常德皮影進(jìn)小學(xué)課堂的一般教學(xué)方法

左 蒙

（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南 常德 415000）

在新的美術(shù)課程改革下，傳統(tǒng)民間美術(shù)無疑成為美術(shù)課堂有待嘗試的新鮮血液。因此，將常德皮影戲文化進(jìn)行美術(shù)教育價(jià)值的重審，不僅是繼承和發(fā)展傳統(tǒng)民間美術(shù)，為傳統(tǒng)民間美術(shù)“正名”的重要舉措，而且也可以彌補(bǔ)學(xué)校教育中傳統(tǒng)民間美術(shù)的缺失，為學(xué)校教育添磚加瓦，促進(jìn)多元文化教育的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用的師生相互作用的一系列活動方式的總和。在美術(shù)教學(xué)活動中，能運(yùn)用的方法很多，教師要根據(jù)活動的需要靈活運(yùn)用，以取得最佳的教學(xué)效果。對于當(dāng)代小學(xué)生而言，常德皮影戲離他們的實(shí)際生活會有一定的距離，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，找到學(xué)生能夠接受的教學(xué)方法，使學(xué)生對皮影感興趣、愛上皮影，最終達(dá)到傳承民間藝術(shù)的目的。常德皮影教學(xué)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力和審美欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，鍛煉學(xué)生的眼手腦協(xié)調(diào)發(fā)展能力，提高學(xué)生的審美能力。筆者認(rèn)為主要有以語言傳遞信息為主的方法、以直接感知為主的方法、以引導(dǎo)探究為主的方法等。

一、以語言傳遞信息為主的方法

以語言傳遞信息為主的方法主要是指教師通過語言向?qū)W生傳遞常德皮影的信息和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常德皮影的教學(xué)方法。它主要包括講授法、對話法。

（一）講授法

講授法是教師通過語言的描述、說明和解釋，向?qū)W生傳遞信息，從而使學(xué)生獲得常德皮影戲知識和制作技能的教學(xué)方法。教師在講授時(shí)，要保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性和語言的生動性，并要注意使用肢體動作配合講解，以傳達(dá)無聲的視覺信息。例如：在組織學(xué)生欣賞常德皮影戲的整體造型、影人造型后，教師進(jìn)行最后總結(jié)：“在1993 年修《澧縣志》中記載著1979 年2 月澧縣縣皮影隊(duì)恢復(fù)后，藝術(shù)進(jìn)一步改革，將影型加高到70 厘米，影人加大，增加操縱藝人，擴(kuò)大伴奏隊(duì)伍，為皮影的蓬勃發(fā)展注入了新鮮血液。”通過準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)內(nèi)容、抑揚(yáng)頓挫的生動講解和大方得體的行為語言，增加課堂的趣味性，使學(xué)生在接觸常德皮影戲之初就不排斥它甚至對它感興趣，進(jìn)而愛上它，最終實(shí)現(xiàn)本土民間藝術(shù)的有效傳承。

（二）對話法

對話法是教師和學(xué)生就常德皮影作品進(jìn)行相互交流的一種教學(xué)方法。在對話過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生接受某一權(quán)威對常德皮影戲下的結(jié)論或者是自己對常德皮影作品的看法，應(yīng)尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)。例如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞常德皮影時(shí)，教師可以問“皮影的著色有怎樣的視覺效果？”“圖案的裝飾蘊(yùn)含怎樣的寓意？”“不同人物造型的衣紋圖案、色彩搭配各有怎樣的視覺美感？”“造型平面化的審美藝術(shù)價(jià)值是什么？”“常德皮影與其他地區(qū)的皮影有何不同？”“你認(rèn)為常德皮影的獨(dú)特魅力是什么？”等這樣的開放性問題，使學(xué)生能夠真正成為課堂的小主人，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而應(yīng)少問“常德皮影采用大塊紅、大塊黃、大塊綠以及黑色進(jìn)行平涂，體現(xiàn)了強(qiáng)有力的色彩對比。是不是呀？”等封閉性問題。

二、以直接感知為主的方法

以直接感知為主的方法主要是教師利用實(shí)物、圖片、視頻等資料進(jìn)行演示，并組織學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在感知客觀事物的同時(shí)獲得直接、具體的形象認(rèn)識。常德皮影具有直觀形象的特點(diǎn)，主要依靠視覺來感知。因此，以直接感知為主的教學(xué)方法尤為必要。這類方法主要包括觀察法和演示法。

（一）觀察法

學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和欣賞都離不開觀察，啟發(fā)學(xué)生觀察常德皮影的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)及皮影之間的相互關(guān)系等，從而獲得對常德皮影的具體感性認(rèn)識，這是小學(xué)美術(shù)教育活動的基本方法之一。觀察學(xué)習(xí)是個(gè)體最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)與其親身觀察密不可分。觀察法即教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走訪常德皮影傳承人，參觀美術(shù)博物館、藝術(shù)館、文化館等，真切感受皮影藝術(shù)的教學(xué)方法。它的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生直觀感受皮影藝術(shù)，增強(qiáng)對皮影藝術(shù)的情感，保護(hù)家鄉(xiāng)皮影藝術(shù)的活態(tài)傳承。

筆者覺得這一方法主要應(yīng)用于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，適用于小學(xué)高年級學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)活動中，小學(xué)高年級學(xué)生的校外體驗(yàn)活動比較好組織。在策劃教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生到皮影傳承人家里觀看他們制作皮影人偶的整個(gè)步驟，觀看皮影老藝人表演的整套皮影器具，在條件允許的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看皮影的現(xiàn)場表演。只有真實(shí)感受皮影藝術(shù)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皮影藝術(shù)的興趣，才能取得好的教學(xué)效果。觀察法有助于學(xué)生更深層次地發(fā)掘、認(rèn)識常德皮影，并從各自觀察的角度更好地表現(xiàn)常德皮影的魅力。

