小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)研究

孫艷青

山東省濱州市濱城區(qū)秦皇臺鄉(xiāng)中心學(xué)校

識字是小學(xué)低年級學(xué)生進入語文學(xué)習的基礎(chǔ)知識，低年級小學(xué)生的識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到語文的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。因此，低年級小學(xué)生語文識字教學(xué)中要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從低年級學(xué)生的個性特點出來，采用多樣化的教學(xué)手段來增強識字教學(xué)的趣味性?；诖耍恼聦挠螒蚍?、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)法、直觀演示法等方法來提高小學(xué)生識字教學(xué)趣味性。

一、運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

小學(xué)低年級學(xué)生在識字學(xué)習中自主性不強，在教學(xué)中還需要教師積極指導(dǎo)，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點構(gòu)建語文課堂的氛圍，教師在課堂中實施的教師模式能否營造良好的課堂氛圍至關(guān)重要。在課前，教師在黑板上提前寫好學(xué)生掌握的生字，讓學(xué)生進行造句，讓學(xué)生早造句的過程中鞏固生字，提高學(xué)生的語言構(gòu)建與運用能力。通過這樣的形式集中學(xué)生的注意力，讓課堂的氛圍不那么緊張，讓學(xué)生進入課堂角色中。此外，還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中組織進行猜字謎、識字比賽游戲、生字組詞接龍等游戲增強學(xué)習的趣味性。游戲教學(xué)法融入識字教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對識字學(xué)習的濃厚興趣，提高學(xué)生的語文識字能力就是一件比較容易的事。

二、開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識字能力

小學(xué)低年級學(xué)生在識字教學(xué)的目的是能夠?qū)W會認字、讀字與寫字。如果在識字教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，將識字教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生融入到生活化情境中，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。所以，在識字教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行課外實踐，在參與實踐活動中讓學(xué)生能夠親身接觸到更多的漢字，豐富學(xué)生的知識視野。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的超市進行課外學(xué)習，在超市中，教師可以給教師簡單地介紹一些物品，讓學(xué)生能夠近距離地與漢字接觸，將識字與生活聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生更輕松愉悅的學(xué)習漢字。又例如，教師可以讓學(xué)生放學(xué)后，與家長一起學(xué)習課外刊物及童話書籍，讓學(xué)生與家長一起閱讀，在閱讀中認識到更多的新字，同時，還可以與父母一起玩猜字謎、詞語接龍、組詞造句等游戲，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習，樹立學(xué)生的學(xué)習自信心。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，增強學(xué)生識字的趣味性

由于小低年級學(xué)生對動態(tài)的圖形及圖畫是充滿興趣的，通過多媒體資源的運用能夠使小學(xué)語文識字教學(xué)內(nèi)容變得更加得生動形象，特別是在開展識字教學(xué)的時候，如果一味地強調(diào)學(xué)生“讀、寫、背”，其教學(xué)的效果顯然不佳。因此，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源能夠提高學(xué)生識字學(xué)習積極性。在小學(xué)語文識字教學(xué)中結(jié)合資源可以將先進的圖像、視頻技術(shù)把識字教學(xué)的字詞內(nèi)容通過圖像的形式生動具體地展現(xiàn)了出來，有助于學(xué)生理解字詞的含義。在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，充分地運用現(xiàn)代化教學(xué)資源將漢語言文學(xué)知識進行直觀地展示出來，教師需要對不同類型的漢字筆畫書寫進行分類講解，將重難知識點進行分類能夠讓學(xué)生針對性的記憶，在后期的學(xué)習中加強知識鞏固，這對于規(guī)范學(xué)生的漢字書寫非常重要。低年級學(xué)生對圖畫非常感興趣，教師在進行生字教學(xué)的時候可以恰到好處將認識生字與圖畫聯(lián)系起來，比如，在“紙船與風箏”這一課時，運用多媒體教案，將生字寫在風箏上，加上一些動態(tài)化的顏色與圖案，豐富識字教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生快樂地融入到識字教學(xué)中。

四、直觀演示法，加深學(xué)生對漢字的理解

直觀演示法是小學(xué)語文教學(xué)中常見的方法，對于小學(xué)低段小學(xué)生來說模仿能力與觀察上較強，對于教師的各種肢體動作、面部表情十分的關(guān)注，在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中，教師也可以采用這種演示法，在遇到難寫或者難認的生字的時候，可以適當?shù)赝ㄟ^身體部位、身體動作、面部表情等進行演示，讓學(xué)生能夠直觀地了解這個生字的含義，比如，在認識動作與情緒相關(guān)的生字，如看、踩、跳、哭、笑等生字的時候，可以進行動作表演，一邊演示一邊向?qū)W生講解這個生字的背后的文化意蘊，豐富學(xué)生的漢文化。由于低段小學(xué)生在學(xué)習中比較好動、好奇，在學(xué)習上需要教師根據(jù)學(xué)生的心理認知特點，引入看圖、錄像及實物進行教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)留下印象，使學(xué)生能夠在充滿樂趣的情況下學(xué)習到更多的生字。例如，在學(xué)習動物名稱的生字詞的時候，教師可以將動物的特征進行講解。讓學(xué)生能夠?qū)游锏奶卣饔写笾铝私?，吸引學(xué)生的注意力，從而提升小學(xué)語文識字教學(xué)效率。

五、結(jié)語

小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點采取趣味化教學(xué)方法，靈活地運用趣味化的語文識字教學(xué)方法減少學(xué)生的學(xué)習負擔，讓小學(xué)低年級學(xué)生能夠輕松和諧的教學(xué)氛圍下豐富的學(xué)習體驗，滿足學(xué)生的識字學(xué)習需要，在識字教學(xué)中取得事半功倍的效果。