淺談中小學(xué)道德與法治德育教育研究

米永忠 秦 賓

重慶市江津中學(xué)校；重慶市江津四牌坊尚融小學(xué)

中小學(xué)的學(xué)生認(rèn)知能力較弱，但是模仿能力以及好奇心非常強(qiáng)。這也就凸顯出中小學(xué)階段的學(xué)生在人生觀的可塑性非常高。因此，教師在日常教學(xué)過程中要注重對于學(xué)生的德育教育。中小學(xué)道德與法治課程作為中小學(xué)階段學(xué)生德育教育的重頭戲，應(yīng)當(dāng)越來越受到廣大教師和家長的共同關(guān)注。對于學(xué)生的是非觀，人生觀，價值觀，這門課程都是塑造學(xué)生基本道德品質(zhì)的敲門磚，也是今后學(xué)生認(rèn)知能力提升的重中之重。

一、德育教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到廣大教師的青睞。在德育教育的過程中，教師可以在中小學(xué)道德與法治的教材中尋找能夠運(yùn)用多媒體的素材，將課本上的文字變成更加直觀的動畫或者課件，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。同時，聲音、畫面、色彩等豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生有效的參與到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，真正感受到德育教育的氛圍，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生對于教學(xué)情境的深入程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示四個不同的活動主題：哪種環(huán)境我最喜歡？不只是為了環(huán)境整潔、這樣做不對、我能做到什么……這樣能夠讓學(xué)生在多媒體參與的過程中感受到保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的必要性，真正的讓學(xué)生深入的參與到德育教育中。教師可以通過多媒體首先為學(xué)生播放不同的操場環(huán)境，一個整潔如新，一個垃圾滿天飛。讓學(xué)生選擇環(huán)境。然后告訴學(xué)生不僅僅是要整潔的環(huán)境，更是為了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活更加便捷，緊接著讓學(xué)生觀看不同同學(xué)在操場的做法，討論誰的更加正確。最后讓學(xué)生們討論和分享自己如何做，能夠做什么……通過這樣的多媒體教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生們好像身臨其境，真正感受到德育教育的樂趣。

二、德育教育與情景教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正的將情境進(jìn)行表演。這樣的方式不僅增強(qiáng)了課堂的整體氛圍，同時也讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂之上，真正的理解和掌握道德與法治的知識，同時幫助學(xué)生增強(qiáng)解決生活實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培育，真正響應(yīng)新課改標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

讓學(xué)生能夠一直保持良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師可以在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生們自行扮演不同的角色，一個扮演優(yōu)秀值日生，一個扮演搗亂值日生。讓學(xué)生在扮演的過程中，真正了解值日生的職責(zé)和職務(wù)，同時能夠?qū)θ粘W(xué)習(xí)生活中的錯誤進(jìn)行了解，幫助學(xué)生能夠培養(yǎng)熱愛班集體，熱愛教室環(huán)境的習(xí)慣，同時將教材內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。真正地做到能夠健康全面的成長。

三、德育教育與生活相結(jié)合

道德與法治相對于其他學(xué)科而言，更加具有生活化的特點(diǎn)。在教材中引入了大量與學(xué)生生活息息相關(guān)的人或事物，這也就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重將理論知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。幫助學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在內(nèi)動力的驅(qū)使下，不斷挖掘出自身對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升。如果教師僅僅只是借助教材機(jī)械式的照本宣科教授知識，就會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭煩心理，無法積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有讓學(xué)生對書中的事例有親身的體驗(yàn)，才能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，從而更好地開展德育教育。

首先，教師可以制定好教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的情況來談一談自己是怎么度過周末的。教師可以鼓勵學(xué)生分成興趣小組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，說一說自己度過周末的方式。然后，再由組長代表進(jìn)行匯報。根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)果通常分為兩大板塊，一種是學(xué)生在周末沒有計(jì)劃的自由活動，一種是學(xué)生在家長的幫助下制定了科學(xué)的計(jì)劃和安排，可以度過一個有規(guī)律的周末。雖然學(xué)生得出的答案不同，每個人都有自己過周末的方式，但是老師此時并不能對學(xué)生的匯報進(jìn)行否定或肯定，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的安排進(jìn)行思考。鼓勵學(xué)生想象，這兩種不同的方式會給自己的生活造成哪些不一樣的影響。在教師的追問下，學(xué)生就能提高學(xué)習(xí)興趣，積極投入到問題的討論當(dāng)中，并且逐步意識到?jīng)]有規(guī)律的周末生活會對我們的身體健康和學(xué)習(xí)造成不良的影響，只有我們能夠合理安排時間，有計(jì)劃的做事情，才能對自己的身心健康有益。

四、總結(jié)

道德與法治作為中中小學(xué)階段必學(xué)的科目之一，能夠?qū)W(xué)生人生觀的形成造成重要的影響。道德與法治這一門學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊相連，教師在開展教學(xué)時要將理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活相融合。幫助學(xué)生在熟悉的場景中產(chǎn)生對道德與法治的認(rèn)同感，從而達(dá)到教師想要達(dá)到的教育目標(biāo)。幫助學(xué)生從小樹立良好的道德品質(zhì)與法治觀念，提高個人核心素養(yǎng)，為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。