（二）演示法

演示法即通過播放與皮影相關(guān)的圖片、視頻等讓學(xué)生直觀感受皮影的造型、色彩魅力，以及它的時(shí)代背景、風(fēng)格特點(diǎn)和逐漸沒落的原因等等。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)皮影的興趣，并在這一過程中讓學(xué)生參與回答討論，活躍課堂氣氛。演示法是當(dāng)下美術(shù)課授課普遍使用的方法之一。其最大的特點(diǎn)是通過視覺的直觀感受培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力和審美欣賞能力。這一方法可以應(yīng)用于欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師可通過連續(xù)播放圖片的方式再加上知識講授，讓學(xué)生分組討論、合作分析，入情入景，做課堂的小主人。

教師在運(yùn)用演示教學(xué)法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

1.演示資料的準(zhǔn)備工作要充分。教學(xué)用的各種與常德皮影相關(guān)的演示資料，要在活動前試放，以免在教學(xué)過程中出差錯(cuò)。

2.演示的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。不要過早或過晚出示，最好在學(xué)生注意力集中，同時(shí)又是教學(xué)內(nèi)容需要的時(shí)候進(jìn)行展示。

3.在展示過程中，教師要把常德皮影的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的觀察、教師的講解有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠通過視覺和聽覺等多種感覺獲得豐富的皮影信息。

三、以引導(dǎo)探究為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的方法是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的教學(xué)方法。主要有嘗試法和探究法。

（一）嘗試法

嘗試法即教師引導(dǎo)學(xué)生自己親手制作的方法。其最大特點(diǎn)是使他們真正成為課堂的主人，參與體驗(yàn)美術(shù)活動。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

嘗試法的核心是嘗試?？梢詰?yīng)用于造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。當(dāng)它應(yīng)用于常德皮影教學(xué)時(shí)，要求老師和孩子們共同交流，參與制作活動，大膽嘗試動手制作，探究常德皮影的藝術(shù)魅力，提升審美鑒賞力。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。例如：新疆烏魯木齊第五十五小學(xué)胡海燕老師編寫《維吾爾印花布》教材時(shí)，就采用了這種方法組織教學(xué)活動。通過胡老師的教學(xué)后記可以了解到這樣的教學(xué)形式使課堂氛圍更加活躍，加深了學(xué)生的自我感受，使課堂變得活潑輕松。

運(yùn)用嘗試法組織常德皮影教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地域、各式各樣的皮影，然后讓學(xué)生討論常德皮影的特色，思考如何制作皮影，如紙?jiān)趺醇?？怎么雕刻？紙樣的背面顏色如何選擇？四肢怎么拼合使其可以扭動？鐵絲怎么固定在頭部背面？如何制作影幕？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試第一次剪皮影。教師引導(dǎo)學(xué)生對制作過程中存在的問題再次進(jìn)行討論，對于學(xué)生實(shí)在解決不了的，并且?guī)в衅毡樾缘膯栴}，進(jìn)行整體的必要講解和指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題也可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。做到“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教”，即從嘗試入手，從練習(xí)開始。

教師運(yùn)用嘗試法時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.若教師僅簡單示范讓學(xué)生隨意操作，這會使嘗試法淪為形式。教師應(yīng)詳細(xì)具體地介紹并示范常德皮影的制作過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不懂就問。

2.在學(xué)生嘗試時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行巡視，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.在制作過程中，教師還需要對制作的情況進(jìn)行小結(jié)，概括學(xué)生制作過程中遇到的普遍問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試。在制作過程中，教師不能一味地要求學(xué)生重復(fù)模仿，可以在制作過程中融入創(chuàng)作的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握常德皮影制作程序和技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有創(chuàng)意的大膽嘗試。

5.皮影制作過程較為復(fù)雜，可分步驟分課時(shí)逐一嘗試，一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)問題，切勿堆積在一起，使得時(shí)間不夠用，導(dǎo)致學(xué)生理解得不夠透徹。

（二）探究法

探究法是指學(xué)生運(yùn)用教師提供的材料和線索進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種方法。例如：在常德皮影制作活動中，學(xué)生可通過欣賞各類皮影造型、圖案的排列規(guī)律，探索出不同的造型、圖案代表的不同寓意，甚至是進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)準(zhǔn)備充分的皮影教具，確保工具材料的多樣性；也可以提前讓學(xué)生以個(gè)人或小組的名義去搜索相關(guān)的資料，合作交流；鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題積極思考，實(shí)在弄不明白的可以記錄下來問老師。這樣，老師可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，思考探究，從而更加深刻地認(rèn)識常德皮影文化，更加多元開放地理解常德皮影，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)常德皮影的新時(shí)代傳承、創(chuàng)新。

常德皮影是具有地方特色的民間藝術(shù)，可以說是常德歷史的“活化石”，其中包含的文化氣息、生活氣息、藝術(shù)氣息不言而喻。在不具備實(shí)地參觀了解的教學(xué)條件時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、社會實(shí)踐法等方法，從網(wǎng)絡(luò)中獲取一些有效的資源，如介紹常德皮影的視頻、圖片以及趣味小故事等，通過播放、展示、講述等方式，讓學(xué)生通過觀看一系列常德皮影制作工藝了解常德皮影的特點(diǎn)，并獲知一些有關(guān)常德皮影起源的小故事，通過具有特色性的文化和趣味性的故事提升他們對常德皮影的學(xué)習(xí)熱情并達(dá)到傳承、發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)效果。