初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

楊有軍

安徽省滁州市第三中學(xué)

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是回應(yīng)時代需求、幫助學(xué)生強化民族自信心的重要舉措，而且對優(yōu)化學(xué)生古典文學(xué)學(xué)養(yǎng)、提升學(xué)生的語文整體水平有突出作用。語文教師需要通過對傳統(tǒng)文化的教學(xué)、傳遞，培養(yǎng)學(xué)生對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生基于對傳統(tǒng)文化的熱愛與喜好開展更主動、更高效的融合教學(xué)。

一、延展課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生體會古典意蘊

傳統(tǒng)文化之所以成為傳統(tǒng)，與其本身的時代背景和社會環(huán)境關(guān)系密切，這也為學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、感悟傳統(tǒng)文化制造了不小的障礙。如果缺乏一定的歷史文化積蘊和語文學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生們連看懂、讀懂傳統(tǒng)文化都很有困難，更遑論從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中增長語文知識、提高個人修養(yǎng)。同時，也存在著學(xué)生對一些古典文化作品中描繪的情境、表達(dá)的感受以及獨特的韻味難以接受、理解的現(xiàn)象，也為傳統(tǒng)文化和初中語文教學(xué)的緊密融合增加了難度。針對這兩點問題，語文教師應(yīng)當(dāng)追本溯源，探尋其出現(xiàn)的原因，古今時代背景、社會環(huán)境以及生活習(xí)慣這些方面的差異影響學(xué)生理解、學(xué)習(xí)這一突出問題就暴露出來?？陀^上就初中學(xué)生的知識水平和人生閱歷而言，過分深奧的文化知識或沉重滄桑的情感的確難以使其產(chǎn)生共鳴，但不能否認(rèn)的是，即使歷史長河阻隔，在體悟?qū)徝酪馓N和生活情趣方面的人類本能情感和能力卻是互通的。教師可以以此為切入點，通過延展課堂情境的形式，幫助學(xué)生體會傳統(tǒng)文化中蘊含的古典之美。

二、依托課堂教學(xué)，融合拓展傳統(tǒng)文化知識

課文是傳統(tǒng)文化滲透進初中語文教學(xué)的最基本形式，但想要真正達(dá)到滲透的效果、實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)還需要教師從拓展和延伸的角度來開展語文教學(xué)。因為語文教材和課堂教學(xué)對學(xué)生而言無疑是最常接觸且最容易獲得的傳統(tǒng)文化相關(guān)的素材，教師可以依托課堂教學(xué)，在其中融合傳統(tǒng)文化知識與古代文學(xué)常識，幫助學(xué)生豐富古代文學(xué)知識的同時活躍課堂氛圍，也為學(xué)生理解傳統(tǒng)文化作品提供契機?？紤]到初中學(xué)生的理解和接受能力，語文課堂教學(xué)中選用的古代文學(xué)作品往往相對簡單，并且傳遞出積極向上的價值觀念，這為教師從中發(fā)散開來、豐富學(xué)生的見識并科普傳統(tǒng)文化知識帶來了便利。優(yōu)秀古典文學(xué)作品或聲色兼?zhèn)?、情景交融，或情真意切、婉轉(zhuǎn)動人，或含蓄蘊藉、意味深長，在具有審美價值的同時離不開作者通過作品創(chuàng)設(shè)出的動人意境及融合自身情感或經(jīng)歷而流露出的真情實感，且往往滲透、包含著相當(dāng)豐富的典故、傳奇、歷史掌故與文化知識，教師要認(rèn)識到這些內(nèi)容之于傳統(tǒng)文化的傳承弘揚、之于提升學(xué)生語文學(xué)養(yǎng)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積極意義，從教學(xué)實踐經(jīng)驗中選取學(xué)生更感興趣且知識轉(zhuǎn)化率更高的教學(xué)方式，將這些傳統(tǒng)文化知識滲透在語文課堂里。

三、考慮學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣

在豐富內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)形式之外，語文教師還需要充分考慮學(xué)生對于接受傳統(tǒng)文化的需求與建議，通過回應(yīng)學(xué)生需求、適當(dāng)采納合理建議的形式來激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生雖然涉世未深，但已經(jīng)能夠接觸到相當(dāng)豐富的知識與各式各樣的信息，難免會因為網(wǎng)絡(luò)游戲、快餐文化等不能稱得上文化價值珍貴或意義突出的內(nèi)容而縮減原本應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的時間，相應(yīng)地能夠用以接觸傳統(tǒng)文化的時間更是有限。在意識到這一點之后，教師就需要從學(xué)生的教學(xué)出發(fā)，通過換位思考的方式來體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與接受喜好，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展的綜合需求設(shè)計更能夠吸引學(xué)生興趣、使學(xué)生樂在其中的傳統(tǒng)文化知識呈現(xiàn)形式。在這一過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備的重要作用不能忽視。課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化知識往往以文字形式出現(xiàn)，對部分學(xué)生來說這樣的形式不免枯燥，再加上文言的語言形式和古代的創(chuàng)作背景，可讀性直線下跌，學(xué)生的興趣也難以被激發(fā)出來。而借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源來整合這些知識，課堂教學(xué)和傳統(tǒng)文化知識就都變得生動有趣起來。

四、深化文化影響，重視傳統(tǒng)文化日常熏陶

將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)之中，并不是隔三差五地講解傳統(tǒng)文化所能完全實現(xiàn)的，在日常學(xué)習(xí)生活中的持續(xù)熏陶與感染也不能忽視。只有將傳統(tǒng)文化及其相關(guān)知識以常態(tài)化的形式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，學(xué)生才能真正適應(yīng)、接受并進一步深入理解傳統(tǒng)文化的底蘊與內(nèi)涵，才能真正深化傳統(tǒng)文化的影響。而在課堂之外的學(xué)習(xí)生活中怎樣滲透傳統(tǒng)文化這一問題，有著多種多樣的答案。硬件方面，條件允許的情況下教師可以充分利用教室內(nèi)外的環(huán)境。

五、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，其目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止借助傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的語文知識、提升學(xué)生的語文成績，更重要的是引導(dǎo)尚在成長之中的初中學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大與包容，促使學(xué)生能在優(yōu)秀古典文化的熏陶中培養(yǎng)對民族優(yōu)秀文化的興趣，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取知識、學(xué)到道理，帶領(lǐng)學(xué)生形成更健全的人格與更積極的心態(tài)。初中語文教師在融合教學(xué)與傳統(tǒng)文化之時也需要懷著這樣的態(tài)度，以循循善誘、舉一反三的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中獲得感悟與觸動，真正將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵內(nèi)化到學(xué)生的精神氣質(zhì)當(dāng)中。