本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承研究

李 莉

商丘師范學(xué)院

在人類文明進程不斷加快的今天，我國當(dāng)代音樂發(fā)展非常迅速并且呈現(xiàn)著繁榮發(fā)展態(tài)勢，中國音樂事業(yè)發(fā)展備受矚目，本土音樂的傳承以及弘揚不容忽略。要想充分促進這一工作的全面改進，高校需要意識到音樂教育的重要價值，深入剖析本土音樂的具體特征。結(jié)合音樂教育的現(xiàn)實條件，在全面調(diào)整以及整合的基礎(chǔ)上，真正地實現(xiàn)音樂教育的全面落實以及改進，促進本土音樂的有效發(fā)展和傳承，保障民族教育民族化的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展。

一、本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承意義

1.弘揚本土音樂文化。

在傳承和開發(fā)音樂文化的過程中高校發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，通過對高校音樂教育模式的分析及研究，可以了解本土音樂文化發(fā)展的現(xiàn)實條件。有一部分高校沒有意識到本土音樂傳承的重要價值，在本土音樂文化教育上投入的時間不足，最終導(dǎo)致這一文化形式難以實現(xiàn)有效的挖掘以及傳承。高校對音樂文化的傳承有非常關(guān)鍵的責(zé)任，如果高校能夠主動實現(xiàn)本土音樂文化與教育教學(xué)工作之間的緊密結(jié)合，深化學(xué)生對本土音樂文化的理解，那么對本土音樂事業(yè)的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展將會有非常關(guān)鍵的影響。許多高校意識到了自身的社會責(zé)任，主動將本土音樂文化融入音樂教育實踐中，促進本土音樂文化的有效傳承及弘揚。

2.保護本土音樂文化。

本土音樂文化的保護備受關(guān)注，音樂資源的有效挖掘以及傳承不容忽略。高校需要以本土音樂文化為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，深化師生的認(rèn)知以及理解，促進本土音樂文化的有效發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌褡宓囊魳肺幕幸粋€深刻的感知，積極意識到音樂文化的多元文化特征，進而主動接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，凈化個人的心靈。站在宏觀的角度始終堅持兼容并蓄的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)各個民族的音樂文化，這一點對本土音樂文化的保護有非常關(guān)鍵的影響。

二、本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承策略

綜合上面的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在改革地方高校音樂教育教學(xué)的過程中，本土音樂文化的傳承以及保護不容忽略。高校需要反其道而行，關(guān)注多種教育元素的有效融合，豐富高校音樂教學(xué)的內(nèi)容及形式，確保對癥下藥。

1.堅持多樣化的教育理念。

多元文化音樂教育備受關(guān)注并且實現(xiàn)了全范圍的拓展及延伸，世界各國十分關(guān)注對這一教育理念的有效踐行。我國高校需要著眼于全球化的時代發(fā)展背景，了解本土文化復(fù)興的現(xiàn)實情況，主動促進本族音樂文化的有效傳承及弘揚，在進一步嘗試以及創(chuàng)新的過程中靈活的利用多元化的音樂教育，促進國際音樂教育改革工作的有效落實。多元化音樂教育服務(wù)時代發(fā)展的要求，能夠更好的彰顯這一學(xué)科教育教學(xué)的民族文化和民族屬性。學(xué)校需要注重課程合理的安排，關(guān)注教材的重新編寫以及改革，一方面需要關(guān)注主流音樂文化的講授，另一方面需要深入剖析音樂的內(nèi)容以及具體特征，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，構(gòu)建完善的多元音樂教育體系。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、理解能力，讓學(xué)生能夠?qū)Χ嘣魳肺幕幸粋€全方位的感知。

2.構(gòu)建音樂課程體系。

音樂理論課程和實踐課程最為關(guān)鍵，我國需要根據(jù)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，深化自身對本土音樂課程體系的理解以及認(rèn)知，積極促進本土音樂課程體系的全面構(gòu)建。教育策略的改革是第一步，教師需要集中注意力，以建設(shè)本土音樂課程體系為中心點，關(guān)注內(nèi)部課程體系之間的協(xié)調(diào)以及平衡，進一步提升藝術(shù)課程在總體課程之中所占有的比重。通過育人目標(biāo)的有效設(shè)置來全面的突破傳統(tǒng)高校藝術(shù)課程教育教學(xué)模式的束縛，在整體目標(biāo)的指導(dǎo)下，確保高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)改革之間的有效平衡。課時的合理安排以及時間配置必不可少，這一點會直接影響整個課程體系的重要作用。高校需要以專業(yè)課、基礎(chǔ)課、理論課、實踐課、必修課、選修課為基礎(chǔ)，分析本土音樂課程的重要地位，明確學(xué)生的個性化發(fā)展要求，促進課時的合理安排以及有效開展，以此來更好的體現(xiàn)不同課程板塊的重要性以及內(nèi)部邏輯聯(lián)系。

3.促進本土音樂文化課程改革。

應(yīng)用文化的傳承以及改革比較復(fù)雜，學(xué)校需要以本土音樂文化為著眼點，關(guān)注課程改革的核心要求，深化學(xué)生對本土音樂文化的理解以及認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化自覺意識。音樂教材的分析最為關(guān)鍵，教師需要以本土音樂要素的有效滲透為依據(jù)，實現(xiàn)兩者的有效補充以及互相推進。采取客觀合理的教育教學(xué)策略及手段，讓學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中主動感知本土音樂的魅力，積累豐富的音樂知識以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對本土音樂有一個耳目一新的感覺。

在地方高校音樂教育教學(xué)改革的過程中，本土音樂的傳承以及弘揚備受關(guān)注，學(xué)校需要了解多樣化的教育教學(xué)模式以及理念，構(gòu)建音樂課程體系。推進本土音樂文化課程的全面改革及創(chuàng)新，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的過程中，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)以及成長做好前期的鋪墊工作。