初中生行為和觀念文化的研究
——君子愛“才”，取之有“道”

陸 遙

重慶市大學城第一中學

依稀記得記得我剛走上工作崗位，得知除了做任課教師還要擔任班主任時，說不出的忐忑與擔憂。剛畢業(yè)的我還沒有完全褪去大學生的青澀，即便在大學里也曾擔任一些職務，但由于面對的是同齡人，比較了解彼此的心理狀態(tài)，一些問題也容易解決；而如今面對的是一群愛張揚個性，隨意激揚文字、表達天馬行空的想法的學生時，我懷疑了，懷疑自己能否在嚴厲教學的同時還能和他們親切交流，在嚴格管理班級時還能和他們成為朋友。我清楚的知道，在接下來的幾年時光中，挫折多于順利。

當跟不上他們跳躍的思維時，我會馬上嚴厲呵斥；當拿他們和同齡時代的我輩相比時，我會搖頭嘆息；當學生們大呼勞逸結合時,我會恨鐵不成鋼。以上種種引發(fā)了我的思考,如果我生活在抱怨中,那么換來的也只會是學生的抱怨;如果我改變對學生的引導方式,那么換來的可能會是學生的感激。所以,這個時候,班級的文化建設顯得尤為重要。

一、行為文化促發(fā)展

一方面,我從班級的行為文化入手。我校是住宿制學校，我班的學生大多數(shù)來自工人家庭，父母跟孩子的交流溝通較少，導致部分學生的行為從小沒有得到正確的引導，進入初中以后他們依舊小錯不斷，譬如說臟話、上課遲到、亂扔垃圾、不愛護公物等。班上有一個男生經(jīng)常說臟話,為此弄哭了很多女學生。他剛到我班上時，每天我都會處理因他說臟話引發(fā)的種種問題，我對他屢次進行教導，他也認識到自己的錯誤，但他始終改不掉這個壞毛病。在因這件事情苦惱時，我想起了在《論語心得》中讀到的一句話:說話要用腦子,做事要考慮后果,這是為人處事很重要的一點。于是，我告訴這個男生，我找到一個可以讓他改掉壞毛病的方法，但是需要全班同學的幫助以及自身的堅持。他點頭答應了，并用一種期待的眼神望著我。第二天，我在班上設立了一個錯誤糾正區(qū)，準備了一個木板、一個小鐵錘和一盒釘子。在全班學生的好奇聲中，我告訴他們要幫助這個同學改掉說臟話的壞毛病，大家表示很愿意。接下來，我說了要求，若這個男生說一句臟話，大家就監(jiān)督其在木板上釘一顆釘子，若一天沒說臟話就拔一顆釘子。對這個男生而言，說一次臟話就釘一顆釘子，一天不說臟話才能拔一顆，很難！可是，為了讓釘子減少，而且不在同學面前丟臉，他選擇了克制自己的不良行為。一開始，這個男生很難做到不說臟話，但有一天當他把木板上最后一顆釘子拔去時，他很興奮的把我?guī)У浇淌铱此摹俺晒?，并露出自豪的表情。我很欣慰，但為了能更好地教育他，我語重心長地對他說：“你看，木板上的釘子都拔光了，但那些釘子留下的小孔永遠在木板上。這就說明，你說的每一句臟話，實際上相當于在對方的心上打了一個洞，拔掉釘子，你可以道歉，但是那些小孔始終不能消除”。現(xiàn)在，這個男生很少說臟話了，成績也有了長足進步,對同學更友好了，對老師更尊敬了，在班上的表現(xiàn)也越來越積極,還擔任了班委。從這件事中我領悟到：做事要先往遠處想想,謹慎再謹慎,以求避免對他人的傷害,減少自己日后的悔恨。

二、觀念文化促轉變

另一方面,我從觀念文化入手?，F(xiàn)在的我已經(jīng)有幾年和學生相處的經(jīng)驗了,對于班級管理也更加得心應手。由于我的學生正處于學習的關鍵時刻,對于學生們自信心和積極向上觀念的培養(yǎng)是很重要的。我萌生了一個想法,如果老是由我來扮演一個循循善誘的講者,學生肯定早就厭煩了,而且我的能力有限,也找不到那么多的資源。若由學生自己來扮演激揚文字的角色,是不是比我所講的更有說服力呢?于是我就利用每日18：:30 自習時間,按學號讓學生來輪流分享他們認為能使自己快樂或者積極向上的資源,可以是一篇文章、一個視頻，可以是一首小詩、一幅圖片，也可以是一首歌曲、一個笑話，總之，只要是能傳遞正能量的東西都照單全收。與此同時，我還發(fā)現(xiàn)這是一個讓學生大膽展示自己的機會。以前不敢大聲說話、主動回答問題的學生在看到其他人都完美完成任務時，似乎也得到啟發(fā)，別人能做好我為什么做不好。在班級內部也出現(xiàn)了每次針對同學的表現(xiàn)打分的情況,更多的學生愿就當天的主題發(fā)表感想，大家一起交流、探討，而且在學校的每一天都可以聽到讓自己精神振奮的內容,每一天都有一個驚喜在等著你,何樂而不為呢!現(xiàn)在，種種正能量文化彌漫在教室的各個角落，也給學生的行為和思想帶來了潛移默化的影響，陶冶了他們的道德情操，提升了個人的境界，學生們在這種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境中逐漸找到了歸屬感。

君子愛“才”，取之有“道”。我愛才、惜才，希望每一個學生都能成才。若老是用消極的情緒對之，那么學生可能會質疑自身的能力，做事畏首畏尾。學生們是一塊塊璞玉，需要作為伯樂的我們來發(fā)掘，只要有“道”，用對了方法，把遮住他們的烏云揮開，就能體現(xiàn)他們的真正價值。我一直堅信:“一個學生若生活在批評中，他將學會譴責；一個學生若生活于敵意中，他將學會對抗；一個學生若生活于鼓勵中，他將學會自信；一個學生若生活于接納中，他將學會愛?！碑攲W生對我說:“老師，感謝您教會我成長，感謝您教會我愛”的時候，還有什么比這個更幸福呢？