高校民族器樂演奏教學模式的改革與創(chuàng)新

楊維祥

（運城師范高等專科學校 山西 運城 044000）

高校是學生學習與培養(yǎng)技能的專門性場所，隨著互聯網時代的到來，藝術系學生接觸民族音樂的機會增多，但層次不一，互聯網帶來的“雙刃劍”影響不容小覷。為了適應時代需求，促進民族器樂演奏的進一步發(fā)展，產生積極的社會影響，強化民族器樂藝術的符號性特征，教師需要通過多元化途徑來了解民族器樂演奏，以便于提高新時代下的器樂演奏技巧，展現民族器樂的民族特點和區(qū)域優(yōu)勢，更好地提高器樂演奏的教學效果。

一、高校民族器樂演奏教學模式存在的問題

教育部門為了能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才，頒布了很多政策文件，但高校教育中依舊存在很多不足，直接或間接地影響著學生的成長以及發(fā)展。由于教授民族音樂的教師受傳統守舊思想的束縛較明顯，教育方式略顯老舊，致使其授課方式在新時代難以發(fā)揮優(yōu)勢。在科技日新月異的今天，如果在授課過程中依舊采用非常傳統的授課方式，會讓學生產生千篇一律的厭煩感，喪失學習的興趣，從而影響教學效率。教師將傳授理論知識作為教學目標，致使其對民族音樂的認知停留在表面，不利于感受深層內容，使其無法提升演奏能力，無法完成授課目標。同時，在傳統教學方案中以教師為主，通過講述的方式來開展教學，只是為了完成授課目標，忽略了學生的作用以及接受程度，使其無法發(fā)揮主體性，從而營造出不利的學習環(huán)境。這種情況的出現對學生獲取知識、培養(yǎng)興趣都會產生不利影響，會使學生無法真正掌握民族器樂演奏的技能，阻礙其綜合能力的提高。

二、高校民族器樂演奏教學模式改革策略

（一）改革教育理念

都知道就業(yè)問題是高校遇到的最嚴峻的問題，這對學生以后的成長發(fā)展有著非常重要的影響。為了解決這一問題，學校和教師都在努力改變教育理念，為提升學生的素養(yǎng)尋找多種途徑。藝術系的學生學習器樂知識也是為了在就業(yè)時有更加豐富的實踐技能，所以明確培養(yǎng)目標之后開展學校教學時，教師就應通過多種途徑來了解專業(yè)發(fā)展信息，比如本科院校學生獨奏會或者畢業(yè)專場演奏會的舉辦情況，以及省級國家級的劇院演出情況等等，這樣能夠幫助教師搜集社會上的專業(yè)發(fā)展信息，以便設計符合社會需求的教學方案，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，使學生更快地融入社會。在開展民族器樂教學時，教師應了解學生的實際情況、音樂基礎以及興趣愛好，在此基礎上制定新型培養(yǎng)目標，這樣能夠幫助學生積累文化知識、培養(yǎng)興趣，有助于提高學生的實踐能力，成為滿足社會需求的人才。同時，教師應多關注人才市場的情況，分析與總結民族器樂在市場中的影響，這樣有助于進行資源整合，從而促進學生發(fā)展。由于地域文化不同，導致人才市場對于民族器樂演奏教學的需求不同，因而教師應了解地域差異，根據以往的數據推斷如今市場的需求，以便整合資源，為學生就業(yè)做準備。

在實際教學中，教師可采用分層教學的模式開展民族器樂教學。對于優(yōu)秀的同學來說，課堂教學已不能滿足其需求，教師可借助網絡技術搜索名家的民族器樂演奏會，要求學生觀看并聆聽，這樣能夠讓其在欣賞的過程中，發(fā)現自身與名家之間的差距，便于激發(fā)其競爭意識，提高自身器樂水平；對于中等生來說，教材就能夠滿足其需求，教師應引導其了解教材深層內容，便于提高其演奏技能，同時，應關注此類同學，采用新穎的多媒體授課方式來進行授課，這樣能夠避免其對學習產生厭倦感；教師應耐心對待知識和技能基礎薄弱的同學，教授樂器的用法，引導其感受民族音樂的魅力，促使其對民族器樂產生興趣，從而樹立自信心。通過這種分層教學的模式能夠讓同學統一起來，幫助其進步，促使其成為音樂專業(yè)型人才。

