基于核心素養(yǎng)的中職語文有效教學(xué)策略

彭麗芳

武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

所謂的學(xué)生基本素養(yǎng)是指學(xué)生在社會(huì)中發(fā)展所必須具有的素質(zhì)和基本技能，及自信自律、樂于助人、有勇有謀和頑強(qiáng)拼搏等。不同于普通高中，中等職業(yè)學(xué)校側(cè)重于發(fā)展中級(jí)人才，以滿足需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)高質(zhì)量培訓(xùn)的職業(yè)素養(yǎng)的需求。因此，我國的中職教師需要基于中等職業(yè)學(xué)生的中等素養(yǎng)深化我國的教育改革，提高中等職業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，掌握基本技能。這為中國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，乃至中等職業(yè)的成功職業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)的意義

1.幫助激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

中國的中等職業(yè)教師專注于根據(jù)學(xué)生的基本素養(yǎng)來制定有效的語文教學(xué)策略，深入研究以往教育活動(dòng)的不足，然后集中精力展開教學(xué)工作。此外，還需要注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意識(shí)和精神，令學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)是強(qiáng)制性和壓迫性的，而是充滿挑戰(zhàn)性和主動(dòng)性的。它滿足了學(xué)生某些生理和心理成長的需求，從而鼓勵(lì)學(xué)生以充分的熱情去積極地學(xué)習(xí)，以探索和豐富的文化含義，正確理解教材中的內(nèi)容。

2.支持培養(yǎng)可靠的高質(zhì)量專業(yè)人員。

當(dāng)中職的語文老師在中等職業(yè)學(xué)校的方向上專注于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展時(shí)，可以避免中等職業(yè)教育僅僅只強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的的缺點(diǎn)。隨著學(xué)生語言知識(shí)的提高，他們可以更加深入地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的學(xué)習(xí)，他們可以逐漸探索到語文課本中記錄的高尚的民族品質(zhì)、人文精神以及人生哲理，有利于他們處理書籍中的實(shí)際問題，并將這種能力自然而然地應(yīng)用，幫助學(xué)生們盡早適應(yīng)自己的職業(yè)。

二、提高中職生語文核心素養(yǎng)的有效措施

1.促進(jìn)現(xiàn)代教育和文化傳承。

在我國中職語文課程的教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，進(jìn)行微觀和宏觀分析，實(shí)現(xiàn)語文課程和中國傳統(tǒng)文化的完美融合。進(jìn)行語文教學(xué)，必須確立其本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與教育內(nèi)容的有機(jī)融合，豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)以及教育的影響，創(chuàng)造最有利地條件，更好地實(shí)現(xiàn)中職教育。同時(shí)。教師需要積極探索自然傳統(tǒng)的教育文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透到中職教育中，提高教育影響力，進(jìn)而提高學(xué)生素養(yǎng)。這種方法可以在提高中職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高效閱讀能力的養(yǎng)成非常重要。閱讀在日常生活中處處需要用到，因此在進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)時(shí)需要著重關(guān)注對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。中職語文教師可以通過開展語文興趣閱讀活動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)于文學(xué)閱讀的興趣，同時(shí)在活動(dòng)開展期間需要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主思考的引導(dǎo)，但是不能夠強(qiáng)行灌輸閱讀思考的思維模式，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考即可。

以課本當(dāng)中的《我的母親》為例子，該文章當(dāng)中對(duì)中國母親的形象進(jìn)行了塑造，但是并不是所有的人都認(rèn)可該形象，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生思考該形象是否符合自己心中母親的形象，與自己心中母親的形象進(jìn)行對(duì)比。比如，教師可以在學(xué)生通讀全文之后拋出問題:文中的母親是一個(gè)怎樣的形象?你心中的母親也是這樣的嗎?通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解思考及總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的作者情感。除此之外，中職語文教師還需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，使得學(xué)生之間對(duì)于母親的形象產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)于母親的敬佩之情，無形之中強(qiáng)化了閱讀思考以及溝通交流的能力。

3.合理使用活動(dòng)教學(xué)手段。

中職教育的目的是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生語文各方面能力的提高。活動(dòng)教學(xué)的方法還可以有效地提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)語文文化的精髓，從而提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“燭之武退秦師”這一篇完課文時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次課堂表演活動(dòng)。本節(jié)課的重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握人物角色的思想情感，而通過表演的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生設(shè)身處地的感受，站在人物的角度上去思考下一步的行動(dòng)，則可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)文章要表達(dá)的情感，精準(zhǔn)地把握不同角色的特征。在這次的表演活動(dòng)中，學(xué)生以小組的方式參加活動(dòng)，每個(gè)小組內(nèi)又會(huì)有不同的分工，有的負(fù)責(zé)表演、有的負(fù)責(zé)旁白、有的要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，等等，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心地參與進(jìn)來，通過新型的語文學(xué)習(xí)方法去感受語文的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的消化和理解。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)在中職語文教學(xué)中的滲透可以使學(xué)生更好地參與到語文知識(shí)的構(gòu)建中來，感受語文知識(shí)的價(jià)值，升華學(xué)生對(duì)中華文化的情感，推動(dòng)學(xué)生獲得不斷的進(jìn)步。中職語文教師要積極分析中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，改善傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在著的各種問題，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升。