基本功培養(yǎng)視角下的高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)改革探討

江青偉

（四川民族學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，四川 康定 626000）

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求日益凸顯，因此，音樂(lè)人才也越來(lái)越受到重視，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才也有了更高的要求。鑒于我國(guó)高校目前在音樂(lè)人才培養(yǎng)方面普遍存在重理論輕實(shí)踐這一突出問(wèn)題，很難達(dá)到相關(guān)要求，因此需要對(duì)目前的教學(xué)模式做進(jìn)一步的調(diào)整和改革。現(xiàn)代的藝術(shù)教育觀念越來(lái)越重視基本功的培養(yǎng)，其提倡老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本功的興趣，專心投入到基本功訓(xùn)練中，自由嘗試和自我表達(dá)。同時(shí)，高校在培養(yǎng)音樂(lè)人才的過(guò)程中應(yīng)該兼顧學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，這樣才能克服傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式中學(xué)生實(shí)踐能力差的弊端，從而符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的要求。音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)終究是要為實(shí)踐服務(wù)的，而音樂(lè)實(shí)踐也是音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。

一、基本功及基本功思維的基本概念

“基本功”具有基礎(chǔ)性、一般性的特點(diǎn)，它是一個(gè)人從事某一職業(yè)應(yīng)該擁有的最核心的知識(shí)和技能。本專業(yè)衍生的其他知識(shí)和技能都需要靠基本功來(lái)支撐，沒(méi)有掌握好足夠的基本功，就無(wú)法學(xué)習(xí)本專業(yè)衍生的其他知識(shí)和技能。另外，基本功思維始終是圍繞核心知識(shí)和技能的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終守住這個(gè)底線，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力。

二、基本功思維在音樂(lè)教學(xué)改革中的意義

良好的基本功思維在推進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革中具有重大的意義，它可以壯大師資力量，提高音樂(lè)教師整體音樂(lè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展和普及。

（一）為音樂(lè)教育改革提供改革方向，扭轉(zhuǎn)教育改革現(xiàn)狀

音樂(lè)教育培養(yǎng)方案的制定不僅應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)，還應(yīng)該以“未來(lái)的音樂(lè)教師”為主要培養(yǎng)目標(biāo)。在為學(xué)生打下扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)之后，音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加演出比賽，以提高學(xué)生的專業(yè)技能，豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就有足夠的自信站在舞臺(tái)上表演，充分表現(xiàn)自我，也為未來(lái)進(jìn)入相關(guān)崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）為高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

在基本功思維的引導(dǎo)下，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中必定會(huì)讓學(xué)生接受全面而系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，這樣一來(lái)，有利于學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，也意味著為學(xué)生以后從事相關(guān)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們尋得一份對(duì)口且滿意的工作，以及學(xué)習(xí)其他相關(guān)技能提供了條件，有利于他們成為一個(gè)優(yōu)秀且全面的人才。

（三）保障音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于音樂(lè)課的價(jià)值所在，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，音樂(lè)的價(jià)值在于能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美，給予人生啟發(fā)；弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力，同時(shí)也利于學(xué)生更加了解世界音樂(lè)文化；提升學(xué)生的人際交往能力，有助于學(xué)生構(gòu)建良好的情感及建設(shè)和諧社會(huì)。具有一定基本功思維的音樂(lè)教師，會(huì)具有更加明確的職業(yè)目標(biāo)、更加扎實(shí)的專業(yè)技能，在教學(xué)過(guò)程中更能運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加具有專業(yè)性和針對(duì)性。這樣的音樂(lè)教師也必將為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮重要的作用，一方面可以提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，另一方面也可以提高我國(guó)整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。高校音樂(lè)專業(yè)應(yīng)該以基本功培養(yǎng)為核心，加快推進(jìn)高校音樂(lè)教育改革，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和方案，培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

三、結(jié)合學(xué)生及社會(huì)需求，推行有效的人才培養(yǎng)改革模式

高校應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)，同時(shí)制定適用于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革方案。在改革過(guò)程中，應(yīng)該始終秉承“以人才培養(yǎng)為中心”的價(jià)值觀，兼顧專業(yè)理論教育和實(shí)踐技能培養(yǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教育改革成效的最大化。

（一）結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)音樂(lè)人才

高校以培養(yǎng)人才為己任。為了更好地發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演、活動(dòng)策劃以及統(tǒng)籌管理能力的訓(xùn)練，不僅如此，還要增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)理解能力，努力提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)市場(chǎng)的變化靈活調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的能力型人才。

（二）結(jié)合自身特色，全面提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

音樂(lè)人才培養(yǎng)與其他學(xué)科人才培養(yǎng)有所不同，應(yīng)針對(duì)音樂(lè)自身的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，重視學(xué)生的音樂(lè)表演能力。所以，在教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)專業(yè)理論教育，還要注重提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，在教育過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，抒發(fā)情感，通過(guò)這樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

天馬行空的想象力和淋漓盡致的表現(xiàn)力，是音樂(lè)人不可或缺的重要能力，只有這樣才能創(chuàng)作和呈現(xiàn)出更加新穎優(yōu)秀的作品。因此，高校在培養(yǎng)音樂(lè)人才的過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育改革觀念，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，開(kāi)展開(kāi)放性活動(dòng)，潛移默化地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）努力為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)表演的氛圍

