(zhèn)臨濮完小

隨著社會的快速發(fā)展，人們的認知也不斷得到提高，深刻的認知到素質(zhì)教育不僅僅包含大量理論知識的教學(xué)，還包括適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往將理論教學(xué)放到了重要位置，而忽視了重要的實踐教學(xué)，因此培養(yǎng)出了很多的“高分低能”的學(xué)生，不僅不利于學(xué)生的未來發(fā)展，同時也不利于國家的未來發(fā)展。在當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，既要開展理論教學(xué)，也要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好實踐能力的重要價值

1.可以加深對理論知識的理解和認知。小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡普遍較小，他們的理解能力和認知能力都比較有限。因此，在科學(xué)教學(xué)中，通過動手實踐能力的培養(yǎng)，可以將科學(xué)課程中比較抽象的知識內(nèi)容落實到實踐活動當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握書本知識，提高他們的理論知識運用能力，全面的提高科學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.可以幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，包含著很多的知識內(nèi)容，其中一些內(nèi)容和我們的日常生活有著緊密的關(guān)聯(lián)性。通過這些知識的學(xué)習(xí)和掌握，不僅有利于小學(xué)生在生活中進行實踐，鍛煉和培養(yǎng)他們的動手能力，并且對存在他們身上的一些不良習(xí)慣進行糾正，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效策略

1.為學(xué)生的動手實踐提供全面的保障。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，與理論教學(xué)相比較，實踐教學(xué)更需要實踐環(huán)境的支撐。因此，在科學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師一定要依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、實際的教學(xué)條件等，做好實踐材料的準(zhǔn)備，對學(xué)生將要參與的實踐情境進行認真的設(shè)計和安排。其一，教師要從實際的教學(xué)需要出發(fā)，對實驗操作過程進行精準(zhǔn)的把控。例如，在一些小實驗中，需要用到一些現(xiàn)實生活中的材料，這就需要教師提前進行準(zhǔn)備，為學(xué)生的動手實踐做好充分的準(zhǔn)備。其二，在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生也應(yīng)該做出積極性的努力，做好小組成員之間的互動和交流，仔細的檢查和核對實驗所需要的各種材料和器皿等，保障實踐操作的順利進行。其三，在實驗開始之前，教師要對實驗中可能會發(fā)生的狀況進行提前的告知，好讓學(xué)生提前做好思想準(zhǔn)備，保證他們能夠沉著、冷靜的完成各項實驗，鍛煉和培養(yǎng)他們良好的實踐能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的實驗方法。小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，他們往往對未知的事物充滿著強烈的好強心。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生動手能力，培養(yǎng)他們良好的實踐能力，就要重視對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在實踐操作中運用和掌握正確的實驗方法，盡量順利的完成各種實驗操作。其一，在實踐教學(xué)中，教師要依據(jù)實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的實驗方法開展實踐操作，并注重在實踐過程加以強調(diào)，保證實踐實驗的順利進行。其二，針對實驗過程中出現(xiàn)的各種反應(yīng)，教師要注重及時的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，結(jié)合教材中所教授的理論知識，盡量探索出其中蘊含的知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《光的傳播》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以依據(jù)實驗的設(shè)計，結(jié)合實驗過程和日常生活加強對學(xué)生的啟發(fā)“生活中常見的光源有哪些？”“小孔成像說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過實踐實驗，形成更深刻的認知和理解。其三，在教師完成實驗指導(dǎo)后，可以要求學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，對實驗進行自主設(shè)計，讓學(xué)生運用正確的實驗方法，獨立完成實驗的操作，激發(fā)他們勇敢參與實驗的自信，有效的鍛煉和培養(yǎng)他們的實踐能力。

3.注重加強課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的融合。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的了解和掌握，盡量依據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶嵺`操作機會，引導(dǎo)他們將課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機的融合到一起，進而提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在《小小科學(xué)家》的章節(jié)教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進行小組的討論和交流，讓他們介紹自己所理解的科學(xué)家的工作內(nèi)容、所承擔(dān)歷史責(zé)任以及需具備的社會擔(dān)當(dāng)?shù)?，最后，教師對相?yīng)的活動進行深入引出，將學(xué)生的探討過程抽象為科學(xué)家的研究過程，讓學(xué)生更加深入的了解科學(xué)家，并樹立成為一名優(yōu)秀科學(xué)家的遠大理想。

4.強化學(xué)生的動手實踐能力。在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重強化學(xué)生的動手實踐能力，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)和提高他們的實踐動手能力。動手實踐能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，是一個長期的培養(yǎng)過程，教師要樹立培養(yǎng)的意識，探索有效方法，真正培養(yǎng)起學(xué)生良好的動手實踐能力。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸受到重視。在實踐教學(xué)中，教師要依照實際的教學(xué)要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打破“重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)”的教學(xué)觀念，盡量為學(xué)生提供充足的實踐機會，運用正確的實踐操作方法，盡量取得良好的實踐效果，在鍛煉中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的實踐能力。