關(guān)于《平凡的世界》平凡結(jié)局的探究
——以主人公孫少平為例

顧海倩，林 燕

（寧波大學 科學技術(shù)學院，浙江 寧波 315300)

《平凡的世界》影響了無數(shù)人并且多年來一直高踞國內(nèi)大學圖書館排行榜前列。著名企業(yè)家馬云和地產(chǎn)大亨潘石屹談到這本書時，都直言它改變了自己的人生軌跡。作家路遙通過這本書向我們展示了1975 至1985 這十年間城鄉(xiāng)社會的巨大歷史性變化，通過復雜的矛盾糾葛，刻畫了許多躍然紙上的人物形象。日常的生產(chǎn)生活和巨大的社會沖突，紛繁錯雜地交織在一起，深刻地展現(xiàn)了普通人如何在這艱難道路不斷前進的昂揚斗志。主人公之一的孫少平從懵懵懂懂的高中生，慢慢成長成了一名獨立自主的男子漢，他在書中的命運也牽動著千萬讀者的心。

一、社會環(huán)境

（一）文化教育

知識改變命運這條路在當時特定的社會環(huán)境下難以行得通。十年“文革”，也就意味著高考錄取政策取消了十年。文化教育事業(yè)大受打擊，政治方向正確與否是各科教材選編的唯一尺度。教學內(nèi)容也趨于政治化和極端的實用化，各學科圍繞政治目的和生產(chǎn)目的選擇教學內(nèi)容。小說開始的時間就處于這個水深火熱的階段之中，1975 年的孫少平成為一名高中生，但這個高中形同虛設(shè)，各學科的教學目的已完全政治化，能學到的實際知識少之又少，大多數(shù)農(nóng)村學生也意識到畢業(yè)只能回去務(wù)農(nóng)，對于未來也不抱有幻想，孫少平也是其中一位。1977 年，中央決定恢復高考，雖然已經(jīng)高考畢業(yè)的孫少平和他的同班同學積極參加考試，卻全都名落孫山，其中包括城里長大，接受的教育條件相對較好的田曉霞和顧養(yǎng)民，可見當時不正常的社會生活的危害影響之大。高考失敗后的孫少平認清了現(xiàn)實，貧農(nóng)成分的他無法像家庭條件好的同學田曉霞和顧養(yǎng)民一樣全心投入到復習中，再戰(zhàn)高考。通過高考改變命運這條路他深知無法繼續(xù)走下去，回家務(wù)農(nóng)的命運在等待著他。

（二）生產(chǎn)關(guān)系變革

自中華人民共和國成立以來，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系先后一共進行了四次調(diào)整?！镀椒驳氖澜纭肥甑墓适戮€經(jīng)歷了由集體生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)責任制。農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革大大解放了農(nóng)村勞動力，孫少平不甘心一輩子是個農(nóng)民，他離開村子，想到外面的世界去闖一闖。沒有學歷也沒有技術(shù)的他，在縣城能找到的工作只能從事體力工作。同時期的社會百廢待興，哥哥孫少安在這種環(huán)境中把握住了商機辦起了磚廠，村民們養(yǎng)魚、養(yǎng)蜂，也在積極創(chuàng)業(yè)，此時的孫少平還在滿足于工地繁重的勞動帶來的一星半點報酬，把他與想方設(shè)法創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民相比，總讓讀者感到他的平凡與普通。這種感受并不是讀者們覺得攬工漢的職業(yè)低下，而是在社會激蕩的年代，孫少平這樣思想不凡的人總應(yīng)該干點什么“大事”，而不是去干改革開放前就有的體力工作。

二、家庭原因

孫少平的家庭貧苦，作者一開始就已經(jīng)從孫少平的吃穿用向我們形象地展示出來了。上有體弱多病的奶奶，下有仍在上初中的妹妹，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，高考恢復時，他別無他求，只想嘗一嘗參加高考的滋味。失敗后，他更是無法自私地選擇繼續(xù)復讀，回來幫助家里多掙點工分是全家的盼頭。貧困的家庭供他學得了知識，但是也是因為貧困的家庭阻礙了他繼續(xù)學習知識的腳步。孫少平的同學田潤生和他同期畢業(yè)，因為父親是大隊干部給他提供了個村里教書的工作，孫少平沾了光也一起當了臨時教師。這個既可以掙工分，又可以不用從事繁重勞動的工作，他并沒有牢牢抓緊，沒有很好地把握住空余時間學習其他知識或技能，他只是滿足于看報紙了解新聞和對精神世界的補給。這里我們對比下現(xiàn)實，電影《中國合伙人》主角之一成東青的創(chuàng)作原型是新東方創(chuàng)始人俞敏洪，他和孫少平幾乎是處于同一時期的人物，而且情況大體相似：家庭貧苦、高考失敗、當過臨時老師……但是兩個人的命運卻是大相徑庭，俞敏洪高考失敗了兩次，第三次為了能考上大學，一狠心把整本英文字典背完，終于考上了北京大學，而且他的母親非常支持他讀書改變命運的想法，想方設(shè)法地幫助他，提供各種有利條件。同樣是家庭貧困，孫少平缺少了俞敏洪那種勢如破竹的決心和魄力，也缺少那種理解自己子女的家長。