（二）創(chuàng)新授課方式

互聯網時代蓬勃而來，傳統的理論與實踐教學已不能適應民族藝術教育走向綜合化發(fā)展的趨勢。因此，教師應創(chuàng)新授課方式，便于調動學生的積極性，促使其自主參與教學，營造良好的學習氛圍。在實際教學中，教師可通過以下幾種方式來開展教學，便于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。1.多媒體情境法。在開展民族器樂教學時，教師可采用情境法進行授課，這種方式能夠調動學生的積極性，讓學生感受民族器樂的魅力，有助于完成授課目標。在授課過程中，教師應熟悉教學內容，并對其有一定的見解，為接下來的教學做準備。在實際教學中，教師應按照排練內容安排具體演出場景，這樣能夠讓學生直觀地了解演出內容，讓其產生身臨其境的感覺，有助于獲取知識，增加知識積累，提高音樂素養(yǎng)。2.新媒體體驗法。民族音樂是中華文化中的一種，需要繼承與發(fā)揚。由于學生的演奏能力不足，致使其難以迅速掌握正確運用樂器的技能。這時，教師應先向學生講述有關民族器樂的理論知識，讓其對器樂有初步的了解。同時，應運用多媒體播放演奏民族器樂的視頻，要求同學們認真聆聽以及觀看，促使其感受樂曲的情感，讓其在體驗的過程中增長見識，以便奠定基礎。這樣能夠活躍學生思維，幫助其加深印象，促使其產生新的認知，有助于完成授課目標。3.融媒體信息技術法。現如今是互聯網時代，信息技術是互聯網的衍生品，能夠起到輔助教學的作用，有助于豐富教材內容，拓展學生視野，以增加學生知識儲備。在授課過程中，教師應借助信息技術查詢資料以及視頻，將其制作成課件，這樣能夠在學生學習理論知識的同時，使其了解樂器的使用方法，以便增強音樂演奏技能。所以教師應創(chuàng)新授課方式，從不同的角度開展教學，便于挖掘民族器樂的深層內涵，促使傳統民族器樂演奏在新時代煥發(fā)新的生機。

（三）掌握作品風格

由于民族器樂作品多數來源于少數民族，特色鮮明，致使學生接觸的作品形式較為特殊，而大多以民族音樂學習為主的學生演奏表現能力不足，致使其無法全面表現音樂作品的內涵，阻礙其專業(yè)發(fā)展。在授課時，教師應詳細講述音樂作品的背景、文化以及風格，讓學生對其產生新的認識，以便提高演奏能力。同時，教師應將民族音樂的類型整理出來，并運用表格的方式將其特征、風格、作用等因素標記出來，將其作為教學素材。再運用多媒體將素材展示出來，這樣能將讓學生直觀地了解民族音樂的類型，引導其掌握區(qū)分音樂類型的技巧，培養(yǎng)其理解能力，促使其掌握作品的風格，進行系統性學習。民族器樂具有深厚的民族特色以及文化底蘊，因此，在開展教學時，教師應將此種特色保留下來，以便設計獨特的授課方案，從而充分發(fā)揮民族器樂的優(yōu)勢，展現出更好的演奏效果，為新時代的民族音樂增添生命力，提高學生的整體音樂素養(yǎng)。

由于教育部門要求教師重視民族文化的傳播，所以教師很大程度上承擔著促進民族文化發(fā)展的時代使命，這就要求教師具有全面的音樂發(fā)展觀，幫助學生將當代文化與傳統音樂進行融合，多方面拓展民族器樂的教學形式。為了適應新時代發(fā)展，教師應熟悉教材中的譜例內容，并將教材中的重要知識點進行全方位整合，以開展系統性教學，這樣有利于熟練掌握演奏技巧，深入挖掘音樂底蘊。同時，教師應要求同學們與樂器形影不離，讓其對樂器產生情感，以便演奏出富有情感的樂曲。在授課時，教師應根據學生的實際情況，為其制定目標，促使其為了完成目標而奮斗，激發(fā)其求知欲以及探索欲，使其掌握作品風格，真正地發(fā)揮自身才能。

（四）完善教學評價

評價是課程教學的最后一步，能夠讓教師直觀地了解學生的實際情況，便于改進授課方式。同時，能夠讓學生發(fā)現自身不足，并加以改正，以便激發(fā)反思意識。在民族器樂演奏課堂中，教師可根據課堂教學內容，要求同學們根據自身對樂曲的印象來進行演奏練習，這種方式能夠活躍學生的思維，提升其演奏技法，幫助其鞏固知識。教學評價也方便教師全面了解學生對演奏技能的掌握情況，有助于檢測授課方案，便于發(fā)現其不足之處，更好地進行改正。同時，教師應根據學生的排練成績、課堂表現以及進步程度來進行評價，這種方式能夠讓學生產生正確的認知，有助于吸收他人優(yōu)點，彌補自身不足，提高自身演奏水平。

民族器樂演奏占據音樂教育的重要地位，為此，教師應注重相關人才的培養(yǎng)，并將綜合能力的提升作為重點教學內容，這樣能夠讓學生了解教師對民族音樂的重視程度，讓其不再忽視民族音樂的重要性，便于營造良好的學習氛圍。同時，應從教師評價、同學評價以及自我評價三方面完善評價制度，這種評價方式較為全面，便于提高學生素養(yǎng)，有助于拉近師生之間、同學之間的距離，以便提高課堂質量，提升教學水平。在評價過后，教師應給予建議，引導學生了解自身不足，幫助其改正姿勢、動作上的問題。通過這種系統化的教學方式，能夠讓學生掌握民族器樂演奏的規(guī)律，便于加深其對民族器樂的理解，提高綜合素養(yǎng)。

三、結束語

總而言之，各大高校已經認識到創(chuàng)新民族器樂演奏的重要性，但改革措施尚未健全，致使在教授過程中容易發(fā)現問題，但難以系統地進行解決。為了改善這一現狀，在開展民族器樂演奏教學時，教師應通過改革教育理念、創(chuàng)新授課方式、掌握作品風格以及完善教學評價等措施來進行授課。這樣一來，能夠充分發(fā)揮民族器樂的優(yōu)勢，有助于繼承、發(fā)展和創(chuàng)新民族文化，豐富民族音樂文化底蘊，從而滿足國家在新時代對一專多能的復合型人才的需求。