淺析合唱排練對綜合能力提升的重要性

胡曉瑞

（長治學(xué)院 山西 長治 046011）

合唱排練對綜合能力提升的重要性不言而喻，而系統(tǒng)的合唱排練能夠有效地提升團(tuán)員的綜合能力。其中，聲部間的配合是團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及溝通能力的體現(xiàn)；音樂記憶則有助于幫助建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系；合唱的氛圍更是能夠起到陶冶情操，促進(jìn)身心健康的作用；而排練中所學(xué)的理論知識(shí)也能夠提升音樂素養(yǎng)。當(dāng)然，若要通過合唱排練提升綜合能力，需要構(gòu)建系統(tǒng)的排練模式，分層次、分步驟地引導(dǎo)每一個(gè)人。

一、合唱排練的內(nèi)容與方向解析

合唱排練對綜合能力提升的重要性不言而喻。近年來，社會(huì)各界都在爭相舉辦合唱活動(dòng)。合唱藝術(shù)逐漸展現(xiàn)出取代獨(dú)唱成為我國主流藝術(shù)形式的勢頭。合唱流行的浪潮并非偶然，而是因?yàn)楹铣獙θ司C合能力的提升有著較大的幫助。在合唱排練中，合唱音樂作品是排練的主體，而作品的學(xué)習(xí)則由專業(yè)的合唱教師或指揮來組織。不可否認(rèn)的是，為了快速完成作品的排練，很多教師或指揮往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、成績等諸多因素而壓縮排練的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，僅要求團(tuán)員學(xué)會(huì)作品，演唱整齊即可。以最終目標(biāo)而進(jìn)行的合唱排練對于綜合能力的提升毫無幫助，合唱排練也最終會(huì)成為一種形式。所以，合唱排練最重要的內(nèi)容在于合唱作品的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師或指揮更應(yīng)該以提升綜合能力為方向，讓每一個(gè)團(tuán)員在和諧、輕松的氛圍下感受合唱藝術(shù)，通過合作、溝通完成合唱作品。在排練中，教師或指揮需要有規(guī)劃地制定教學(xué)環(huán)節(jié)，通過每個(gè)環(huán)節(jié)提升團(tuán)員特定的能力，待到整首作品排練完成，團(tuán)員的綜合能力便會(huì)在潛移默化中得到提升，這樣排練的意義則遠(yuǎn)大于合唱排練最終的目的。

二、合唱排練提升綜合能力的重要性

（一）聲部合作，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“合唱”之所以稱之為“合”，正是為了將其區(qū)別于齊唱。聲部則是合唱藝術(shù)最鮮明的特色之一，即使最簡單的合唱作品也會(huì)至少具有兩個(gè)聲部。同時(shí)聲部的排練也是最具挑戰(zhàn)性的部分。在很多合唱排練中，聲部的排練往往最為困難且難以突破，這則是由于合唱團(tuán)隊(duì)容錯(cuò)率較低所導(dǎo)致。何時(shí)起唱、何時(shí)接唱、何時(shí)齊唱都需要擁有一定的配合才能完成作品。在系統(tǒng)的合唱排練中，教師往往會(huì)通過一些簡單的練習(xí)或游戲來提高團(tuán)員之間的默契度。團(tuán)員則可以通過系統(tǒng)的聲部排練逐漸與其他團(tuán)員建立默契的關(guān)系，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。眾所周知，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是綜合能力的重要組成部分，不論在學(xué)習(xí)還是在工作之中，都需要有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能夠高質(zhì)完成目標(biāo)。所以，合唱排練的進(jìn)行不僅需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)支持，同時(shí)也是提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)最好的方式。

