小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)分析

蘇彩虹

百色市靖西市壬莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

計算能力貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)作為學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)計算能力的時間點就顯得尤為重要。在現(xiàn)實生活中，老師應(yīng)該從小就教授合適的計算技巧和方法，針對不同的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，逐步提高學(xué)生的計算能力與水平。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點科目，我們更應(yīng)該深入思考提高數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑，并且不斷加強(qiáng)學(xué)生的計算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏訓(xùn)練。小學(xué)階段作為學(xué)生初次養(yǎng)成計算能力的關(guān)鍵時間點，應(yīng)該得到高度的重視，但是就目前來說，現(xiàn)階段對小學(xué)數(shù)學(xué)中計算能力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。小學(xué)階段老師的引導(dǎo)尤為重要，一味追求解題思路與方法就容易造成計算能力的欠缺。尤其是在教學(xué)課堂中，老師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會理解計算思路和方法，但是老師不追求計算的結(jié)果，學(xué)生自然不會重視，這樣就容易給學(xué)生造成一種“我會”的假象?？荚囋嚲戆l(fā)下來之后，成績不盡人意，學(xué)生和家長就會在尋找原因的過程中發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子不是不會這道題目，而是粗心大意造成結(jié)果出錯，這樣就會打擊到孩子的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)就是一些簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)生每天面對0-9 這10 個數(shù)字自然會感到煩悶，加上教師教訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味，缺少生動有趣的內(nèi)容，并且過度重視計算能力練習(xí)，忽略小學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的提升，也會造成計算能力的下降。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的絆腳石

1.基礎(chǔ)不牢靠。學(xué)生在對于一些計算問題上通常會琢磨許久。如果題目過于困難，邏輯過于復(fù)雜的情況下，他們往往無從下手，無法利用學(xué)過的知識，通過合理且簡便的計算方式來解決問題，這些都是基礎(chǔ)知識掌握不牢靠所造成的。如果把所學(xué)的知識消化吸收為自己的東西，掌握扎實，[1]往往以后再遇到難題時，便可以舉一反三，講題目化難為簡。

2.解題思路單一。老師通常會在數(shù)學(xué)課上交給學(xué)生們許多數(shù)學(xué)計算公式，通過這些固定的公式可以很簡單的求解出一些問題的結(jié)果。學(xué)生們可能會認(rèn)為如果憑借數(shù)學(xué)計算公式就能得到正確的答案，從而忽略了問題本身的求解過程，一味的套公式，使學(xué)生們產(chǎn)生依賴，如果沒有公式就求解不出該問題。

3.計算機(jī)和電腦的大量使用。隨著時代的發(fā)展，電子工具成為了學(xué)習(xí)上必不可少的工具之一，它們的出現(xiàn)使計算更加便捷，只要輸入數(shù)據(jù)，計算機(jī)會立刻算出結(jié)果。現(xiàn)在有很多題上網(wǎng)都能查到，許多學(xué)生在遇到難題時，會到網(wǎng)上搜索，搜索到答案時，很少會琢磨問題是如何求解計算出來的，而是直接抄下來，久而久之，學(xué)生就會對此產(chǎn)生依賴，只要遇到難做的題目或者難計算的題目，就會上網(wǎng)查答案或者是用計算器去運(yùn)算難計算的題目。這樣一來，學(xué)生的計算能力大大降低。

4.未養(yǎng)成驗算習(xí)慣。小學(xué)階段數(shù)學(xué)解題過程一般是在讀題審題之后經(jīng)過計算得出結(jié)果，最后倒推結(jié)果是否正確，也就是驗算環(huán)節(jié)。驗算環(huán)節(jié)是解題過程中最重要的一個步驟，但是在小學(xué)階段學(xué)生缺乏耐心，很難養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，加之學(xué)生驗算草稿雜亂無章，無法找到完整運(yùn)算步驟，這個也是小學(xué)生計算能力差的主要原因之一。

三、計算能力的培養(yǎng)措施

1.增加數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的樂趣。教師要想提高學(xué)生的計算能力，就應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，針對培養(yǎng)學(xué)生興趣這個問題，教師就應(yīng)該從自身出發(fā)尋找原因。首先，教師應(yīng)該主張情境教學(xué)，以生活化的方式將數(shù)學(xué)問題娓娓道來更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如在學(xué)習(xí)除法的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個生活化的情景向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題，如媽媽給了我十塊錢讓我去買冰淇淋，水果味的冰淇淋2 元一個，巧克力的冰淇淋3 元一個等，教師可以提出相應(yīng)的問題：十元可以買多少塊水果味的冰淇淋，或者最多可以買幾塊巧克力味的冰淇淋？其次，在教師教授數(shù)學(xué)問題的過程中，可以更多的加入實踐活動，[2]增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的話不但培養(yǎng)了計算能力還增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力。比如，教師在植樹節(jié)組織學(xué)生植樹，兩兩一組，問本班同學(xué)能組成幾組。

2.注重數(shù)學(xué)計算練習(xí)的分層。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重分層練習(xí)活動，保證教學(xué)內(nèi)容有針對性和層次性，教學(xué)內(nèi)容不再死板，不是一味的照著課本來授課，更多的是通過具有趣味性及開放性的教學(xué)方式，例如，通過做小游戲、小組比拼等方式，讓課堂活起來，[3]讓計算不再枯燥，這對于在小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力有很大的幫助。

四、結(jié)束語

在知識經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)達(dá)時代背景下，對于人才的綜合素質(zhì)及能力有著更嚴(yán)苛的要求。對小學(xué)生的要求不只是淺顯的停留在基礎(chǔ)層面，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，為優(yōu)秀人才做準(zhǔn)備。通過提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的質(zhì)量，將為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。從小培養(yǎng)小學(xué)生的能力，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長都會有一定的幫助。