小學(xué)語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法創(chuàng)新探析

石艷秋

吉林省梅河口市第二實驗小學(xué)

俗話說“好的開始是成功的一半?！痹谛W(xué)語文課堂教學(xué)中如何導(dǎo)入才能引起小學(xué)生的注意，提升他們的學(xué)習興趣，提高課堂聽課效果呢？本文從幾個方面來談一談怎樣通過合理的課堂導(dǎo)入，激活小學(xué)語文課堂的教學(xué)活動，幫助學(xué)生快速進入課堂學(xué)習狀態(tài)。

一、故布疑陣法導(dǎo)入小學(xué)語文課堂

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！毙W(xué)語文的課堂導(dǎo)入也要有一點雕琢精神，好好琢磨一下怎么樣用一兩句話就抓住孩子們的心。例如在進行小學(xué)三年級課文《蜜蜂》的教學(xué)時，可以采用詩歌引用導(dǎo)入法，起到出語驚人的目的。這里可以引用羅隱的詩歌《蜂》，“同學(xué)們，老師給你們背一首詩，大家猜猜這首詩寫的是什么好不好？‘不論平地與山尖,無限風光盡被占。采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?’大家知道這首詩寫的是什么嘛？”同學(xué)們紛紛開始積極的思考，有的很快的就回答出了“寫的是蜜蜂”，這樣教師就能夠自然的就導(dǎo)入當堂所要學(xué)習的教材文本內(nèi)容《蜜蜂》，整個過程很有親和感。通過這樣的導(dǎo)入方式，調(diào)動了學(xué)生的課堂參與熱情，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在思考的過程中體驗了學(xué)習的樂趣。故布疑陣導(dǎo)入法是在教師深入地分析了教材文本內(nèi)容之后，找到相應(yīng)的能夠與教材文本同步的設(shè)疑切入點之后，采取的搜集、歸納、總結(jié)的提煉過程。在采用這種方法導(dǎo)入小學(xué)語文課堂時，需考慮小學(xué)生的心理特點和知識面因素，不能超出小學(xué)生的認知范圍，要給他們能夠參與到疑問當中來的機會，讓他們通過認真思考來找到答案，進而順理成章地導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)與教材文本的完美融合。

二、故事吸引法導(dǎo)入小學(xué)語文課堂

小學(xué)生往往都愛好讀書，喜歡聽故事。對他們沒有聽過的故事會非常地著迷。通過講故事導(dǎo)入課程的方法對小學(xué)生的吸引力很大，能夠抓住小學(xué)生的注意力，使他們關(guān)注老師所講解的內(nèi)容，更快地進入到課堂的情境當中去，從而獲得學(xué)習動力，認真傾聽課程。例如，在講解課文《司馬光》時，就可以利用故事導(dǎo)入法導(dǎo)入課程?！巴瑢W(xué)們，大家有沒有聽過司馬光砸缸的故事？”同學(xué)們七嘴八舌，有的同學(xué)舉手說聽過，那么這個時候就可以請一位同學(xué)來替老師講一講關(guān)于司馬光砸缸的故事。然后教師可以趁機總結(jié)：“這位同學(xué)講得非常好，今天呀我們就要學(xué)習的正是這個故事。只不過呢我們要學(xué)的這個故事是用文言文寫成的，就是古代的語言形式。也叫古文。大家想不想知道古文是怎么樣描述司馬光砸缸的故事的？那么就和老師一起來學(xué)習文言文的《司馬光》吧。”通過這樣先講故事，再導(dǎo)入的方式，既讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，一舉兩得。

三、多媒體播放導(dǎo)入小學(xué)語文課堂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！毙W(xué)生的心理特點是活潑好動，對新鮮事物敏感好奇，求知欲高，接受新知識的速度也快，吸收能力強。為了在小學(xué)語文課堂上給學(xué)生更加豐富多彩的課堂體驗，增加小學(xué)語文課堂教學(xué)的多元化因素和時尚感，可以考慮適當?shù)剡\用多媒體導(dǎo)入教學(xué)的方式，提升小學(xué)語文課堂的吸引力，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習熱情。例如，我們在學(xué)習《桂林山水》這一課時，因為考慮到我們北方的學(xué)生大多數(shù)可能沒有去過桂林那么遠的地方旅游，無法親身體驗桂林山水的美輪美奐，那么可以通過多媒體播放的方式，在進入正式授課前給同學(xué)們播放一段桂林山水風光的短視頻，然后開始設(shè)問導(dǎo)入課堂，“同學(xué)們，老師剛才為大家播放的短視頻里面的山水風光美不美？”同學(xué)們紛紛回答，表示贊賞。這時候教師進一步設(shè)問：“那么大家想不想知道這是什么地方的風景？”同學(xué)們：“想！”教師：“老師告訴大家，這是有“桂林山水甲天下”之稱的我國廣西桂林市的山水風光。也是我們今天的課文《桂林山水》里面要學(xué)習的內(nèi)容。下面請大家和我一起來學(xué)習這篇文章里面是怎樣描寫桂林的山水的吧?！蓖ㄟ^多媒體導(dǎo)入的方式，把一些無法言傳的內(nèi)容更加直觀和生動地展示給學(xué)生，使他們能夠更形象地感知所要學(xué)習的內(nèi)容，以此增加學(xué)習興趣，能夠更好地進行課程的學(xué)習。

小學(xué)語文教學(xué)中，注意課堂導(dǎo)入的科學(xué)運用，不但可以增加課堂效果，幫助學(xué)生迅速地進入到語文學(xué)習的狀態(tài)之中，而且對語文教師本身教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。在語文課導(dǎo)語設(shè)計的這個過程中，教師會有意識地搜集和課文有關(guān)的資料，加深對課文文本的研讀，導(dǎo)語對整堂課的教學(xué)起著不可忽視的作用。一堂有趣味性、藝術(shù)性和吸引力的語文課離不開正確的導(dǎo)入方法，作為教師，我們理應(yīng)積極的深入探索下去。