（二）樂譜記憶，建立思維體系

音樂有著獨(dú)立的語言體系。換句話說，學(xué)習(xí)音樂首先需要學(xué)會(huì)識(shí)譜。合唱藝術(shù)與歌唱或其他單旋律的藝術(shù)形式不同，合唱?jiǎng)t有著復(fù)雜的和聲體系。當(dāng)合唱進(jìn)行時(shí)，每個(gè)團(tuán)員不僅需要記憶自己聲部的樂譜，同時(shí)也要對其他聲部的進(jìn)行了如指掌，這使得記譜更加困難。所以，記譜的過程不僅是完成作品的過程，同樣也是形成嚴(yán)謹(jǐn)思維的過程。在合唱排練中，教師、指揮作為團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者，一定要通過多聲部視唱等相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練團(tuán)員的記譜能力，不要總將記譜任務(wù)放在課下。學(xué)生通過課下自學(xué)雖然能勉強(qiáng)掌握譜面內(nèi)容，卻沒有建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系，無法很好地完成合唱過程中的聲部協(xié)作，而協(xié)調(diào)各聲部之間的配合會(huì)消耗大量的課時(shí)，教師希望通過課下學(xué)習(xí)而節(jié)省課上時(shí)間的想法也往往會(huì)適得其反。在具體的排練中，很多團(tuán)員總希望直接加入歌詞學(xué)習(xí)作品的演唱，而教師或指揮一定要控制好排練進(jìn)度。歌詞的加入不能夠操之過急，需要等團(tuán)員將旋律唱好并形成一定配合后，再加入歌詞才會(huì)順理成章。而這樣的學(xué)習(xí)方法也是我們經(jīng)常用到的分解式教學(xué)方法，分解式的教學(xué)方法也有助于團(tuán)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系。

（三）陶冶情操，促進(jìn)身心健康

合唱排練不僅是學(xué)習(xí)合唱的過程，同時(shí)也是團(tuán)員欣賞音樂，陶冶情操的過程。每一首合唱作品都蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與內(nèi)涵。但問題在于，繁重的排練任務(wù)往往會(huì)使學(xué)員過于疲憊從而無暇欣賞音樂。所以，在合唱排練中，帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作背景是必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過了解創(chuàng)作背景可以在演唱中更加準(zhǔn)確地表達(dá)情感，從而起到建立審美的作用。同時(shí)，合唱排練不應(yīng)是單一、枯燥地完成任務(wù)的過程，教師、指揮應(yīng)該在排練中多設(shè)立教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員盡可能地享受排練的過程，而不是在聽不懂、學(xué)不會(huì)的前提下勉強(qiáng)完成排練任務(wù)。所以，從審美的角度講，只有懂得欣賞美，才能將美繼續(xù)傳遞。

（四）理論知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)

合唱團(tuán)員音樂基礎(chǔ)不均是合唱排練過程中普遍存在的問題，正是因?yàn)槌潭鹊牟煌攀沟门啪氉兊酶悠D難。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來少兒合唱團(tuán)的數(shù)量不斷增多，整體質(zhì)量也呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢，而少兒獨(dú)唱的相關(guān)輔導(dǎo)也逐漸被合唱所取代。從這一趨勢可以看出，越來越多的家長發(fā)現(xiàn)合唱排練所能帶來的綜合能力提升要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)性過強(qiáng)的獨(dú)唱，合唱團(tuán)中的團(tuán)員也可以通過排練提升綜合能力。系統(tǒng)的合唱排練則能夠幫助團(tuán)員建立知識(shí)體系，起到建立音樂基礎(chǔ)，提高音樂素養(yǎng)的作用。即使團(tuán)員將來不再從事合唱或音樂相關(guān)的專業(yè)，綜合能力總能夠幫助其在競爭殘酷的社會(huì)中斬獲一席之地。排練中，教師或指揮要讓團(tuán)員了解音程之間的關(guān)系，然后通過視唱鞏固每個(gè)人的音準(zhǔn)，而這一過程就能夠?yàn)槠浣⒒镜囊魳匪仞B(yǎng)。

三、合唱排練綜合化的排練模式構(gòu)建

（一）理論學(xué)習(xí)加深作品記憶

根據(jù)上文的分析，隨著合唱在民間的廣泛推廣，社會(huì)各界均在爭相建立合唱團(tuán)隊(duì)以及開展合唱相關(guān)的活動(dòng)，這也使得最終排練出的合唱質(zhì)量變得高低不一。而綜合能力與合唱質(zhì)量則互為辯證關(guān)系，合唱排練能夠有效地提升綜合能力，而只有綜合能力達(dá)標(biāo)才能夠排練出高質(zhì)量的合唱表演。所以，在當(dāng)前環(huán)境下，團(tuán)隊(duì)急需建立綜合化的合唱排練模式，以進(jìn)一步規(guī)范合唱排練的內(nèi)容與形式。換句話說，綜合化的排練模式就是系統(tǒng)化的排練過程。首先，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以使團(tuán)員加深對作品的記憶，還可以幫助其建立一定的音樂基礎(chǔ)，這有助于提升團(tuán)員的綜合能力以及提高排練的效率。在具體的排練中，“為什么”要比“怎么做”更重要，如對作品的識(shí)譜或視唱，如果只講述哪一線或哪一間是什么音，或者某個(gè)音應(yīng)該怎么唱，團(tuán)員很容易形成依賴心理，每到有不認(rèn)識(shí)或不會(huì)唱的音時(shí)，總希望得到指點(diǎn)，這樣的心理不利于其養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。不論是識(shí)譜還是視唱，或是其他知識(shí)，教師、指揮都應(yīng)該從根源教起，而團(tuán)員通過自己的能力學(xué)會(huì)知識(shí)則能夠加深其對作品的記憶。所以，合唱排練首先能夠提升一定的專業(yè)能力，而專業(yè)能力的提升可以由點(diǎn)到面逐漸擴(kuò)展到綜合能力的提升。