音樂(lè)本身就是一種演繹的藝術(shù)，需要自己親身實(shí)踐。音樂(lè)人才有三個(gè)重要的能力，分別為音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)演繹能力和音樂(lè)欣賞能力，這三個(gè)能力缺一不可。若要?jiǎng)?chuàng)作出美好的音樂(lè)，首要的便是作曲家把心中的情感用音符表達(dá)出來(lái)，完成音樂(lè)設(shè)計(jì)的第一步，然后通過(guò)表演者根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行表演，使音樂(lè)具有鮮活的感染力，讓音樂(lè)具有畫面感，這樣才能讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。由此可見(jiàn)，美好的音樂(lè)離不開(kāi)作曲家高超的藝術(shù)修養(yǎng)，也離不開(kāi)音樂(lè)表演者生動(dòng)的演繹技巧，更離不開(kāi)音樂(lè)欣賞者的分辨能力。因此，高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該兼顧藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與舞臺(tái)表演，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

音樂(lè)最重要的傳播途徑就是表演，表演是對(duì)原創(chuàng)音樂(lè)的再加工。音樂(lè)表演的最佳場(chǎng)地就是舞臺(tái)，每一位音樂(lè)人都應(yīng)該努力參加舞臺(tái)表演，積累自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)個(gè)人的表演，打動(dòng)前來(lái)觀看的觀眾，讓更多的人體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)院校的教育思想整體偏向于“重理論輕實(shí)踐”，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生“良好心理素質(zhì)”的訓(xùn)練和培養(yǎng)。表演能力提升，需要學(xué)生積極參與小型的匯報(bào)演出，這樣可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。表演能力提升離不開(kāi)實(shí)際的鍛煉，在實(shí)際演出中暴露問(wèn)題，在課堂中努力解決，注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。

2.積極與周邊單位合作共同為學(xué)生組織活動(dòng)

俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，理論知識(shí)為實(shí)踐打下基礎(chǔ)，而實(shí)踐又能反哺強(qiáng)化理論知識(shí)，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的。因此，學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，應(yīng)該運(yùn)用到實(shí)踐中去，如此方能對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的領(lǐng)悟，若只是在校園里苦讀，不與外界接觸，閉門造車，必定會(huì)故步自封，造成知識(shí)面單一的情況。因此，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)及時(shí)得以運(yùn)用是必要的，這樣不僅可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固理解，還有利于學(xué)生了解自身對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師應(yīng)該積極地與周邊單位合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分利用節(jié)假日時(shí)間組織豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在輕松歡快的氛圍中，學(xué)生的專業(yè)技能能得到很好的展現(xiàn)。除此之外，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生還可以參與社會(huì)各級(jí)單位組織的文藝慶典活動(dòng)，這也是讓學(xué)生表現(xiàn)自我的絕佳機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)與社會(huì)的接觸，開(kāi)闊眼界，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷探索、實(shí)踐中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)境界的升華。

（五）對(duì)不同學(xué)生的基本功培養(yǎng)做到因材施教

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，離不開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。音樂(lè)教育應(yīng)分清主次，教師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和理解，比如，根據(jù)音樂(lè)的曲調(diào)，教師可以啟發(fā)學(xué)生闡述對(duì)音樂(lè)旋律的獨(dú)特見(jiàn)解，描繪心中的音樂(lè)畫面，力求把音樂(lè)的思想情感表達(dá)全面，與作曲者產(chǎn)生心靈共鳴。也可以創(chuàng)新表演風(fēng)格，比如除獨(dú)唱外，嘗試其他不同的音樂(lè)表演形式。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，教師不應(yīng)該為音樂(lè)“定基調(diào)”，應(yīng)該讓學(xué)生自由合理地闡述對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生們的成長(zhǎng)生活環(huán)境各不相同，對(duì)音樂(lè)作品的理解也不一樣，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的“獨(dú)特性”來(lái)發(fā)掘?qū)W生的基本功，畢竟一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，音樂(lè)欣賞沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

（六）創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，豐富教學(xué)內(nèi)容

以前的音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于落后，這種教學(xué)方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量不高。因此，應(yīng)該規(guī)范教學(xué)方式，結(jié)合不同的教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，選取高品質(zhì)音樂(lè)作品，及時(shí)為學(xué)生講解，補(bǔ)充音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，不僅如此，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效完善，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

基本功作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，就像大廈的根基，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)高度、深度以及廣度的前提，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。高校音樂(lè)學(xué)子的基本功不僅僅只限于理論知識(shí)范疇，更包括實(shí)踐能力，正所謂“學(xué)以致用”。理論知識(shí)和實(shí)踐技能作為基本功的“兩條腿”，缺一不可，理論知識(shí)是實(shí)踐的前提，而實(shí)踐又在發(fā)展和強(qiáng)化著理論知識(shí)，兩者可以產(chǎn)生完美的互補(bǔ)和促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，基本功思維是高校教師應(yīng)該具有的基本教學(xué)思維，也是高校音樂(lè)學(xué)子應(yīng)該具有的基本學(xué)習(xí)思維，其有利于學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也符合當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和理念。