三、自身原因

孫少平的人物形象多少帶有點浪漫色彩，作家路遙筆下的他是一個幾乎沒有任何缺點的完美者。比如摒棄前嫌，勇敢對于嘲笑自己的同學展開營救；幫助“初戀”郝紅梅擺平偷竊事件；攬工時利用休息時間為雇主家小孩補習功課，雇主給他漲工錢后，拒絕接受多出來的報酬；發(fā)現(xiàn)包工頭誘奸未成年少女，辭職并解救已經(jīng)麻木習慣的受害者，將自己的辛苦錢給小女孩；幫助已故師傅照顧老婆孩子；拒絕城里的工作機會……他自身的想法與行為過于稚嫩理想化，在復雜的現(xiàn)實社會中難以生存下去，或者說太過于“圣人化”，只能存活于小說中。其中孫少平的戀人田曉霞似乎也在側(cè)面烘托孫少平的平凡結(jié)局。雖然他們有共同的性格特征、興趣愛好、人生追求。但作為社會的人，一個是領(lǐng)導的千金，是省報的大記者；一個是山溝溝里農(nóng)民的兒子，是挖礦工人，社會身份的巨大差異注定了他們走不到一起。他們之間的愛情，就是發(fā)生在現(xiàn)在，也能夠成為一則爆炸性新聞，更何況是在二十世紀八十年代初。作者可能意識到孫少平的平凡讓他和田曉霞的愛情注定是沒有結(jié)果的，所以為了維護他們美好的感情，路遙不得不把曉霞投入到滾滾洪流中，連她的死也是那么偉大，讓人不禁對她的死以及他們的愛情扼腕嘆息。她的死是偶然的，但對于孫少平來說卻是必然的，這也是兩個人愛情的最好結(jié)局。

四、孫少平形象的教育意義

（一）青年的自立自強意識

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！痹邳S原時，做過教書匠的孫少平不怕吃苦，爭做苦活累活，反而還怕別人知道他讀書的經(jīng)歷，將他排除在吃苦耐勞的大門外。他不僅是一個出門在外的打工仔，還是家里的頂梁柱，省吃儉用給家里寄化肥錢，給妹妹每月寄生活費。繁重的苦力工作并沒有壓垮他，他仍舊在艱苦環(huán)境中保持閱讀，展現(xiàn)了一位艱苦奮斗，不忘初心的有志青年形象。在進行礦業(yè)工作時，他不局限于僵硬機械的開采，還去了解煤礦知識，認識到國家當前的開采效率低下，決定要報考相關(guān)院校，改善開采效率?？嚯y生活的鍛造，讓他成熟起來，路遙在對他的描寫刻畫中，貫穿他的人物主旋律是自強不息，而自強不息是中華文化的基本精神之一。自強不息，能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，少年自覺自強則國強，做一個當代四有青年，為國家發(fā)展做貢獻。

（二）知識就是力量

列寧說過：“書籍是巨大的力量”。無論是“攬工漢”還是“挖礦”的孫少平，看書都是他一直丟不掉的習慣。無論條件多么艱苦，他一直堅持給精神世界進行補給。他通過看書，建立起強大自信，克服了因物質(zhì)層面缺失而產(chǎn)生的自卑，并且勇敢地走到人前表現(xiàn)自己；他通過看書，建立起了屬于自己的一套價值觀，給妹妹指出“要從出身的局限中解脫出來，從意識上徹底拋棄農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義”；他通過看書，堅守自己的想法，去黃原闖蕩，在煤礦廠干活，終于在勞動中找到了價值并為之努力奮斗。讀書是人生的一種塑造，一種機遇，一種技藝，也是一場漫長的修行。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)書本進行知識的傳播，使得知識的傳播范圍更廣，受眾人群更多。當代青年應(yīng)該好好把握科技發(fā)展所帶來的便利，多閱讀、多了解、多思考、多感悟，樹立起強大的自信心和正確的價值觀，為社會進步做出努力。

五、結(jié)語

作者從社會、家庭和自身三個方面入手分析了這位人物遇到或存在的一些問題，讓讀者在細細品味中去理解作家在小說中為孫少平命運埋下的伏筆——平凡。孫少平?jīng)]有一門手藝活，沒有妹妹擅長數(shù)理化的天賦，過于追求精神世界忽略社會現(xiàn)實，不圓滑世故，太過于浪漫化……他最后選擇挖煤礦，肯定也有過對自身的拷問，他認識到自己是平凡的，所以他選擇了平凡。雖然他的結(jié)局總有種一身志氣難以展現(xiàn)的失落感，但是孫少平身上所體現(xiàn)的教育意義也同樣值得我們?nèi)W習。