（二）分組排練提升溝通效率

合唱最重要的在于團(tuán)隊(duì)配合，配合則需要通過不斷的溝通與嘗試來建立。而問題在于中、大型合唱團(tuán)的人數(shù)較多，團(tuán)員之間缺乏溝通是不可避免的事實(shí)。如何讓團(tuán)中的每個(gè)人建立聯(lián)系，分組排練是最好的辦法。在具體的排練中，如果合唱團(tuán)人數(shù)較少或在50 人以內(nèi)，可以使用常規(guī)的分組排練方法，即將每個(gè)聲部分開排練，各聲部排練各自的內(nèi)容；如果合唱團(tuán)人數(shù)較多，則需要在每個(gè)聲部分組的基礎(chǔ)上再進(jìn)行顆?；姆纸M，每組可以挑選程度較好的團(tuán)員擔(dān)任組長，每組完成各自任務(wù)后再進(jìn)行各聲部的整合排練直至整體排練。很多人擔(dān)心分組排練會(huì)影響整體的排練效率，其實(shí)不然，我們可以將合唱排練視作一個(gè)整體，而分組排練正是整體中的部分，當(dāng)部分充分發(fā)揮作用后，整體也會(huì)有所進(jìn)步，整體與部分的關(guān)系也直接證明了分組排練的科學(xué)性。與此同時(shí)，在進(jìn)行分組排練時(shí)，教師或指揮要要求每一個(gè)團(tuán)員不僅限于自己聲部的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要熟悉其他聲部的旋律，盡可能多地創(chuàng)造每組之間合作排練的機(jī)會(huì)，這樣則可以進(jìn)一步促進(jìn)團(tuán)員之間的溝通。

（三）體態(tài)律動(dòng)促進(jìn)全面發(fā)展

在合唱中加入律動(dòng)是近年來較為流行的一種形式，體態(tài)律動(dòng)不僅可以豐富合唱內(nèi)容，同時(shí)也能夠促進(jìn)綜合能力的提升，使個(gè)人發(fā)展更加全面。首先，從專業(yè)的角度講，在演唱中加入體態(tài)律動(dòng)會(huì)加大演唱的難度，這使得演唱中不僅要注意演唱的內(nèi)容，同時(shí)也要注意肢體語言對音準(zhǔn)、節(jié)奏等造成的影響。其次，從綜合能力的提升方面看，體態(tài)律動(dòng)的加入能夠鍛煉團(tuán)員的統(tǒng)籌兼顧能力。統(tǒng)籌兼顧能力是在學(xué)習(xí)與工作中不可或缺的能力之一，這也證明了在合唱中加入體態(tài)律動(dòng)的必要性。所以，綜合以上分析，合唱中需要合理加入體態(tài)律動(dòng)，太容易無法起到較好的視覺與鍛煉效果，太難也會(huì)影響到整體的排練效率。教師或指揮一定要做好“度”的把握，要把律動(dòng)的加入放置在排練尾聲，在所有團(tuán)員對合唱內(nèi)容完全掌握之后，再由淺至深地加入肢體語言。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從合唱排練的內(nèi)容與方向出發(fā)，淺析了合唱排練對綜合能力提升的重要性。從分析中可以看出，合唱排練效果與團(tuán)員綜合能力的強(qiáng)弱有著直接關(guān)系，綜合能力既是前提，也是最終目的。排練時(shí)教師或指揮應(yīng)該認(rèn)真做好案頭工作，將排練具體化、顆?；蕴嵘C合能力為最終目標(biāo)進(jìn)而提高合唱質(zhì)量。在今后的合唱排練中，筆者依然會(huì)以綜合能力的提升為目標(biāo)，爭取研究出更多適合的方法，讓每個(gè)團(tuán)員都能夠通過合唱排練學(xué)有所獲，從而為合唱排練更加系統(tǒng)的排練模式構(gòu)建提供更多的經(jīng)驗(yàn)。